新媒體視域下高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)策略探析

新媒體的出現(xiàn)對人們的生活習慣、思想觀念等各方面有著巨大的影響，它改變了傳統(tǒng)媒體的信息傳輸方式，它以自身強大的功能對傳統(tǒng)媒體造成了巨大的沖擊。尤其是對于大學生來說，新媒體的出現(xiàn)對它們的生活、學習以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等都產(chǎn)生了巨大的影響。由于大學生的對新鮮事物的好奇心和學習新事物的能力都比較強，幾乎所有的大學生都是新媒體的使用者和擁護者，新媒體已經(jīng)融入到他們生活的每一個角落[1]。因此，利用新媒體來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力相較于傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式來說，更加能夠收到大學生的關注，更能夠提升學生的興趣，更能夠獲得成功。根據(jù)相關統(tǒng)計，在未來的時間中，我國的高校畢業(yè)生將會越來越多，大學生的就業(yè)形勢將會越來越嚴峻，為了緩解這一問題的發(fā)展，在新媒體環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的人才可以幫助大學生在未來的就業(yè)環(huán)境中生存下來。但是就目前的情況來看，我國大部分高校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)面臨著不少的困境，因此，高校必須要充分運用新媒體帶來的機遇來改革當前的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)型人才。

一、新媒體和創(chuàng)業(yè)型人才的概述

創(chuàng)業(yè)型人才是我國近些年來提出的新名詞，它區(qū)別于創(chuàng)業(yè)人才，它有著自己獨有的內(nèi)涵和特征。

（一）創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵

最初人們對創(chuàng)業(yè)型人才的理解是從心理角度來界定的，人們認為那些勇于創(chuàng)新和敢于冒險的人就是創(chuàng)業(yè)型人才。但是隨著人們?nèi)藗儗?chuàng)業(yè)的認識逐漸透徹和深刻，人們對創(chuàng)業(yè)型人才有了新的界定。創(chuàng)業(yè)型人才指的是那些具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識以及創(chuàng)業(yè)精神，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的機遇，并且敢于承擔創(chuàng)業(yè)帶來的風險去抓住創(chuàng)業(yè)機遇的人才，這種人才無論是在自己創(chuàng)業(yè)時，還是在工作崗位上都能夠體現(xiàn)出這種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[2]。它極大的區(qū)別于創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)業(yè)人才是指以創(chuàng)業(yè)為目標或者已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的人。從創(chuàng)業(yè)型人才和創(chuàng)業(yè)人才的區(qū)別來看，當前的成功企業(yè)家?guī)缀醵际莿?chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)業(yè)型人才在創(chuàng)業(yè)成功后會成為企業(yè)家。還有另外的學者認為，創(chuàng)業(yè)型人才和一般的人才不同，他們相較于一般人才具有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)動機，具有更高水平的知識結構、更深厚的知識儲備、更強的學習和應用能力以及更好的心理素質(zhì)。

（二）創(chuàng)業(yè)型人才的特征

創(chuàng)業(yè)型人才不同于一般的人才，它具有自身獨有的特征：首先，創(chuàng)業(yè)型人才具有創(chuàng)業(yè)精神即敢于冒險、敢于開拓、進取的精神。創(chuàng)業(yè)型人才具有的創(chuàng)業(yè)精神最突出的表現(xiàn)在這些人都具有強大的毅力、堅定的自信以及超出常人的反應能力和學習能力，他們極其擅長整合自己所擁有的資源，善于根據(jù)自己的愛好、優(yōu)勢、特點來制定計劃，善于把握稍縱即逝的機會和機遇。這也使得創(chuàng)業(yè)型人才無論是在平時的生活中還是工作中都會保持著積極進取的態(tài)度，他們會為了實現(xiàn)目標而不斷的挑戰(zhàn)和拼搏。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的核心?？v觀整個世界所有創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)歷程，都會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)是離不開創(chuàng)新的，兩者之間相輔相成、密不可分。比如，世界上的搜索引擎是Google，如果創(chuàng)業(yè)者在做一個搜索引擎是非常困難的，于是臉書誕生了，并取得了巨大的成功。從這個例子就可以看出，創(chuàng)業(yè)最需要的就是創(chuàng)新，而不是復制。再次，創(chuàng)業(yè)型人才最顯著的外部特征是他們會不斷的學習和進步，特別是在當今這個時代，知識更新速度極快，如果不能通過不斷地學習來提升自己，必將會被淘汰。最后，創(chuàng)業(yè)型人才能夠抓住機遇的最主要保證是他們勇于承擔，幾乎所有的創(chuàng)業(yè)成功案例都是創(chuàng)業(yè)者抓住了機遇，但是能夠抓住機遇就必須要具有勇于承擔的勇氣，不逃避風險、困難以及責任，只有這樣才能夠創(chuàng)業(yè)成功。

（三）新媒體的內(nèi)涵

新媒體是區(qū)別與以往傳統(tǒng)媒體的說法，他們都是交流和傳播信息的工具?？v觀整個媒體的發(fā)展歷史，技術的發(fā)展是媒體變革的前提和基礎，無論是以往的報紙、電子廣播、電視以及現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，都是隨著技術的革新和突破而誕生的?，F(xiàn)在的新媒體也不例外，它是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展而誕生的，也是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術來不斷進步和發(fā)展的。目前，對新媒體的界定還沒有一個統(tǒng)一的認知。一些學者從媒體的發(fā)展角度來解釋新媒體，他們認為新媒體是一種隨著技術的更新而不斷發(fā)展的，每當有新技術的出現(xiàn)就會使媒體的定義發(fā)生改變，隨后一定的時間段內(nèi)穩(wěn)定下來，直到技術的再次革新和突破。另外一些學者從時間的角度來解釋新媒體，他們認為新媒體是一種相對的、不斷變化的、不斷發(fā)展的概念，在每個時代都會有新媒體和舊媒體，比如在上個世紀最終的媒體形式就是電視、廣播等，那是它們相較于報紙、雜志就是新媒體。事實上，新媒體是時代的產(chǎn)物，他們會隨著時代的更迭和技術的革新而逐漸變?yōu)榕f媒體，它不是一種固定的概念[3]。就目前來說，新媒體與以往的傳統(tǒng)媒體相比，新媒體有新的特征，因此一些學者認為當前的新媒體可以定義為：指以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎的發(fā)展而來的新型的信息交流、傳播的媒介。

二、新媒體視域下高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)中存在的問題

在新媒體視域下，高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在的問題主要體現(xiàn)在學校、教師、以及學生自身三個方面。

（一）學校方面存在的問題

在新媒體視域下，高校應該要利用新媒體帶來的便利促進創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的發(fā)展但是就目前大部分的高校的實際情況來看，在學校層面還存在著不少的問題，主要體現(xiàn)在：首先，校園信息化建設的基礎設施還不完善，一是現(xiàn)在高校的信息化硬件設施基礎沒有足夠的投入，導致這些硬件設施不能夠滿足創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需求，人才培養(yǎng)活動難以展開。二是當前各大高校中的各個院系、各個管理部門、各個職能機構等都分別建立了資金的新媒體平臺，這些平臺是由各個院系或者各個部門自己獨立進行管理或者是由校園網(wǎng)絡中心、學校宣傳部等部門進行管理，如此之多的管理部門極易造成職能交叉、工作重復以及責任不明的情況發(fā)生[4]。其次，學校在學生的創(chuàng)業(yè)實訓場所信息化方面也投入不足。眾所周知，創(chuàng)業(yè)是一種實踐性極強的過程，如果學生在接受創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的過程中僅僅進行理論知識的學習而缺乏實踐操作，是無法做到真正的掌握和領悟的，這需要學生進行真實的模擬或者真正的去進行創(chuàng)業(yè)，親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)過程。因此，這就需要學校來提供相關的實訓場所，尤其是對新媒體設備的投入，因為這些設備可以將更多的外界信息傳輸給學生，使學生能夠更全面的了解創(chuàng)業(yè)信息。另外，學生也可以利用新媒體技術來參與到虛擬的創(chuàng)業(yè)過程中。

（二）教師方面存在的問題

教師在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著主導地位，是整個培養(yǎng)的推動者和引導者，對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)極其重要，如果教師能夠合理的運用新媒體，對高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)有著巨大的推進作用。但是，就目前我國高校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)來看，教師在新媒體利用方面存在著許多問題。一是大部分教師由于長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，沒有重視新媒體的重要作用。在傳統(tǒng)的教育觀念中，理論知識的重要程度大于實踐，因此在現(xiàn)在的教育中，大多數(shù)老師還是秉承著傳統(tǒng)教育觀念來教育學生，注重在課堂上對學生進行理論知識的灌輸，而忽視了學生的實踐教學，在實踐教學中利用新媒體就更加無從談起。并且即使在課堂的理論教學過程中，也沒有利用新媒體來進行知識的多樣化傳輸。其次，大部分教師沒有利用新媒體技術來優(yōu)化教學方式。目前，多媒體技術在高校教師教學中并沒有得到廣泛的利用，大多數(shù)的教師還是采用這傳統(tǒng)的教學方式，即使在利用新媒體技術時也僅僅是運用了新媒體有限的功能，并沒有將新媒體的功能充分發(fā)揮出來[5]。最后，大部分教師沒有利用新媒體技術進行創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。由于新媒體時新興的事物，再加上受到傳統(tǒng)觀念的影響，大部分老師并不重視對新媒體的應用，更加沒有利用新媒體來進行創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。這樣就導致高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的效率低下，培養(yǎng)出的人才也難以達到標準。

（三）學生方面存在的問題

新媒體的運用對學生的影響巨大，不僅可以幫助學生獲得更多的知識，還可以幫助學生更快的掌握相關的知識和專業(yè)技能，但是在目前高校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，新媒體的應用使得學生方面產(chǎn)生了許多問題。首先，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是為了使學生能夠具有創(chuàng)業(yè)精神和掌握相關的知識和技能，但是大學階段是大學生從求學轉(zhuǎn)為成才再轉(zhuǎn)為創(chuàng)造的關鍵時期，是所有大學生步入社會錢的最后學習的階段，大學生對此非常珍惜。因此，許多大學生已經(jīng)不再滿足于教師的教授和培養(yǎng)，而是希望自己可以獨立的安排自己的學習計劃，而新媒體的出現(xiàn)正好可以滿足大學生這一需求，大學生可以通過新媒體來了解更多的知識和學習更多的知識和技能[6]。但是由于新媒體除了可以拓展大學生的獲取知識的渠道以外，還會帶來更多的誘惑，如果大學生沒有足夠的自控能力就會陷入其中，不能自拔，進而應先到自身的發(fā)展和進步。其次，由于學生受到長期的傳統(tǒng)應試教育的影響，使得很多大學生空有豐富的理論知識，而沒有與之相匹配的世家能力和自主學習能力。這些大學生都不善于自主的思考和自主解決問題，在新媒體出現(xiàn)后，由于新媒體強大的功能使得原本就不善于獨立思考的學生更加依賴于新媒體，比如，在遇到問題后，大多數(shù)的學生的第一反應不是自己思考來解決問題，而是求助于網(wǎng)絡。這些問題都源自大學生對新媒體的片面理解，將新媒體作為一種可以解決任何問題的工具，而忽略了自身的發(fā)展，最終導致高校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)發(fā)展受到阻礙。

三、新媒體視域下高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)的策略

在新媒體視域下，學校應該針對當前創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中存在的問題，找到有效的解決策略來解決當前的問題。

（一）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容

根據(jù)現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)型人才的定義可以看出創(chuàng)業(yè)型人才一定是才華和道德兼具之人，即既擁有高水平的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也有創(chuàng)業(yè)精神和品格[7]。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才過程中需要轉(zhuǎn)變當前的培養(yǎng)理念，要以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)型人才為主要的培養(yǎng)的目標，優(yōu)化現(xiàn)在的培養(yǎng)內(nèi)容。一是要改進創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程設置：首先，要將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和培養(yǎng)課程體系有機的結合起來，使學生在掌握相關的創(chuàng)業(yè)知識和具備了創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的基礎上形成創(chuàng)業(yè)型的知識結構體系，為學生的獨立學習能力打下良好基礎。其次，要將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和實踐教學有機結合起來，使學生能夠積累豐富的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的實踐精神。二是要完成教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)化：首先，教學內(nèi)容要由原來的理論知識傳授轉(zhuǎn)化為理論知識、實踐能力、綜合素質(zhì)三位一體，增強學生的自主學習能力、分析問題能力和解決問題的能力。其次，要強化學生的主體地位，使學生能夠自主的選擇教師、課程、學習等，充分的發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，促進學生掌握有效的思維方法和幫助學生智力的發(fā)展。最后，要將教學方法與新媒體技術充分結合，運用多種教學方法，根據(jù)每個學生的特點實現(xiàn)因材施教。

（二）創(chuàng)建新媒體平臺，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要讓學生處于一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍之中。當前，國家已經(jīng)開始大力倡導高校要大力開展創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，二新媒體的出現(xiàn)能夠很好的促進創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的發(fā)展。因此，我們要充分利用新媒體技術來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。首先要為學生建立新媒體交流平臺，使學生能夠在這個平臺上交流自己所學到的知識、技能以及經(jīng)驗，使學生和老師也能夠通過這個平臺進行交流。比如學?？梢越⒁晕⑿殴娞枮榛A，結合學校的各個創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)團隊以及創(chuàng)業(yè)導師等建立服務于創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的交流平臺。這種平臺不僅可以使一些經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊或者創(chuàng)業(yè)導師在平臺上分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，還可以讓學生在此平臺上進行線上提問，但是不能夠群聊，不僅能夠方便學生了解創(chuàng)業(yè)知識，還避免了群聊帶來的時間浪費問題。其次可以建立創(chuàng)業(yè)實踐場所，并且整個場所要像一個小型的創(chuàng)業(yè)公司，代課老師有自己的正在進行的創(chuàng)業(yè)項目，讓學生在學習創(chuàng)業(yè)理論知識的同時，也能通過創(chuàng)業(yè)實踐場所來參與和體驗創(chuàng)業(yè)實踐過程，從而提升學生的綜合能力。

（三）打造多元化師資隊伍

老師的品德、生活、思想、態(tài)度以及平時微小的言行都會對學生造成無形中的影響，如果這個老師在學校甚至是社會上都有極高的威望，那么這個老師會對學生產(chǎn)生永久的影響。因此，在創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)過程中，擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍是非常重要的。首先，學校要實行更加完善合理的激勵制度來激發(fā)老師的學習積極性，使老師能夠積極的學習與創(chuàng)業(yè)相關的知識和技能，提升自己的知識儲備和專業(yè)技能水平。其次，學?？梢猿浞值睦米约簝?nèi)部的資源，邀請新媒體方面的專業(yè)老師通過定期的開展培訓活動來要求老師定期參加新媒體知識培訓，使老師能夠全面的學習新媒體的相關的知識，使高校的老師能夠掌握一定的與新媒體相關的理論知識和了解新媒體的特性以及新媒體設備的使用方法，比如教師要能夠使用新媒體設備或者新媒體技術來制作和設計創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案，能夠利用新媒體來開展相關的教育活動，要能夠利用新媒體改進自己的教學手段來提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性等?？傊?，學校要充分的整合校內(nèi)和校外的資源，利用新媒體的優(yōu)勢來打造出一支知識結構全面、實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍。

結語：在如今這個競爭激烈，就業(yè)壓力大的時代，大學生作為國家的未來和希望擔負著振興國家、發(fā)展國家的重任。而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是如今能夠很好解決大學生就業(yè)壓力日趨增大問題的有效途徑。因此，我們需要針對當前高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中存在的問題，充分的利用新媒體的優(yōu)勢來解決這些問題，從而培養(yǎng)出培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才，促進我國經(jīng)濟快速發(fā)展。

本文來源：《記者搖籃》：http://k2057.cn/w/qk/22732.html