基于EOP教學(xué)模式的高職英語(yǔ)交際教程研究與實(shí)踐

隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，高職英語(yǔ)以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為脈絡(luò)、以交際訓(xùn)練為主體，以就業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)EOP教學(xué)模式逐步在國(guó)內(nèi)個(gè)高職院校開(kāi)始推行，其目的在于突出學(xué)生交際能力和職業(yè)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，使高職英語(yǔ)教學(xué)能夠切實(shí)符合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。就目前EOP教學(xué)模式在各高職院校的推行情況來(lái)看，各院校對(duì)于這種以職業(yè)為目的的英語(yǔ)教學(xué)模式非常認(rèn)可，但也提出了諸多在其實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，其中比較突出的便是教材建設(shè)落后于于教學(xué)方法的改革。在這一過(guò)程中建設(shè)一套基于EOP教學(xué)模式并能夠與高職培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生崗位需求相適應(yīng)的教材迫在眉睫。

一、EOP教學(xué)理論

EOP (English for Occupational Purposes) 教學(xué)模式是ESP教學(xué)理論的一個(gè)組成部分，即以職業(yè)為目的英語(yǔ)教學(xué)。結(jié)合我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，EOP英語(yǔ)教學(xué)模式就是培養(yǎng)學(xué)生在基于工作過(guò)程的高職專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中使用英語(yǔ)的技能。在這一模式下強(qiáng)調(diào)以交際訓(xùn)練為教學(xué)主體，要求學(xué)生把英語(yǔ)作為職業(yè)技能和工具來(lái)掌握，而不是當(dāng)成一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與其就業(yè)需求相關(guān)聯(lián)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到交際訓(xùn)練的活動(dòng)中。通過(guò)在EOP教學(xué)模式下模擬職場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的交際訓(xùn)練為學(xué)生今后的崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)打下基礎(chǔ)，并使其在這一過(guò)程中真正掌握應(yīng)用職場(chǎng)英語(yǔ)的技能。

二、 EOP教學(xué)模式下實(shí)用英語(yǔ)交際教程的建設(shè)

   在EOP教學(xué)模式下實(shí)用英語(yǔ)交際教程的建設(shè)應(yīng)著眼于學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的崗位要求以及學(xué)生的就業(yè)需求，因此交際教程的建設(shè)應(yīng)把基礎(chǔ)英語(yǔ)的交際訓(xùn)練與職場(chǎng)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)中的交際訓(xùn)練相結(jié)合真正做到學(xué)以致用。在教程的單元選材上，每一單元的對(duì)話采用日常交際對(duì)話+職場(chǎng)交際對(duì)話的模式，如第一單元問(wèn)候的主題中對(duì)話一選材為生活中非正式問(wèn)候形式的對(duì)話，在對(duì)話二的選材上采用商務(wù)活動(dòng)中正式的對(duì)話；每單元口語(yǔ)訓(xùn)練習(xí)題單元聽(tīng)力訓(xùn)練的選材則是以本單元主題下的簡(jiǎn)單職場(chǎng)場(chǎng)景為主這樣既可以體現(xiàn)非正式的對(duì)話形式也可以體現(xiàn)較為正式的對(duì)話形式，其中聽(tīng)力理解的篇章也應(yīng)選擇與本單元交際主題有關(guān)的篇章；每單元的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練采用示例+模仿的形式按照日常應(yīng)用文體如賀卡、留言條、通知、海報(bào)等逐步向名片、邀請(qǐng)函、電子郵件、備忘錄、詢(xún)價(jià)信、推薦信、歡迎詞、歡送詞、廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、公司介紹等商務(wù)文體過(guò)渡。在教材的整體選材上，在日常交際+職場(chǎng)交際的模式下按照由淺入深的順序依次安排如下單元：?jiǎn)柡?、介紹、日程安排、就餐、天氣、游覽、問(wèn)路、酒店、機(jī)場(chǎng)、銀行、郵局、預(yù)約、貨幣兌換、訂票、商務(wù)談判、面試、產(chǎn)品介紹、公司介紹、娛樂(lè)活動(dòng)、電話接打、投訴、購(gòu)物、工作考核、加班、電子商務(wù)、簽證與護(hù)照、國(guó)際旅行、索賠、交貨、邀請(qǐng)共30個(gè)主題單元。

三、 EOP教學(xué)模式下的交際訓(xùn)練方法

經(jīng)過(guò)筆者近五年對(duì)EOP教學(xué)模式的研究并總結(jié)相關(guān)實(shí)踐改革所取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將EOP教學(xué)模式下的交際訓(xùn)練法可歸納為以下五個(gè)方面：導(dǎo)入－示范－實(shí)訓(xùn)－指導(dǎo)－評(píng)價(jià)。導(dǎo)入部分教師明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)提問(wèn)學(xué)生以下問(wèn)題的方式導(dǎo)入本單元情境對(duì)話涉及到的主要句型和表達(dá)方式。示范部分由教師使用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放本單元對(duì)話錄音，指出本單元兩個(gè)對(duì)話中學(xué)生需要在本情境中掌握的句型和表達(dá)方式并由教師向?qū)W生示范如何使用；學(xué)生大聲朗讀對(duì)話并掌握對(duì)話情境中的句型和表達(dá)方式，再由教師使用多媒體設(shè)備繼續(xù)向?qū)W生展示本情境中相關(guān)典型的小對(duì)話進(jìn)一步拓展學(xué)生能夠使用句型和表達(dá)方式，在展示小對(duì)話的過(guò)程中教師示范相關(guān)句型和表達(dá)方式的靈活使用。在教師完成本情境中兩個(gè)完整對(duì)話和相關(guān)對(duì)話的示范后布置學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話所示范的相關(guān)句型和表達(dá)方式按照分組依次完成相關(guān)對(duì)話任務(wù)并在課堂上向教師及全班同學(xué)進(jìn)行表演，表演后由教師按照課程評(píng)價(jià)方法進(jìn)行打分。指導(dǎo)部分共分兩個(gè)部分：教師在學(xué)生朗讀對(duì)話時(shí)要對(duì)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、重音進(jìn)行指導(dǎo)，是學(xué)生能夠掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；針對(duì)學(xué)生對(duì)話實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)傳授為主，在本課程“語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式中，課堂訓(xùn)練的教學(xué)功能改知識(shí)為能力，改傳授為訓(xùn)練，教師在課堂上主要角色為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)者和糾正者，在每組學(xué)生對(duì)話練習(xí)后，教師要針對(duì)其在對(duì)話練習(xí)中存在的問(wèn)題，指出如何正確的使用相關(guān)功能性句型、如何按照英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣恰當(dāng)?shù)氖褂貌煌磉_(dá)方式以及對(duì)話中存在的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法問(wèn)題，這樣才能做到學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)主題對(duì)話時(shí)既能用英語(yǔ)表達(dá)出想要表述的意思，又能夠被聽(tīng)者準(zhǔn)確的理解，從而做到使用英語(yǔ)進(jìn)行有效地交流。

四、EOP教學(xué)模式下交際教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

教師在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格按照本課程的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的對(duì)話實(shí)訓(xùn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，評(píng)價(jià)等次分為優(yōu)秀（90-100分）、良好（75-89）、及格（60-74分）和不及格（60分以下），評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括對(duì)話內(nèi)容（包含相關(guān)詞匯、句型及表達(dá)方式）、流利程度、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀等次－對(duì)話內(nèi)容充實(shí)，并能夠正確使用相關(guān)句型和表達(dá)方式；對(duì)話清晰、流暢，速度恰當(dāng)；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確；能夠扮演各情境中的所有角色，并根據(jù)情境能夠隨機(jī)應(yīng)變、自然發(fā)揮，良好等次：對(duì)話內(nèi)容充實(shí)，并能夠正確使用相關(guān)句型和表達(dá)方式；對(duì)話清晰、流暢，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確；能夠扮演各情境中的所有角色，并根據(jù)情境能夠有所發(fā)揮，及格等次：能夠完成對(duì)話交際目的，并能夠基本正確使用相關(guān)句型和表達(dá)方式；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確；能夠扮演各情境中的所有角色。不及格等次：未達(dá)到及格等次標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生均屬不及格等次。

五、 小結(jié)

根據(jù)高職院校學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平和實(shí)際工作中的職業(yè)技能需求，現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)的教材、教學(xué)方法和考核手段必須進(jìn)行必要改革以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。就現(xiàn)有教學(xué)理論來(lái)看，基于EOP模式的教學(xué)方法和與之相配套的教材無(wú)疑最為適應(yīng)改革的方向，特別是高職英語(yǔ)的交際教程的教學(xué)和教材改革必然走在改革的最前列，本文以交際教程為例討論了具體的高職英語(yǔ)交際教程的建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐，希望起到拋磚引玉的作用。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://k2057.cn/w/wy/63.html