淺談信息化時代理工科高校特殊背景下日語教學的困境及對策分析

日語教學是實踐語言的教學，其根本的目的是培養(yǎng)學生運用語言的能力，不僅要告訴學生如何造句，還要告訴學生在什么情況下具體怎樣使用，作為理工科背景下的日語專業(yè)教學，更要注重這一教學原則。

一、大學日語教學中存在的主要問題

（一）高校學科背景下的現(xiàn)狀

日語在中國屬于非通用系列語言，其發(fā)展具有本身的特點。為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，急需一批能掌握日語的專門人才，日語教學的發(fā)展取得了很大的發(fā)展。尤其是在加入世界貿(mào)易組織，投資環(huán)境取得了明顯的改善以后，中國與日本企業(yè)之間的合作越來越廣泛，這會需要更多的復合型與外向型的專業(yè)人才。

（二）師資隊伍的現(xiàn)狀

理工科院校由于是依托理工科背景的綜合性大學， 很多日語教學的師資本身得不到重視，人才引進也很難得到保障，由于學校的學科體系不健全，導致教師的隊伍配備不合理，日語學科體系的進一步劃分。 

（三）教材及學生的現(xiàn)狀

日語教學的質(zhì)量很大一部分取決于教材、輔導書、參考書等的質(zhì)量，在理工科背景下的高校很大程度上并沒有投放一定的資源在小語種的教學上，導致小語種教材很多時候更新的速度和效率較低。

二、日語教學需求的變化不斷創(chuàng)新

（一）充分利用理工科背景，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。第一堂課對于老師和學生來說最為重要。比如對計算機專業(yè)的學生，教師可以介紹日本的軟件開發(fā)和懂日語后就業(yè)的前景，使學生知道日語與他們的專業(yè)是緊密相連的，學好日語對他們在專業(yè)方面的提高和未來的發(fā)展，有很大的促進作用。

（二）結(jié)合實際多方位的開展引導

在教學中，精讀課教師一般采用精講詞匯的方法。有的教師覺得詞匯很簡單，不用講，只要學生回去自己背就可以了；有的教師在課堂上對詞匯又大量的擴展、補充，結(jié)果使學生產(chǎn)生厭煩心理，這些教法都是不科學的，也是不切實際的。要創(chuàng)造一個輕松的課堂語言氛圍，加強師生之間的互動，可以組織學生進行情景會話，使學生能夠靈活地運用和掌握新學的詞匯。

（三）抓住文化交流平臺推進日語教學

語言和文化有著密切的關(guān)系，學習外語不僅是掌握語言的過程，也是接觸和認識另一種文化的過程，語言是交流的工具，同時語言的使用也反映了一個社會的文化，文化會體現(xiàn)在語言上，對文化的了解學習也必然會影響對一門語言的掌握程度。

（四）以實際應(yīng)用為目的推動日語教學

面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，教師在教學過程中可根據(jù)學生的專業(yè)，適當?shù)亟o學生增加一些與專業(yè)相關(guān)的閱讀資料，利用作業(yè)的形式，一方面可以增強日語知識的運用，還可以為以后工作做知識儲備。

三、結(jié)束語

總之，在小語種(日語)教學中，要充分利用 “校企合作” 的特點和辦學優(yōu)勢，使教師教學中發(fā)揮主導作用、因材施教，嘗試新的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，加強學生與教師之間、學生與學生之間互動，創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，增強信心，培養(yǎng)能力，使學習得以順利進行并達到預期效果，為學生的實踐能力培養(yǎng)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個信息爆炸的時代，基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機輔助語言教學是幫助教師把語言與設(shè)備完美結(jié)合的有效方法，它幫助我們改變了傳統(tǒng)的教學模式，把學生作為課堂的中心，為他們創(chuàng)造更多實踐的機會 在未來的職業(yè)教育發(fā)展和教學改革中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備一定會發(fā)揮更顯著的作用，為教師與學生提供更高效的服務(wù)。

本文來源：《文學教育》：http://k2057.cn/w/wy/63.html