談信息化與中職語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化整合
一、信息化與中職語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化整合的必要性
聯(lián)合國教科文組織指出,“新技術(shù)正在我們眼前引起一場真正的革命,這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動,又影響著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動?!彪S著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入,信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個熱點?!吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確提出:“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合?!边@樣的要求表明信息技術(shù)運用于中職語文教學(xué)是一種必然,將讓廣大師生深受其益。結(jié)合中職學(xué)生特點來看,他們的形象思維勝于理論思維,并且容易對自己感興趣的事物投入精力。在語文閱讀教學(xué)中,如果沿襲傳統(tǒng)的授課模式只會讓他們昏昏欲睡,而現(xiàn)代信息手段則能匯聚他們的眼光,在實踐操作中完成“做中學(xué)、做中悟”,同時也開放師生交流的平臺,使得中職語文閱讀教學(xué)更加放松。
二、中職語文閱讀教學(xué)信息化的發(fā)展原則
1.信息化應(yīng)堅持“學(xué)教并重”。實施信息化教學(xué)應(yīng)首先確立學(xué)生主體教師主導(dǎo)這一彼此間的地位。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺,提供音、視、畫等多種資源,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動各種感官共同參與,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中,借助信息化手段實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),并及時給予評價和鼓勵,從而創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,確保教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.信息化應(yīng)堅持“突破重難點”。信息化與語文閱讀教學(xué)課程的整合并不意味著自始至終都必須貫穿信息化,這樣只會畫蛇添足,喪失語文學(xué)科的靈動性與親近性。故筆者認(rèn)為,信息技術(shù)于教學(xué)中的呈現(xiàn)不在多,而在恰當(dāng),而最恰當(dāng)?shù)狞c莫過于對重難點的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,對重難點的突破,教師一般通過提問探討、板書分析的辦法來解決,但收效甚微。而借助信息化立體交互的教學(xué)形式可從多角度、多層次、多方位展示教學(xué)內(nèi)容,化虛為實、變靜為動,激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生真正解決重難點。
三、信息技術(shù)與中職語文閱讀教學(xué)有效整合的方法和途徑
1.創(chuàng)設(shè)情境,擊中興奮點。興趣是最好的老師,學(xué)生在興趣的激發(fā)之下思維狀態(tài)也會處于積極活躍狀態(tài),產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力,從而提高閱讀的積極性和效率。筆者在導(dǎo)入經(jīng)典散文《我的空中樓閣》的教學(xué)時,利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞水墨動畫《逸》,然后引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聯(lián)想如果有足夠的自由會將自己的夢中小屋建立在哪里?飄逸的水墨動畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,加上浪漫的問題啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生用一顆年輕善感的豐沛之心走入了作者的心靈世界。學(xué)生沉浸于此種氛圍,對文章內(nèi)容的把握和作者情志的理解顯得更加積極和水到渠成。
2.優(yōu)化教學(xué),沖擊情感點?!吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確提出,讓學(xué)生注重閱讀中的情感體驗,感受文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力。利用信息化手段優(yōu)化語文閱讀課堂,學(xué)生即可獲得特定氛圍里的情感體驗。如教授《山居秋暝》一詩,筆者利用圖片、音頻等直觀可感的信息化手段,調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官,幫助學(xué)生解讀詩意,理解作者情感寄托。
3.豐富資源,引導(dǎo)自主性。 自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中具有高度的主動性和積極性,而現(xiàn)代信息技術(shù)能使人們在超文本閱讀中接觸大量信息,這就給自主學(xué)習(xí)提供了很好的條件。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》時,為了讓學(xué)生自主領(lǐng)悟到李樂薇先生蘊含其中的情志,筆者在課前請學(xué)生根據(jù)自己的理解收集視頻,課堂進(jìn)行講解,分析情志美。接著,筆者再利用課前建立的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生欣賞資源庫中的國畫、書法及古典詩人,同時可鏈接孤魂野鶴的博客閱讀《歷代文人的隱逸情結(jié)》這篇文章,配以蕩滌心靈的古箏樂。多種資源的綜合利用,在學(xué)生腦中建構(gòu)豐富的網(wǎng)狀資源庫,再經(jīng)由小組討論自主悟出作者的情志是對中國文人歷來隱逸情懷的繼承。在這一環(huán)節(jié)中,教師只需要提供資源,引導(dǎo)學(xué)生欣賞思考,擺脫傳統(tǒng)課堂教師唾沫橫飛學(xué)生霧里看花的“一言堂”,實則信息化與閱讀教學(xué)整合的真切效果。
4.巧設(shè)問題,開發(fā)多元性。信息化閱讀教學(xué)利于推動學(xué)生多元思維的開發(fā)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為應(yīng)將這種優(yōu)勢從課堂知識的教授延伸到對問題的探討。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本從不同角度進(jìn)行闡發(fā),使學(xué)生的多元思維能力得到開發(fā)和提高。再以《我的空中樓閣》為例,在給導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生講授此文時,筆者提出李樂薇蘊含于小樓的情志可謂咸中有甜,那么作為未來的導(dǎo)游,如何迎接職業(yè)路上的樂與憂呢?學(xué)生上網(wǎng)收集和導(dǎo)游這個行業(yè)有關(guān)的材料,整理分析后上網(wǎng)發(fā)布自己的感想。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同,信息加工的方法也各異,故感想也五花八門。筆者在網(wǎng)上直接收到學(xué)生的答案后,進(jìn)行及時的引導(dǎo)評議,并將具有代表性的觀點提出全班同學(xué)于網(wǎng)上討論,啟發(fā)學(xué)生思維多元化的發(fā)展。
信息化技術(shù)與中職語文閱讀教學(xué)的整合為現(xiàn)代化教學(xué)提供了廣闊的天地。教師要正確運用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化中職語文閱讀教學(xué),實現(xiàn)閱讀教學(xué)的最優(yōu)化,從而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。
本文來源:《文學(xué)教育》:http://k2057.cn/w/wy/63.html
欄目分類
- 黃河文化融入來華留學(xué)生教育教學(xué)探究
- 基于混合式教學(xué)的“物流管理”課程創(chuàng)新教學(xué)改革
- 高校舞蹈類課程思政教學(xué)策略探究
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨校馬克思主義理論教學(xué)的價值及實現(xiàn)路徑
- 繪本與幼兒舞蹈的融合創(chuàng)編教學(xué)實踐研究
- 情感教學(xué)在小學(xué)舞蹈教學(xué)中的運用
- 基于動機(jī)激發(fā)策略的高校體育舞蹈分層教學(xué)模式探索
- 基于信息化背景下中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革方向研究
- “三教融合”舞蹈創(chuàng)意教學(xué)模式研究
- 在線模擬仿真平臺在《儀器分析》課程中的應(yīng)用
- 官方認(rèn)定!CSSCI南大核心首批191家“青年學(xué)者友好期刊名單”
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國內(nèi)核心期刊分級情況概覽及說明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學(xué)者
- 我用了一個很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問題”。
- 重磅!CSSCI來源期刊(2023-2024版)最新期刊目錄看點分析!全網(wǎng)首發(fā)!
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應(yīng)該熟知的10個知識點。
- 注意,最新期刊論文格式標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)布,論文寫作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學(xué)術(shù)論文編寫規(guī)則
- 盤點那些評職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認(rèn)可省市級黨報?是否有什么說據(jù)?還有哪些機(jī)構(gòu)認(rèn)可黨報?