論動畫嵌入式的經(jīng)濟法教學的效應——以《合伙企業(yè)法》的教學為例

公共管理專業(yè)學生開設了一門《經(jīng)濟法》課程，該課程被設定為公共基礎課程中的必修課程，目的在于是使學生了解和掌握我國經(jīng)濟法的基本理論、基礎知識和基本技能，在培養(yǎng)法律意識和提高法治觀念的基礎上，能夠正確的看待和分析生活中和工作中遇到的法律問題，并能夠運用法律手段來解決在管理工作的法律問題。但是基于一個現(xiàn)實是，公共管理專業(yè)的學生主要以學習管理學、經(jīng)濟學等課程為主，而《經(jīng)濟法》盡管作為教育部高等教育司確定的高校核心課程之一，但并不是這個學科的主導性課程。加之，缺乏法學理論知識背景的學生，很難從理論教學中與法學專業(yè)的學生一樣，能夠靈活和迅速的理解其中的法律專業(yè)術(shù)語和內(nèi)容。因此，這就給非法學專業(yè)的學生學習《經(jīng)濟法》課程帶來了困難。筆者在教學過程中，以動畫片作為切入點，啟發(fā)和引導學生理解這部法律的目的、意義和作用，讓學生對純粹的理論學習從被動地學變成了主動地學。

一、 動畫片的切入

    《三個和尚》的故事家喻戶曉，而其中的民諺也都耳熟能詳：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。這個故事的含義在不同的環(huán)境中可以做不同的理解，例如如果是教育小朋友之間團結(jié)友愛的話，三個和尚因為不團結(jié)，所以他們都喝不到水，連廟宇都被燒了。如果是政治教育的角度來理解，也表明了國家內(nèi)部不團結(jié)，就容易產(chǎn)生內(nèi)訌，讓敵對分子趁虛而入，破壞剛剛成立的新中國的穩(wěn)定。筆者認為，合伙企業(yè)法解決的主要是彼此相互信任的人在一起怎樣經(jīng)營好企業(yè)的問題。但是作為市場經(jīng)濟主體，每個人追求利益最大化的訴求都是被認可的，因此即便是合伙人，彼此在觸及利益的問題上也會反目，也會因此產(chǎn)生沖突?！逗匣锲髽I(yè)法》盡管只是在主體之間進行了權(quán)利義務的配置，但是實際上就是通過利益的公平分配，來達到每個合伙人之間利益的平衡，從而維護合伙的團結(jié)和穩(wěn)定，因為合伙企業(yè)合伙人之間的相互信賴的要求要高于公司的股東之間。因此，三個和尚的故事剛好契合了團結(jié)的主題：三個和尚就是三個合伙人，廟宇就是他們共同經(jīng)營的事業(yè)，抬水的日常行為恰恰就是經(jīng)營企業(yè)的行為，喝水就是利益分配的問題。三個和尚的糾紛恰恰就是在抬水的職責分配中難以做到公平，那么對于喝水的利益享有就更加難以保證誰喝多一點、誰喝少一點，這種利益平衡打破了，矛盾產(chǎn)生在所難免。動畫片的最后一個畫面就是三個和尚發(fā)明了新的抬水設備，最重要的是他們在抬水的工作中各司其職，彼此團結(jié)。因此，只有團結(jié)互助，才能使他們彼此的利益實現(xiàn)最大化，利益得到了平衡，人心才得到了平衡。

二、 問題的提出

看完動畫片之后，筆者向?qū)W生提出了三個問題：第一，《三個和尚》的故事的民諺是什

么？第二，三個和尚之間的糾紛究竟是什么？第三，三個和尚之間為什么會產(chǎn)生這樣的糾紛？學生看完動畫片之后，意猶未盡，但是同時也能依據(jù)直觀和簡單的動畫故事情節(jié)，很容易的展開思考和討論。民諺用非常簡單的語言說明了這個故事的主題和內(nèi)容，因此能夠讓學生馬上找到思考的主線。緊接下來，針對民諺中一個和尚挑水喝，到了最后，為什么人越多反而事情就做不好了呢？三個和尚居然沒有水喝。那么，學生就會認為不是人多人少的問題導致了喝水的矛盾，而是人越多彼此之間的推諉就越多，信賴和團結(jié)就會難以維持。因此，筆者給同學了做了一個總結(jié)，大家合伙或者一起做生意，好處自然不必說，例如學生舉例闡述了他們一起參加挑戰(zhàn)杯的經(jīng)歷，覺得合作可以能夠發(fā)揮個人所長，提高合作的效率；還有學生認為合作能夠集思廣益，避免獨斷帶來的不利后果。那么，合伙的壞處恰恰就是好處的另一面，是一把雙刃劍。學生馬上就會提到合伙的弊端：首先，合伙人之間容易產(chǎn)生分歧，都是利益關(guān)聯(lián)著，都有對經(jīng)營的事務又發(fā)表意見的權(quán)利，但是民主的代價就是低效率，有可能還因為意見不能一致導致一拍兩散的結(jié)果。其次，合伙人之間職責的分配會產(chǎn)生矛盾，尤其是每個人都參與合伙企業(yè)經(jīng)營過程時，誰做多一點、誰做少一點，難以平衡；最后，就是最為核心和關(guān)鍵的利益分配問題了，依據(jù)什么標準來分配？學生提供了他們認為的比較公平的標準——出資比例，筆者反問他們，如果合伙人只能參與管理，用他的管理來出資怎么辦？如果有人出資很少，但是做事很多，或者相反，那么按出資比例分配你能心服嗎？在這個時候，陷入了左右矛盾的學生面露難色，不知如何處理這個問題呢？因為有學生在讀書期間也開展了一起創(chuàng)業(yè)的活動，他們在創(chuàng)業(yè)的過程中盡管志同道合，但是的確利益分配問題難以避免，沖突和矛盾也時有發(fā)生。

三、 對《合伙企業(yè)法》的思考和剖析

基于以上對相關(guān)問題的思考和討論，筆者在此將《合伙企業(yè)法》的作用、目的和意義

給同學們進行了講解：首先，《合伙企業(yè)法》的作用。在動畫片中，兩個和尚抬水喝的時候，因為兩個和尚一個高一個矮，導致抬水時扁擔不能平衡，水桶自然就會溜向矮個和尚一邊，增加了矮個和尚的負擔，矮個和尚就認為自己吃了虧，于是兩個人發(fā)生了爭議，這個糾紛最后是以小和尚拿出來的一把尺子解決了，用尺子量出扁擔的中間點。這把尺子就是公平的象征，也是獨立于兩個和尚之外的利益不相關(guān)者，所以才能做到公平和公正。這就是法律的作用，作為一種普遍適用的標準，基于其地位的獨立性和權(quán)威性，能夠?qū)ι鐣聞盏慕鉀Q提供一個相對公平和公正的手段或標準。

其次，《合伙企業(yè)法》的目的。在動畫片中，三個和尚之所以心理不平衡就是因為利益的分配沒有做好，但是是不是平均分配利益是不是就能解決問題了呢？但是即便是再精確的分配，也難以保證絕對的公平，羅爾斯在其《正義論》中認為現(xiàn)實社會只有相對的公平。所以《合伙企業(yè)法》給利益分配提供了一個基本的方法，通過合伙協(xié)議的方式，事先通過合伙人之間的協(xié)商，然后在各自意見一致的情況之下將利益的分配用協(xié)議的方式確定下來。這種方法就解決了單純依據(jù)出資比例帶來的現(xiàn)實的不公平，在合伙人之間確定的這種利益分配方法無論采取何種形式，都因為合伙人都參與到協(xié)商過程中，因此能夠被每個合伙人所接受和信服，避免了日后的利益紛爭。

最后，《合伙企業(yè)法》的意義。法律通過對合伙人權(quán)利義務的分配，在合伙企業(yè)的經(jīng)營過程中對合伙企業(yè)的人、財和事進行了全面的規(guī)定，讓每個合伙人都在法律設計的框架范圍內(nèi)，既讓每個合伙人都享有自主經(jīng)營帶來的利益，又不會損害相互之間的利益和第三人的利益。因此，有序的管理秩序必然給合伙企業(yè)和社會帶來雙贏的結(jié)果，動畫結(jié)尾中三個和尚之間沒有了紛爭和不滿，而是每個人都參與到挑水的過程中來，挑水的問題解決了，至于喝水的問題自然就會得當圓滿的解決，因為彼此之間有了相處的準則和方法。所以法律的最終作用就是維持一種有序的社會秩序，在有序中產(chǎn)生良性的企業(yè)經(jīng)營收益，長此以往就能形成良性循環(huán)，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的積極的發(fā)展。

在此基礎上，再展開《合伙企業(yè)法》具體內(nèi)容的講解就似乎容易得多了，這比單純講解法律條文的內(nèi)容就更加有成效。在《合伙企業(yè)法》的整體結(jié)構(gòu)上，需要引導學生循序漸進的掌握法律規(guī)定的內(nèi)容，主要從三個方面進行了規(guī)定：

第一，合伙企業(yè)的成立，尤其強調(diào)了合伙協(xié)議的重要性，合伙協(xié)議等同于合伙人之間簽下的一份體現(xiàn)各自意志和利益的合同書，以此來確定實現(xiàn)的權(quán)利和義務。

第二，合伙人之間的內(nèi)部關(guān)系，如果進行概括，這主要是三個方面的問題：即人、財和事，人在前面成立的時候就提到了，在這里可以不再重復。財主要是指財產(chǎn)的處理和分配問題，一方面是合伙人對合伙企業(yè)財產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓和出質(zhì)，另一方面是利益分配和責任的承擔，這也涉及到兩個方面，總體上的原則是不能將財產(chǎn)制分配給部分合伙人，或者部分合伙人承擔企業(yè)的無限連帶責任，當然這里要提示學生注意有限合伙人和特殊的普通合伙人在承擔責任方面的特殊規(guī)定；具體的利益分配和責任承擔的方式在《合伙企業(yè)法》的第33條中進行了規(guī)定，合伙企業(yè)的利潤分配、虧損分擔，按照合伙協(xié)議的約定辦理；合伙協(xié)議未約定或者約定不明確的，由合伙人協(xié)商決定；協(xié)商不成的，由合伙人按照實繳出資比例分配、分擔；無法確定出資比例的，由合伙人平均分擔、分配。事就是指執(zhí)行合伙企業(yè)事務的方式，以及合伙人之間的權(quán)利義務，也就是各司其職，保證了經(jīng)營過程中的有序管理。

第三，合伙企業(yè)的對外關(guān)系，這就包括合伙企業(yè)作為一個整體的對外關(guān)系，以及合伙企業(yè)中合伙人對外的關(guān)系。很有趣的是，在動畫片中有一個畫面，那只咬斷蠟燭的老鼠出現(xiàn)在救火成功之后的三個和尚面前時，三個和尚知道就是因為他們的不團結(jié)導致了差點連自己的立命之地都沒有的后果，因此三個和尚露出慍怒之色，老鼠頓時嚇死過去了。這也表明只有內(nèi)部的團結(jié)才能獲得對外的勝利。合伙企業(yè)的經(jīng)營需要內(nèi)部的精誠合作，才能將合伙企業(yè)推得更遠，獲取更多的市場利潤。因此即使是合伙企業(yè)的對外關(guān)系也是以內(nèi)部關(guān)系為基礎，例如合伙人之間就合伙事務的約定不能對抗第三人就是一個典型的例子，合伙企業(yè)強調(diào)內(nèi)部的團結(jié)性，這是企業(yè)本身的性質(zhì)決定了合伙人之間有信賴的風險。因此，內(nèi)部無論做出的何種約定，都只能約束合伙人，而不能對抗第三人。在代表合伙企業(yè)對外開展業(yè)務時，代表人即代表企業(yè)又代表自己來與第三人進行交易，第三人沒有義務也不可能知道合伙人之間的約定，因此為了保障交易的效率，同時對于合伙人之間的合作和信賴的基礎，法律需要合伙人承擔一定的信賴風險。這一點與公司的對外代表的制度設計是完全不同的。

四、 結(jié)論

在教學過程中，如何調(diào)動學生學習的主動性和積極性成為現(xiàn)在課堂非常重要的問題，

學生從高中灌鴨式的被動學習方式突然要轉(zhuǎn)變到大學這種將學習和思考結(jié)合得非常緊密的學習方式，顯得有點急促和突然，因此需要有一種過渡而可替代性的緩和的方式來引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，將更加積極主動的思考作為教學中的重要的方式或引線，將學生慢慢引導上通過思考來學習枯燥的理論知識的道路上來。而動畫故事恰恰就是將學生的青少年的記憶和現(xiàn)實知識結(jié)合起來的最好的橋梁，既然他們從簡單易懂的動畫中讀懂道理，又能讓他們理解制度內(nèi)容的設計的合理性和必然性，這樣比起學習枯燥的條條框框的法律條文來得更順理成章一些。

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