體育意識(shí)培養(yǎng)的哲學(xué)解析

一、體育意識(shí)在體育實(shí)踐活動(dòng)中的體現(xiàn)

人與外部體育世界的接觸不只是感覺(jué)，還包括意識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，人與體育也可以看成是由需要、理性、行動(dòng)三個(gè)層次構(gòu)成的。綜合來(lái)看，人與體育及其主客觀(guān)世界的構(gòu)成和活動(dòng)是一個(gè)由外向內(nèi)，又由內(nèi)向外運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，是從客觀(guān)到主觀(guān)，又從主觀(guān)到客觀(guān)的過(guò)程。體育意識(shí)主要由內(nèi)在體育需要、對(duì)體育態(tài)度狀態(tài)和體育素養(yǎng)構(gòu)成。體育素養(yǎng)的構(gòu)成，包括了對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和技能認(rèn)識(shí)水平和掌握，以及對(duì)體育的接受和吸收能力。體育素養(yǎng)與人們反映體育的深度和廣度呈正比例關(guān)系。

過(guò)去我們將認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性等同于意識(shí)的能動(dòng)性，認(rèn)為有了體育認(rèn)識(shí)就有體育實(shí)踐，這是一種片面的觀(guān)點(diǎn)。這其中有一個(gè)中間環(huán)節(jié)，這個(gè)中間環(huán)節(jié)就是意識(shí)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。我們可以說(shuō)體育實(shí)踐來(lái)源于體育認(rèn)識(shí)，但體育認(rèn)識(shí)并不能直接指導(dǎo)體育實(shí)踐也就是說(shuō)。在體育認(rèn)識(shí)結(jié)束后會(huì)發(fā)生“能動(dòng)的”飛躍的話(huà)，這飛躍首先是發(fā)生在體育認(rèn)識(shí)過(guò)程與體育意識(shí)的設(shè)計(jì)過(guò)程之間，然后是發(fā)生在體育意識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程與體育實(shí)際行動(dòng)過(guò)程之間，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐不能直接飛躍。由此，我們可以將人的體育活動(dòng)過(guò)程細(xì)分為三個(gè)階段，即認(rèn)識(shí)體育、設(shè)計(jì)體育和實(shí)際體育行動(dòng)。

二、體育意識(shí)的特性

體育意識(shí)是人們針對(duì)體育中的某一現(xiàn)象，它具有主體人與客體體育的對(duì)應(yīng)關(guān)系。主體是個(gè)人時(shí)，就形成個(gè)體體育意識(shí)；主體是群體時(shí)，就形成群體體育意識(shí)?？腕w體育處于不同方式時(shí)，反映出不同的體育意識(shí)，比如科技體育意識(shí)、競(jìng)技體育意識(shí)、群眾體育意識(shí)等；體育意識(shí)是客觀(guān)體育現(xiàn)象在人腦中的反映，客觀(guān)體育現(xiàn)象是體育意識(shí)形成的源泉。人是自然性、意識(shí)性、社會(huì)性的統(tǒng)一體，也是社會(huì)發(fā)展需要的反映。人的體育意識(shí)就是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，它不是先天的，它是通過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)生活，通過(guò)人與人的交往和相互作用，通過(guò)社會(huì)環(huán)境持續(xù)不斷的影響，通過(guò)大量的體育實(shí)踐活動(dòng)而逐步形成的。體育意識(shí)一經(jīng)形成，就會(huì)作用于人們的體育活動(dòng)，并在體育活動(dòng)中不斷增強(qiáng)；從系統(tǒng)論角度看，體育意識(shí)就是一個(gè)態(tài)度控制系統(tǒng)，對(duì)體育的各種態(tài)度狀況形成有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)又與系統(tǒng)之間緊密相連，組成一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)，它們彼此聯(lián)系、彼此影響，從一種態(tài)度可以推知另一種態(tài)度；體育意識(shí)的能動(dòng)性的表現(xiàn)實(shí)際是一種體育心理過(guò)程，它能夠調(diào)節(jié)和升華人對(duì)體育的情感和意志品質(zhì)，能夠左右人們的體育實(shí)踐，或消約或增強(qiáng)，或限制或推動(dòng)，并能夠在體育實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自己和活動(dòng)提出要求；事物是發(fā)展的、進(jìn)步的，體育意識(shí)亦是如此。

三、體育意識(shí)的培養(yǎng)

體育意識(shí)活動(dòng)過(guò)程實(shí)際上是一種心理活動(dòng)過(guò)程，它是看不見(jiàn)，摸不著的。要想了解學(xué)生的體育意識(shí)，只有通過(guò)學(xué)生的言語(yǔ)、表情和外顯的體育行為來(lái)進(jìn)行分析和判斷。在實(shí)際判別時(shí)，對(duì)體育的需要是前提，掌握體育基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能和基本評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)具備對(duì)體育積極的正向體驗(yàn)意向，如果僅僅處在對(duì)體育一定的認(rèn)識(shí)水平，而沒(méi)有思想情感上接應(yīng)它、吸收它，在意向上為之努力，那么，這僅僅是孤立的認(rèn)識(shí)，無(wú)法形成體育意識(shí)。只有同時(shí)具有對(duì)體育需要、認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和體育行為，才能稱(chēng)得上有真正意義的體育意識(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的過(guò)程中，盡管學(xué)生的個(gè)體境況千差萬(wàn)別，每個(gè)人都有在不同發(fā)展層次上形成體育意識(shí)的可能性。首先，提供不斷產(chǎn)生體育需要的動(dòng)力源。體育需要由內(nèi)、外兩種因素組成。其中的內(nèi)在因素中影響最大的是身體健康意識(shí)和個(gè)人的興趣愛(ài)好。在外在因素中，體育的環(huán)境氛圍是形成體育意識(shí)的普遍因素。體育教師要充分調(diào)動(dòng)和挖掘人的體育需要的內(nèi)、外在因素，并共同作用，促成學(xué)生把體育與工作生活和學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起。真正把體育和體育活動(dòng)視為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的共同需要。然后，對(duì)體育正向的體驗(yàn)和積極態(tài)度非常重要。具體來(lái)說(shuō)，就是要求體育教師發(fā)揮學(xué)校體育教育資源優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用宣傳、教育、組織方法等手段，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)體育的認(rèn)知水平，培養(yǎng)他們的體育情感，有效激勵(lì)和強(qiáng)化他們的體育行為意向，使其對(duì)體育知之愈深，達(dá)到愛(ài)之愈切的目的。學(xué)校體育教育是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，除了使學(xué)生掌握體育知識(shí)、方法、技術(shù)和技能外，還應(yīng)提高他們的體育綜合能力。此外，還應(yīng)注重學(xué)生文化修養(yǎng)、思想品德的教育和培養(yǎng)。人的文化素質(zhì)、思想道德水平也是能否樹(shù)立正確的體育意識(shí)的條件。個(gè)人的體育行為與文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)是相互作用，相輔相成的。

四、小結(jié)

體育意識(shí)的水平層次與人們接受體育教育的層次有直接的相關(guān)性。教育者要知道學(xué)校體育教育是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)環(huán)境及從事終身體育的意識(shí)、習(xí)慣、能力和技能的主要階段，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的主渠道。研究和剖析體育意識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)和機(jī)制，有助于澄清體育教師在體育意識(shí)上的一些模糊認(rèn)識(shí)，使得對(duì)學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)能做到有的放矢，同時(shí)對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和全民健身計(jì)劃的落實(shí)都具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

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