對高職院校學生信息素養(yǎng)教育的思考

信息素養(yǎng)(Information Literacy)一詞，最早是由美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年提出的。當時的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。1989年美國圖書館學會將它定義為：能夠判斷什么時候需要信息，并懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息，其本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，并將它作為人才基本評價指標。

信息素養(yǎng)教育是發(fā)展終身教育的核心要素，是造就創(chuàng)新型人才的重要途徑。國際教育發(fā)展委員會主席埃德加富爾在《學會生存》一書中說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎么學習的人。”可見，一個人只有提高信息意識和信息能力，才能成為可持續(xù)發(fā)展的人。

信息素養(yǎng)的內涵包括四個方面：信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。信息意識是指人們對信息的敏感程度；信息知識是信息科學技術的理論基礎知識；信息能力是人們發(fā)現、評價、利用和交流信息的能力；信息道德是人們在信息活動中應遵循的道德規(guī)范。總之，信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。

1.高職院校學生信息素養(yǎng)教育的現狀

1.1信息意識薄弱

高職院校學生具有一定的信息意識，對信息資源有所需求，會利用少數知名度較高的常用搜索引擎進行信息查找。但由于高職院校學生生源來源渠道多，類型復雜，有統(tǒng)一高考?？贫武浫?、有單獨招生錄取、也有高職對口招生錄取和中職直升等方式錄取的，學生差異大，學習基礎相對薄弱，自主學習能力不強，缺乏信息意識需求，很多學生除了寫畢業(yè)論文，平時很少去圖書館查閱資料。

1.2信息知識貧乏

高職院校學生對信息知識的系統(tǒng)學習重視不夠。許多學生上網僅僅是為了聊天打游戲，而不是獲取有用的信息知識；不愿意到圖書館學習，不懂得充分利用圖書館館藏文獻資源進行學習，缺乏對本專業(yè)信息源的了解，對專業(yè)數據庫使用知之甚少，不能及時獲取最前沿的信息，由于缺乏系統(tǒng)的信息知識學習，導致學生信息知識貧乏。

1.3學生信息能力較差

高職院校學生在信息獲取方面，缺乏足夠的信息檢索能力、信息鑒別能力。據教育部圖工委高職工作組統(tǒng)計，全國1200多所高職院校中，多數還未將信息素養(yǎng)教育課程列入人才培養(yǎng)方案和教學計劃。部分高職院校雖然明白提升學生信息素養(yǎng)的重要性，但缺乏實際的行動。今年我院把文獻檢索課首次作為選修課開設，但因學生選課人數不足未能開課，很是遺憾。造成這樣的結果，一方面與學校的宣傳力度、課程開課的設計有關，未能吸引到學生；另一方面也表現出高職學生在信息知識的學習上存在盲目性和隨機性，對信息知識的獲取重視不夠。許多學生不懂得利用相關的圖書館知識對館藏文獻資源進行檢索，因而對館藏資源利用不充分，不能準確有效地搜索到自己所需的信息，無法獲取高質量的信息資源進行有效利用。

 1.4信息道德有待提高

大多數高職學生有一定的信息道德和法律意識，對尊重個人隱私和知識產權保護方面有所了解，但由于沒有清楚地認識，未能分清在學習中自己的行為是合理利用還是侵權行為，是參考還是剽竊，判斷能力有待進一步提高。

2培養(yǎng)高職學生信息素養(yǎng)的方法和途徑

2.1充分發(fā)揮圖書館在學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》規(guī)定：高校圖書館必須履行教育職能和信息服務職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學文化事業(yè)，建設社會主義物質文明和精神文明服務。高校圖書館主要任務之一是開展信息素質教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力。高職院校圖書館作為學院的文獻資源和信息服務中心，在對高職學生實施信息素養(yǎng)教育的過程中，承擔著信息資源開發(fā)和信息素養(yǎng)教育的雙重職能，在信息素養(yǎng)教育中起著重要的作用。因此必須充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，大力推進高職院校開展信息素養(yǎng)教育。

圖書館的信息資源優(yōu)勢為信息素養(yǎng)教育提供了充分的物質保證。目前我院圖書館正在致力于建設具有本院特色的、服務教學科研需求的，印刷型文獻和數字化文獻相結合的文獻信息保障體系。圖書館擁有的高質量的電子閱覽室、多功能網絡教室等硬件設施，又給學生營造一個好的信息環(huán)境，成為了學生的第二課堂，成為學校信息化重要基地。

圖書館高素質的專業(yè)管理人員和指導教師對學生進行信息素養(yǎng)教育起到主力軍作用。圖書館員具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)技能，在長期的工作實踐中積累了許多有效的工作方法，這樣一支既有實際工作經驗又熟知信息資源整理、檢索傳遞的專業(yè)隊伍，為學生進行信息素養(yǎng)教育提供了最有利的人力資源保障，在學生信息素養(yǎng)教育中具有獨特優(yōu)勢，能夠多途徑、全方位地為學生信息素養(yǎng)的提升做好服務和保障。

2.2創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式，完善信息素養(yǎng)培養(yǎng)教學體系

不斷改進傳統(tǒng)文獻信息檢索課的教學，對不同年級學生進行分段式教育。首先抓好每年新生入學教育，圖書館的入館教育是讀者利用圖書館的啟蒙教育，是圖書館教育職能的重要體現和圖書館信息服務的重要形式。由于高職院的生源特點，學生的文化基礎相對較差，自主學習能力不高，學習上存在盲目性和隨機性，缺乏信息意識需求，因此有必要加強信息素養(yǎng)教育。既要對新生簡單介紹圖書館的館藏布局、書目查詢、借閱流程、讀者須知等基本常識，使讀者初步認識圖書館，引起讀者對圖書館的興趣。不定期的開展各類講座，樹立信息資源觀，培養(yǎng)新生的信息意識。其次，對大二大三的同學開設文檢課，讓學生掌握信息檢索的原理和方法，幫助讀者提高其信息意識與信息獲取能力，掌握各中外文數據庫及網絡電子資源的獲取方法和檢索技巧。將信息素養(yǎng)教育滲透到相關課程的教學中，對學生進行專業(yè)信息能力的培養(yǎng)，結合各自的專業(yè)的特設，對學生進行專業(yè)信息檢索途徑與方法進行指導。在學生畢業(yè)實習，做畢業(yè)設計之前，有針對性的開展專業(yè)信息檢索與利用教育，使其能順利完成畢業(yè)論文的撰寫。充分利用信息技術和網絡資源的優(yōu)勢，發(fā)揮圖書館網站的作用，提供靈活方便、形式多樣的教學模式，例如網絡化自主式入館教育模式，是一種以學生為中心，自主學習為主，以滿足學生隨時隨地的學習需求的一種教育方式。結合學科建設開展多種形式的培訓，整合學科館員和專業(yè)教師的力量，更好指導學生利用信息資源。

2.3提高文獻檢索課程的地位，把它作為對學生進行信息素養(yǎng)教育的重要手段之一。

高職院校由于受到培養(yǎng)目標認識的限制，對于信息素養(yǎng)教育方面并未給予足夠的重視，該課程在年輕的高職開設的歷史還不長，目前僅有少部分學校將信息檢索課作為必修課或選修課開設，大多數高職院校學生未能得到系統(tǒng)規(guī)范的信息教育，信息素養(yǎng)能力普遍不足。所以有必要將文獻檢索課正式列入學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，成為各個專業(yè)的必修課，在條件不成熟的學校，至少也要將文獻檢索開設為選修課。其次要進行文獻檢索課內容的改革。教學內容不要過于重視理論，要適應高職學生的需求，更要適合高職學生的特點，將文獻檢索課與學生所學專業(yè)相結合，所學內容更為實用、常用、易用。讓學生掌握獲取、處理、利用信息的相關技能，拓展學生的專業(yè)學習廣度和深度，能順利地完成專業(yè)課程的學習，并為將來完成畢業(yè)論文和勝任畢業(yè)后的實際工作打下堅實的基礎。教學手段更加靈活，寓教于樂，讓學生參與互動，讓學生有學習的熱情。充分利用當代大學生喜歡上網，好勝心強等特點，開展網絡教學，在圖書館的網站上設立用戶教育專欄，讓學生可以自主參與選擇學習，不受時間空間的限制，增加了學習的趣味性和主動性，培養(yǎng)學生自主、終身學習的能力，以適應信息時代發(fā)展的要求。

2.4不斷提高圖書館專業(yè)人員和指導教師的綜合素質

高職院校圖書館作為學校的信息資源中心，是學生的第二課堂，是信息素養(yǎng)教育中心。要承擔如此重要的信息素養(yǎng)教育工作，就必須提高圖書館專業(yè)人員和指導教師的綜合素質，使自身的信息素養(yǎng)能力得到提升，必須具備溝通素養(yǎng)、概括與抽象素養(yǎng)、情報處理素養(yǎng)、理論和實踐結合的能力素養(yǎng)、專業(yè)技術的快速補充能力、了解用戶行為學等多種能力。為開展學生信息素養(yǎng)教育提供強有力的人才保證。圖書館要積極引進高素質、高學歷、高職稱的專業(yè)人才；對現有專業(yè)人員要進行有計劃、有步驟、有重點的培訓，從傳統(tǒng)的“組織者”“保管者”轉變成信息資源的“指導者”“領路人”。才能更好的開展信息服務，才能在學生信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮主力軍作用。

綜上所述，信息素養(yǎng)是人類在信息時代的立命之本，也是進行科技創(chuàng)新的基礎，更是一項需要終生接受的教育。同時，高職院校教學改革方向要求學生具備更強的自主學習能力，而信息素養(yǎng)是構成這一能力的重要條件。高職院圖書館應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，大力推進高職院校開展信息素養(yǎng)教育，不斷提高高職院校文獻信息服務水平，幫助學生形成良好的信息意識、信息知識、信息技能、信息道德，有助于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型高技能人才隊伍，有助于培養(yǎng)終身學習和自主創(chuàng)新的能力，以適應未來信息社會的需求。