《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志 半月刊 國(guó)家級(jí)教育部主管

《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志由中華人民共和國(guó)教育部主管，華中師范大學(xué)主辦，每月出版三種版本，上旬為教員版《教研天地》（國(guó)內(nèi)郵發(fā)代號(hào):38-53），中旬為群眾版《綜合天地》（國(guó)內(nèi)郵發(fā)代號(hào):38-59），下旬為學(xué)生版《讀寫天地》（國(guó)內(nèi)郵發(fā)代號(hào)：38-330）。

基本信息:

刊名：語(yǔ)文教學(xué)與研究
Chinese Teaching & Studies
主辦：華中師范大學(xué)
周期：半月刊
出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文
開本：16開
ISSN：1004-0498
CN：42-1016/G4
郵發(fā)代號(hào)：38-330

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：語(yǔ)文教學(xué)與研究
創(chuàng)刊時(shí)間：1973

核心期刊：
中文核心期刊(1992)

強(qiáng)化理論顏色、突出探究認(rèn)識(shí)、推進(jìn)創(chuàng)新教育。擴(kuò)展閱讀視野、增強(qiáng)寫作鍛煉、迎接語(yǔ)文考試。

《教研天地》以“強(qiáng)化理論顏色，突出探究認(rèn)識(shí)，推進(jìn)創(chuàng)新教育”為目標(biāo)，創(chuàng)刊近50年來在我國(guó)中語(yǔ)界產(chǎn)生了普遍而深遠(yuǎn)的影響，它所刊載內(nèi)容包括了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研和教改的各個(gè)方面，有大量的文章被《新華文摘》《人大報(bào)刊復(fù)印材料》等轉(zhuǎn)載。主要欄目有：語(yǔ)文新話題、名家新訪問、寫作新思緒、閱讀新視野、理論新框架、教材新解析、教法新實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)壇新名師等。

《綜合天地》創(chuàng)版于2003年，突出大語(yǔ)文視野下的語(yǔ)文教學(xué)，以“關(guān)注語(yǔ)文現(xiàn)狀，傳播研討成果，促進(jìn)語(yǔ)文開展”為目標(biāo)，創(chuàng)版以來，遭到了廣闊語(yǔ)文工作者的分歧好評(píng)，發(fā)行量逐年攀升，并被廣闊語(yǔ)文教員譽(yù)為教研中的好伴侶，教學(xué)上的好幫手。主要欄目有：佳作觀賞、理論闡釋、辦法探尋、閱讀指津、寫作導(dǎo)引、考試指南、文教隨筆、百花怒放等。

《讀寫天地》以“擴(kuò)展閱讀視野、增強(qiáng)寫作鍛煉、迎接語(yǔ)文考試”為目標(biāo)，自1999年7月創(chuàng)版以來，在社會(huì)上惹起了普遍關(guān)注。它經(jīng)過對(duì)大量名家名篇的賞析和中學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的評(píng)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，如何寫作，是目前展開課外閱讀，進(jìn)步學(xué)生讀寫才能，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的最佳讀本。近幾年，全國(guó)有20多個(gè)地市的中考語(yǔ)文閱讀題和作文題與《讀寫天地》呈現(xiàn)過的標(biāo)題相同或類似。全國(guó)高考作文題連續(xù)多年都被《讀寫天地》比擬精確地預(yù)測(cè)到。目前刊物的月發(fā)行量已超越28萬(wàn)份。主要欄目有：讀者包廂、三點(diǎn)式閱讀、美文博覽、圓桌讀書會(huì)、讀寫新概念、應(yīng)試閱讀題庫(kù)、話題作文三重奏、作文資料自選廳、創(chuàng)新作文廣場(chǎng)等。

錄用文章題目:

革新語(yǔ)文教學(xué)理念孕育語(yǔ)文核心素養(yǎng)陳潔;

高中語(yǔ)文教學(xué)中革命文化的滲透與思考郭靖雯;王照年;

小學(xué)閱讀寫作一體化教學(xué)策略研究蔡玉清;

初中文言文閱讀教學(xué)探討與反思尹雪梅;

論新高考背景下高中語(yǔ)文教學(xué)改革崔戈;楊曉利;

《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽(yáng)樓》的抒情意脈陳海琳;

《我一生中的重要抉擇》幽默效果探微張宇航;

《額爾古納河右岸》中的敘述手法與記敘文教學(xué)文玲;

再讀《回憶魯迅先生》劉倩倩;

關(guān)注小說敘述中的反差與反?！抖Y拜二午睡時(shí)刻》的解讀文心全;

讓閱讀的“腳步”慢下來——中學(xué)生閱讀方式與習(xí)慣初探郭敏姿;

基于宏、微觀雙重視角解讀《祝?！贰嬲?wù)Z文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育歐明仁;

如何從文字中讀出人的精神——以《回憶魯迅先生》為例謝文娟;

中西文化差異下的古典悲劇比較品鑒——以《竇娥冤》與《俄狄浦斯王》為例房加洲;

小學(xué)閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)李愛玲;

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的精巧調(diào)度穆成香;

閱讀，要做到更優(yōu)化李娜;

《老木匠桑伯》文本解讀黃鑫;

《金鎖記》的敘述焦點(diǎn)探究寇瑞娟;

《斷章》趣讀高娜;

《孔乙己》解讀的另一個(gè)角度解澤國(guó);

踐行群文閱讀，提升核心素養(yǎng)金寧鳳;

文化意識(shí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)鐘翠婷;

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力夏楊;

群文閱讀對(duì)高中生閱讀能力培養(yǎng)意義探析王潔;

初中語(yǔ)文自主合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用謝彥興;

朗讀法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用周成;

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)探討李端;

拼音教學(xué)的有效路徑與方法萬(wàn)家紅;

高中閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生做好批注蔣琳;

開放性的語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐梁祖彪;

初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承李海雄;

以學(xué)定教，找準(zhǔn)“整體感知”閱讀教學(xué)切入點(diǎn)邱志清;

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要強(qiáng)化美育楊蕾;

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的中小學(xué)語(yǔ)文教育張建福;

語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的適度運(yùn)用胡晉紅;

高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義與實(shí)施位云霞;