《課外語文》雜志 旬刊 省級教育類學(xué)術(shù)期刊

《課外語文》創(chuàng)刊于2002年，由國家新聞出版總署批準，遼寧出版集團主管，遼寧人民出版社主辦，教育部中國人生科學(xué)學(xué)會、中國當代文學(xué)研究會教育委員會權(quán)威學(xué)術(shù)指導(dǎo)，《課外語文》編輯部編輯出版的全國優(yōu)秀教育期刊。本刊面向全國公開發(fā)行，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN21-1479/G，國際標準刊號：ISSN1672-0490，郵發(fā)代號：8-35。

基本信息：

刊名：課外語文
主辦：遼寧人民出版社
周期：旬刊
出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文;
開本：大16開
ISSN：1672-0490
CN：21-1479/G
郵發(fā)代號：8-35

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：課外語文
曾用刊名：課外語文(初中)
創(chuàng)刊時間：2002

《課外語文》主要欄目：
語文論壇、教學(xué)隨筆、教材教法、課改研究、教案選粹、閱讀與作文、命題探索、漢語研究、文藝評論、治校方略、素質(zhì)教育、德育與黨建、百家爭鳴、名校巡禮、語林學(xué)人。

《課外語文》來稿要求：
1.為尊重作品版權(quán)、維護本刊權(quán)威性及作品質(zhì)量，作者保證論文無抄襲、不涉及保密署名排序等爭議，請勿一稿多投。如作者有異議，請在投稿時聲明。
2.歡迎廣大教師和教育研究工作者投稿。論文應(yīng)論點明確，材料翔實，行文流暢，文字簡練。篇幅一般在2300—7000字符數(shù)為宜。
3.本刊實行無紙化辦公，來稿WORD文檔投稿。凡給本刊來稿者，必須符合以下規(guī)范：文題一般不超過 18 個漢字，必要時可以加副標題；標題下注有作者姓名及單位全稱；正文前放置摘要和關(guān)鍵詞；文尾注明作者簡介（姓名、出生年月、性別、工作單位、職稱、研究方向）、通訊地址（單位全稱、省市名、郵編、電話、Eｍil）。來稿如果是基金項目，請注明項目名稱、來源和批準文號。
4.本刊為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，維護學(xué)術(shù)尊嚴，借助“社科期刊學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)”對所有文稿進行檢測，遏制學(xué)術(shù)不端行為。本刊對所有來稿堅持“公平、公正、公開、客觀”的審稿原則，實行“三審三校”制度。

《課外語文》錄用文章題目：

課外語文 “故事媽媽”提升課外閱讀    1

試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性   張孝堂; 5+7

小學(xué)高年級課外閱讀的指導(dǎo)方略   許佳曄; 6-7

在高中語文課堂教學(xué)中開展課外閱讀策略分析   邵巖; 8+10

小學(xué)低段學(xué)生語文課外閱讀能力的有效培養(yǎng)方法探析   朱賽花; 9-10

淺談小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)   武漢輝; 11+13

中學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)與提升的有效措施   余妹迎; 12-13

高考改革背景下如何引導(dǎo)學(xué)生進行語文課外閱讀   施瑋; 14+16

課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性   陳兆藝; 15-16

語文論壇  鄉(xiāng)村小學(xué)語文鄉(xiāng)土文化教育初探   李冬艷; 17-18

析考點,明方法,重素養(yǎng)——高考小說情節(jié)作用類題型備考策略與反思   毛夢晶; 19-20

高中語文教學(xué)中構(gòu)建引導(dǎo)型課堂的策略   方洋; 21-22+24

積極評價在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實施策略   陳士乾; 23-24

針對高中語文詩歌鑒賞有效策略的探討   晏志新; 25+27

借題發(fā)揮 言盡其妙——依托部編版教材課后題提升高年級學(xué)生口頭表達能力策略初探   杜志生; 26-27

淺談初中語文教學(xué)中評語的妙用   陶晶; 28+30

讓初中語文課堂教學(xué)在等待中   仲偉云; 29-30

基于核心素養(yǎng)下的高中語文教學(xué)策略   尹紅梅; 31+33

淺談利用交互式電子白板提高小學(xué)語文教學(xué)實效   屈娜; 32-33

低年級寫話訓(xùn)練教學(xué)策略初探   朱仕燕; 34+36

翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析   唐穎; 35-36

重視誦讀在小低年級語文課堂教學(xué)中的作用   孔靜怡; 37+39

基于智慧型閱讀背景下培養(yǎng)小學(xué)生語文創(chuàng)意表達能力的研究   吳欣; 38-39

快樂教育理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探討   潘旭鵬; 40+42

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究   李敏; 41-42

實現(xiàn)小學(xué)語文課堂互動教學(xué)策略   翁曉君; 43+45

小學(xué)語文教學(xué)趣味課堂的構(gòu)建策略   陳曉春; 44-45

教材教法  如何在中職語文課堂開展有效討論   張寧; 46+48

如何把傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中   馬翠蘭; 47-48

小學(xué)低年級識字興趣教學(xué)法的應(yīng)用   盧雪玲; 49+51

優(yōu)化小組合作,打造語文高效課堂   黃艷珍; 50-51

探究如何通過個性化預(yù)習(xí)構(gòu)建初中語文高效課堂   張海燕; 52+54

淺談小學(xué)語文閱讀能力的提升策略   黃春蘭; 53-54

高中教材女性形象群文閱讀探究   何娟; 55+57

激趣·助力——關(guān)于古詩詞鑒賞教學(xué)工作的幾點思考   鄧玉泉; 56-57

巧用教材之“米”,烹制作文之“香”   方姣姣; 58+60

朗讀在教學(xué)中的多樣化設(shè)計   周玲; 59-60

高中語文學(xué)生閱讀能力提高方法探究   趙泉薇; 61+63

例談中高年段古典名著分級教學(xué)的實踐與思考   丁超; 62-63

初中語文教材隨文練筆教學(xué)初探   毛小強; 64+66

低年級問答式兒歌教學(xué)初探——以《什么蟲兒空中飛》為例   周欣; 65-66

個性閱讀,建構(gòu)精彩語文課堂   黃一君; 67+69

中職語文“第二課堂”促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探賾   王文英; 68-69

漫談小學(xué)語文的教學(xué)心得   羊生輝; 70+72

語文教學(xué)中關(guān)于詩歌語言感受能力培養(yǎng)的探討   董云飛; 71-72

課改研究  《普通高中語文課程標準(2017年版)》研究述評   孫迪; 73-74

書法教學(xué)在初中語文課堂上的現(xiàn)狀及對策探究   陳堅; 75-76+78

語文公開課,更應(yīng)關(guān)注核心素養(yǎng)——《項羽本紀》公開課教學(xué)案例分析   徐赟; 77-78

“四讀”聯(lián)奏 演繹妙音   賀敏; 79+81

交互式電子白板在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用   王炎冰; 80-81

新課改下小學(xué)語文教學(xué)生活化探究   成淑霞; 82+84

探討傳統(tǒng)文化在歌謠教學(xué)實踐中的滲透——以《上邪》為例   張?zhí)m; 83-84

初中語文閱讀對話教學(xué)的有效策略   馬桂英; 85+87

核心素養(yǎng)下中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建   張小娥; 86-87

多媒體課件之于語文教學(xué)的利與弊   李明瑤; 88+90

談中職語文課堂提問的作用與分類   梁晶晶; 89-90

詳析信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用   王張威; 91+93

高中語文國學(xué)課程的實踐與思考   王獎華; 92-93

關(guān)于微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用   史丹; 94+96

洞悉生詞皆學(xué)問,深入文本是方式——有講究的出示生字詞、進行生字詞教學(xué)   左菲; 95-96

淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)   何金梅; 97+99

用“四有”提高信息技術(shù)與閱讀教學(xué)深度融合的質(zhì)效   蔣理; 98-99

閱讀與作文  小學(xué)語文閱讀中趣味教學(xué)法的運用   陸海莉; 100+102

讓作文走進生活——談高中語文作文教學(xué)的生活化   藍靖玲; 101-102

小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細讀策略探究   丁嵐云; 103+105

 PPT,“舞”出語文閱讀婀娜多姿   胡純梅; 104-105

閱讀中“對話”應(yīng)這般指導(dǎo)   陸一榕; 106+108

“少教多學(xué)”模式在初中語文閱讀課程中的應(yīng)用探討   韓小萍; 107-108

小學(xué)語文作文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的開展   陳誠勛; 109+111

探析小學(xué)作文教學(xué)中的心理描寫   林慧清; 110-111

提升職高語文閱讀教學(xué)效果的有效措施   張嗣奎; 112+114

小學(xué)兒童詩群文閱讀教學(xué)的實踐研究   趙國莉; 113-114

小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細讀的策略研究   李棟林; 115+117

釋放心靈,魅力作文——小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略探尋   陳莉敏; 116-117

探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練   郝森; 118+120

淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)方向   潘延花; 119-120

淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力   高振宏; 121+123

探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練   鄒俊紅; 122-123

析特點,明方向,尋對策,有效進行作文教學(xué)   余美瑞; 124+126

小學(xué)語文高段群文閱讀教學(xué)的理論與應(yīng)用研究   郝皆穎; 125-126

農(nóng)村學(xué)生寫作現(xiàn)狀之我見   陳紅霞; 127+129

小學(xué)語文教學(xué)中的整本書閱讀教學(xué)研究   陳淑卿; 128-129

萬紫千紅才是春——作文綜合升格訓(xùn)練示例   郭怡君; 130+132

漢語研究  批判性思維的概念界定   顧生倉; 131-132

基于體驗式教學(xué)法的漢語姓名刻章活動設(shè)計   蔡瑋瑋; 133-134+136

“如怨如慕”之“慕”補注   邱思恒; 135-136

技工學(xué)校漢語言文學(xué)教學(xué)中的常見問題及應(yīng)對策略探討   王亞男; 137+139

甘南藏區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)中對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)   華有娟; 138-139

德育課堂  如何做好新時期小學(xué)班主任工作   王應(yīng)洪; 140+142

淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合   董淑荷; 141-142