信息化背景下提高高職學(xué)生管理的有效策略

如今國(guó)內(nèi)教育有了明顯提升，使得高等教育也慢慢走近大眾視野，呈現(xiàn)大眾化趨勢(shì)，但有的高職教育無(wú)論是在教學(xué)還是學(xué)生管理水平方面都停滯不前，使得高職生素質(zhì)相對(duì)偏低?；诖?，必須利用好信息化這一背景，深化管理體系，讓學(xué)生管理有效性得到增強(qiáng)。

信息化背景下高職學(xué)生特征分析

    其一，日常生活比較依賴信息化。當(dāng)代高職生處在信息以及網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，他們是在網(wǎng)絡(luò)科技中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，其中微信、抖音以及微博開(kāi)始成為其生活主要必需品，因此，高職生對(duì)移動(dòng)設(shè)備有著高強(qiáng)依賴。經(jīng)常在高職學(xué)?？吹健皺C(jī)不離手”這一現(xiàn)象，對(duì)高職生來(lái)說(shuō)，除了睡覺(jué)，他們無(wú)時(shí)不在查看以及瀏覽手機(jī)。其中恰是對(duì)信息化產(chǎn)品明顯的依賴，致使高職生很難集中精力或者注意力學(xué)習(xí)，一般在課堂上，學(xué)生會(huì)通過(guò)聊天工具與朋友溝通，不能對(duì)知識(shí)予以學(xué)習(xí)，從而降低了其各科學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，高職生依賴聊天工具，致使一些學(xué)生不能具有實(shí)際交往能力，給其帶來(lái)負(fù)面影響[1]。其二，思想活躍程度較高。由于網(wǎng)絡(luò)會(huì)有多樣化信息進(jìn)行傳播，使得學(xué)生無(wú)論是接受信息還是接受知識(shí)都不再單一受到學(xué)校限制，例如，高職生能從抖音或者快手等一些播放平臺(tái)了解信息，但同時(shí)增加了高職生參與有關(guān)內(nèi)容的積極性，導(dǎo)致高職生思維以及思想都相對(duì)活躍。面對(duì)該種情形，高職教師引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，只有教師對(duì)播放平臺(tái)加以利用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某些思想或者知識(shí)的辨別度，才能避免受到低俗或者不良思想影響。另外，互聯(lián)網(wǎng)生活相對(duì)豐富，并且內(nèi)容形態(tài)各異，有的高職生沒(méi)有對(duì)外界或者事物保有客觀認(rèn)知，同時(shí)自我約束力以及分辨能力較差，造成一些學(xué)生逐步沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。所以，在對(duì)學(xué)生管理時(shí)，需要增進(jìn)高職生自我管理方面意識(shí)，使其對(duì)專業(yè)知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)形成良好認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人管理能力。

信息化背景下提高高職學(xué)生管理的有效策略

明確學(xué)生主體地位

    信息化背景下，需要高職領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理重心予以明確，把學(xué)生管理視為關(guān)鍵內(nèi)容，這樣在制定管理方針或者計(jì)劃時(shí)，可以以高職生為主，對(duì)其主體地位給予體現(xiàn)。其中在對(duì)某些具體管理工作進(jìn)行實(shí)施時(shí)，應(yīng)該改變學(xué)生被動(dòng)管理這一情形，展現(xiàn)學(xué)生地位，讓其參與管理，不但能使其學(xué)會(huì)自我管理，還能為走向社會(huì)作出積極性準(zhǔn)備。以往學(xué)生管理通常以規(guī)章制度為核心，既缺少對(duì)高職生人文關(guān)懷，同時(shí)還對(duì)其身心健康予以忽視。所以，應(yīng)該從校園文化逐步著手，通過(guò)思政教育或者實(shí)踐活動(dòng)感染學(xué)生，避免他們對(duì)管理工作產(chǎn)生抵制，影響管理效果。另外，教師要落實(shí)好心理教育工作，比如，在高職生入學(xué)初期，就對(duì)其心理予以分析，并借助信息系統(tǒng)對(duì)高職生各個(gè)情況進(jìn)行記錄，實(shí)施差異化指導(dǎo)，提升管理水平。近幾個(gè)月，相繼出現(xiàn)某高校學(xué)生跳樓或者自殺事件，很大原因是所在學(xué)校教師沒(méi)能做好管理工作[2]，不能對(duì)學(xué)生心理各種情況進(jìn)行把握，導(dǎo)致學(xué)生選擇這一極端手段解決問(wèn)題。因此，教師應(yīng)更好的關(guān)懷以及照顧學(xué)生，實(shí)施人文管理，細(xì)化學(xué)生各項(xiàng)情況，提升管理實(shí)效性。

加強(qiáng)信息化建設(shè)

    之前受傳統(tǒng)技術(shù)所制約，很難對(duì)高職生信息進(jìn)行全面獲取，增加了學(xué)生管理難度，但如今位于信息化時(shí)代，使教師對(duì)學(xué)生了解以及管理有了新的途徑，所以，學(xué)校應(yīng)深入性地開(kāi)展信息化建設(shè)[3]。以評(píng)優(yōu)管理為例，之前對(duì)學(xué)生管理經(jīng)常是唯結(jié)果論，無(wú)法對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性評(píng)價(jià)或者管理，但在信息時(shí)代，不但能使過(guò)程量化，讓其更為標(biāo)準(zhǔn)化，還能對(duì)學(xué)生信息給予詳細(xì)展示，從而讓評(píng)選依據(jù)變得更為豐富。與此同時(shí)，依靠信息手段，可以使評(píng)價(jià)主體或者評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多元且全面化，這樣既能把所有信息有機(jī)收集起來(lái)，而且能利用數(shù)字設(shè)備予以量化對(duì)比，以此完善評(píng)判結(jié)果，提升管理水平。另外，從生活管理方面看，之前信息具有片面性以及滯后性，致使學(xué)校很難獲取學(xué)生心理或者生活狀況信息。但在新時(shí)期，能夠采用大數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，把其與學(xué)生日常緊密結(jié)合，從而獲取實(shí)時(shí)信息，把握學(xué)生有關(guān)動(dòng)態(tài)。

推動(dòng)個(gè)性化發(fā)展

    在新形勢(shì)下，個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)始有了初步發(fā)展，之前高職生受傳統(tǒng)教育制約，很難滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，但如今在互聯(lián)網(wǎng)，不但數(shù)字化學(xué)習(xí)會(huì)給他們提供極佳幫助，而且能針對(duì)高職生某些不足，有目的選擇自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)捷且高效。其中這也是數(shù)據(jù)信息相對(duì)重要部分，可以使教師對(duì)各學(xué)生給予了解，強(qiáng)化針對(duì)指導(dǎo)。另外，以往實(shí)習(xí)就業(yè)信息在進(jìn)行傳遞時(shí)，比較緩慢，并且易于出現(xiàn)疏漏，但把學(xué)生信息逐步數(shù)字化后，不僅能使信息傳遞更為及時(shí)，同時(shí)能減少錯(cuò)漏。在此期間，通過(guò)量化高職生實(shí)習(xí)信息，可以對(duì)學(xué)生差異性進(jìn)行分析，從而提供相應(yīng)指導(dǎo)，達(dá)到個(gè)性化就業(yè)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化背景下，新的理念逐漸開(kāi)始被提出，而以往受限制的想法也在慢慢成為現(xiàn)實(shí)，所以，高職學(xué)生管理需要顛覆傳統(tǒng)模式，日益向信息化以及現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，做到面向未來(lái)。在此期間，需要教師提供相對(duì)高效或者優(yōu)質(zhì)服務(wù)，深化學(xué)生管理。

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