舞蹈鑒賞在學前教育專業(yè)舞蹈教學中的有效實踐研究

隨著中國學前教育體制改革的進一步推進,以及整個中國學前教育水準的提高使得幼教事業(yè)獲得了進一步發(fā)展,其音樂舞蹈的教學也引起了更多的重視。基于此，在幼兒的學前教育過程中，采用各種各樣的方法進行教育，可以有效提升舞蹈的教育質(zhì)量，但是，除此之外，舞蹈老師還需要選擇更多的經(jīng)典的舞蹈作品，然后進行合理鑒賞。幼兒老師在對幼兒作舞蹈教學時，通過采用更加積極、更加有效的方法進行教學，可以將舞蹈教育中的教育形式進行豐富化，從而使幼兒提升學習舞蹈的興趣，深入了解舞蹈理論知識，并且還能夠?qū)ξ璧钢R進行充分把握，意義重大。目前,怎樣通過舞蹈鑒賞來推動學前教育專業(yè)的舞蹈教學提高,已經(jīng)成為了許多學前教育專業(yè)教學工作者亟待解決的問題,所以本文對就此進行研究有著相當?shù)默F(xiàn)實價值。

1 舞蹈鑒賞的基本概述

    在幼兒教育中,該校也提供了各種各樣的科目,如教程教育學,一般心理學,學前保健學,兒童發(fā)展心理學,音樂,跳舞等。而在學前時期的舞蹈課程中,不但會掌握基本的舞蹈形式,了解不同的舞蹈元素,而且會針對孩子的心理特征,開展孩子跳舞的研究和創(chuàng)作。尤其是在舞蹈課程上,還設立了舞蹈欣賞教學,力求培養(yǎng)孩子的舞蹈鑒賞能力,調(diào)動孩子對舞蹈練習的積極性,以此帶動孩子的健康成長。

幼兒教育的舞蹈即為兒童早期教育,是對幼兒通過兒童動作、幼兒口語、幼兒幼兒舞蹈與兒童歌曲等相結(jié)合的一個基本教學形式。

學前教育專業(yè)的舞蹈欣賞主要是通過對各種舞蹈藝術(shù)的欣賞和掌握,鉆研和體會,是一項具有教育價值的藝術(shù)項目。音樂欣賞可以對幼兒教育時期的兒童實施初步的藝術(shù)審美教學,訓練他們的藝術(shù)感知和美術(shù)鑒賞能力,激發(fā)他們的基本藝術(shù)意識和閱讀趣味,并促使他們多方面的成長。

2 舞蹈鑒賞在學前教育舞蹈教學中的基本設置

2.1在舞蹈鑒賞作品的選擇上要符合注重學生的心理和生理特點

    在課堂教學中,老師對舞蹈欣賞作品的挑選必須適應學生身心成長的特點,這時期的學生的舞蹈鑒賞意識還尚未充分的發(fā)展,人生觀也還沒充分建立,藝術(shù)觀點也是五花八門,多種多樣。注意挑選貼近此階段學生實際的舞蹈作品。舞蹈是一個有著較高表現(xiàn)力的藝術(shù)表現(xiàn)形式,而不同的舞蹈藝術(shù)作品所需要表達的內(nèi)容也各有不同。教師應選取學生最能理解的舞蹈作品,從而產(chǎn)生積極向上意義的舞蹈藝術(shù)作品。

2.2舞蹈鑒賞

老師在音樂鑒賞作品的選取上要適合學習者的具體要求,創(chuàng)作風格要根據(jù)一定比例合理地分配。也可針對各個班級不同情況選用不同的舞姿加以欣賞。

2.3教師要積極地引導學生進行正向的舞蹈鑒賞

面對學前時期孩子的心理特點,教師是課堂生活中的引領者,需要指導他們開展積極科學的賞析,引導他們理解優(yōu)秀作品的積極示范作用,汲取好舞蹈文學作品能傳達給他們正面的人生引導與精神力量,以便有效的推動他們的身心健康成長。

2.4舞蹈鑒賞要符合國內(nèi)主流教育文化組織和國際發(fā)展趨勢

    在進行舞蹈節(jié)目的研究的同時,既要滿足他們的心理特征,又要符合健康,少欣賞那些惡俗低下的藝術(shù)作品,多去欣賞那些健康積極的節(jié)目。如今世界的日益發(fā)達,各國之間的比賽也越來越活躍。一個民族要想在教育的世界之林占據(jù)一席之地,最重要的就是教育人的培育工作。而現(xiàn)在學前時期的中小學生,就是這個工作的接班人和推動者。

3 舞蹈鑒賞在學前教育專業(yè)舞蹈教學中的重要性

3.1有利于激發(fā)學生的學習興趣與熱情

學前教育專業(yè)的學生在初入校就讀階段往往很容易就對校園產(chǎn)生了好奇心,對于學院里所提供的各類專業(yè)課程都非常好奇,通過其年齡特征就不難看出,他們往往對許多新奇東西都相當敏感,有著旺盛的求知欲、探究欲。但是在傳統(tǒng)而乏味的課堂上,通過傳統(tǒng)的、效果不佳的思維模式展開教學工作，或者只會簡單的介紹新型知識，并且幼兒就會形成消極的記憶，長久以來，他們就會對所學習到的內(nèi)容產(chǎn)生無趣感，學習欲望并不會有效提起，又或者是課堂中，幼兒會抱著僥幸心理，企圖蒙混過關(guān)，最后對舞蹈的教學質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。所以，在專業(yè)舞蹈課的開戰(zhàn)之后，會通過鑒賞舞蹈，從而對學習舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。老師們也可以在課堂開展之前，選擇影響力更大的、場面更加唯美的作品，給學生進行欣賞，就會營養(yǎng)一個愉快、輕松的學習氛圍，在鑒賞舞蹈過程中，教師也可以引導幼兒去鑒賞舞蹈，自主創(chuàng)作，這會使得他們對舞劇的練習產(chǎn)生無比的激情,練習興趣會大為提高。

3.2有助于提升學生的舞蹈素養(yǎng)

任何舞蹈作品的創(chuàng)作都有一種情感或者故事內(nèi)容為背景，因此，舞蹈者一般會具有良好的人文屬性，人文屬性指的是舞者在創(chuàng)作過程中，將某種文化內(nèi)容進行充分體現(xiàn)，并且故事內(nèi)容和民族的歷史、宗教的文化以及背景有關(guān)。老師在引導學生們對舞蹈進行欣賞過程中，既需要了解舞蹈動作，也需要聯(lián)合舞蹈人文內(nèi)涵以及歷史故事，然后將舞蹈動作結(jié)合舞蹈人文內(nèi)容，進而對舞蹈的創(chuàng)作背景進行深入研究并且了解，進而使其深刻地領會該舞者所表現(xiàn)出的舞蹈動作內(nèi)容。

3.3有利于提升學生的舞蹈創(chuàng)編能力

學前教育專業(yè)的學生由于在未來大多都將從事幼兒教育行業(yè),所以需要學生具有更高的舞蹈素質(zhì),除了需要學會相應的舞蹈運動知識外,還需要學生具備較好的舞蹈原創(chuàng)作品制作技能。而學生們?yōu)榱双@得這樣的舞蹈綜合素質(zhì)就必須進行專門而全面的舞蹈培養(yǎng)。事實上,針對學前教育專業(yè)學生進行的舞蹈培養(yǎng)制度中包括了芭蕾舞運動知識的教育培訓,學生在舞蹈的教育以及訓練過程中，需要以舞蹈欣賞教學作為基礎進行教學,這也就是老師們需要借助芭蕾舞教學才能使得學生芭蕾舞創(chuàng)編故事內(nèi)容最好的表現(xiàn)出來,同時對于該專業(yè)的學生也將借助芭蕾舞舞蹈欣賞教學才能使得他們的創(chuàng)編故事技能得以提高,并以此為學生未來的職業(yè)成長打下了基石。舞蹈鑒賞的重要性就是對幼兒的個性發(fā)展進行重視，并且能夠復合學前教育專業(yè)中的教育要求。因為學前教育的幼兒缺乏對舞蹈技巧以及相關(guān)理論知識的了解以及熟悉，與此同時，在教學期間，教師還需要對幼兒的秉性、個性進行了解，將此作為基礎，將幼兒的潛能進行充分挖掘，并且幼兒舞蹈的趣味性也較強。因此，在學前教育過程中，舞蹈鑒賞者也需要對兒童的舞姿進行重視，除了需要對幼兒的舞姿審美能力進行重視以及訓練，還需要幫助幼兒形成舞蹈創(chuàng)造力。

4 學前教育專業(yè)舞蹈教學中存在的問題

4.1學前教育專業(yè)學生缺乏足夠的舞蹈素養(yǎng)

當前,根據(jù)學前教育在校生的學習特點和掌握情況不難看出其舞蹈基本功和舞蹈專業(yè)素質(zhì)相對淡薄,在某種程度上組織了舞蹈鑒賞課程的開展。通過傳統(tǒng)的舞蹈教學課程，主要是對基本的動作教學進行強調(diào)，但是，每堂教學課上均通過手把手教學,即由專業(yè)老師先在學員眼前做出某一種芭蕾舞動作的演示,之后學員們再盡量用一模一樣地動作來模擬出來。在這一教育實施過程中,為了取得理想的教育效果,不但需要本專業(yè)的本科生要具有較好的學習研究水平,而且還要具有較強的審美意識。但由于學前教育專業(yè)的學生在入校之前并沒有進行過專門的舞蹈審美培訓,所以并不能具有很高的舞蹈美學水平。在開始接觸舞劇創(chuàng)作的欣賞階段,基本上每一位學習者都只會片面的觀看舞劇創(chuàng)作,目光都是放到演員的身體、外表、服裝以及舞姿的這些層面,而且所有學習者對舞劇動作的審美水平、欣賞程度也是良莠不齊。因為沒有建立一套全面科學的舞蹈理論知識體系,因此，學前教育教育專業(yè)的學生無法充分了解老師的知識以及舞蹈技巧。

4.2舞蹈鑒賞方面的專業(yè)性教材缺失

目前全國各地各個學校在舞蹈鑒賞課程的開辦效果和理想內(nèi)容均不相符,其明顯不足的在于使用的專業(yè)課程沒有全面、系統(tǒng)、專業(yè),由此造成教育目標模糊不清,質(zhì)量較差。盡管現(xiàn)在也有不少較為專業(yè)完善的舞蹈教程,不過此類課程所面向的教育目標基本上都是舞蹈專業(yè)的學習者,并且課程的內(nèi)容設計也基本上都偏向于"研究式教學"。因此此類專業(yè)課程雖然有著較強的系統(tǒng)性與專業(yè)性,不過對學前教育專業(yè)的學習者來說并不適用,因為教材內(nèi)容具有不了很強的針對性和師范性,不有利于舞蹈老師進行因材施教型的舞蹈教育,也就無法適應該專業(yè)學生的閱讀需要。

4.3教學模式與實際的教學需求不符

   目前，學前教育專業(yè)的舞蹈鑒賞的教育方法和傳統(tǒng)的方法相比，過于常規(guī)，教師們一般會通過對舞蹈表演錄像進行充分欣賞，給幼兒傳授專業(yè)的舞蹈專業(yè)知識，進行常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學。但是，實際上，在鑒賞舞蹈期間，也是幼兒情感融合理性的過程，幼兒能夠?qū)ξ璧副憩F(xiàn)進行仔細感受，并且感受舞蹈帶來的沖擊感，同時，還需要對舞蹈作品后的故事以及真正含義進行發(fā)掘，但是，如果幼兒希望在舞蹈的欣賞過程中，獲得以上的審美感受，通過簡單的認知相對缺乏，同時，舞蹈作品需要具備想象力、創(chuàng)造力、感知力以及理解能力，綜合性較強。但是，從目前這個教學角度來看，學前教育專業(yè)的舞蹈鑒賞教學課程的設置不合理，導致學生的教學內(nèi)容的專業(yè)性、全面性不足，老師也是對舞者的動作表現(xiàn)進行重視，只會簡單的點評舞者的肢體表現(xiàn)，對于舞者動作中的情感沒有深入體會。因此，通過以上的教學方法，無法將學生形成更強的舞蹈鑒賞能力，只是采用簡單的只是教學模式，學生們無法感受舞蹈中的情感。

5 在學前教育專業(yè)舞蹈教學中改進舞蹈鑒賞的對策

5.1加強師資隊伍的建設

    一個舞蹈老師的專業(yè)性主要體現(xiàn)在舞蹈鑒賞課程中，對于教學的質(zhì)量體現(xiàn)也是不可替代的。但是，根據(jù)相關(guān)研究表示：不同舞蹈老師，其教學質(zhì)量以及專業(yè)能力也不同，在武道館鑒賞過程中，舞蹈老師可以幫助學前教育幼兒學生對舞蹈知識產(chǎn)生興趣，并且以此為基礎，提升教學效果，這就表示老師需要具備良好的教育能力，掌握充足的舞蹈知識、審美情感、溝通技巧等。因此，學校也需要重視老師的專業(yè)能力，對專業(yè)課老師進行培訓，提升他們自身的理論知識的同時，還可以將其舞蹈鑒賞能力進行提升此外,老師可以提升其舞蹈鑒別能力，然后主動創(chuàng)造舞蹈欣賞的方法，根據(jù)學生的個性特點，真正做到因材施教,根據(jù)他們的知識特點來選擇適宜的專業(yè)教育方式,利用舞蹈欣賞的活動提高他們的認識能力和審美水平。

5.2編訂符合舞蹈鑒賞教學實際的專業(yè)教材

所有課程的教育內(nèi)容都或多或少離不開專門的教學,課程是學生進行知識的主要媒介,一旦沒有專門的課程,勢必無法獲得理想的效果。所以,相關(guān)編寫者在制定音樂欣賞的課程時必須把古老歷史和現(xiàn)代知識有機結(jié)合,如此可以使得課程的內(nèi)涵充實而有創(chuàng)新。在選擇教材內(nèi)容的鑒賞重點可能是中國古老的舞蹈藝術(shù),比如,民間舞蹈。中華民族舞蹈是根據(jù)中華民族的古老藝術(shù)文化而緩慢發(fā)育起來的,是我國民族舞蹈的重要資源寶庫,通過老師指導學生鑒賞中華民族舞蹈,不但可以使學前教育專業(yè)的學生進一步認識中華民族源遠流長的傳統(tǒng)文化,而且還可以促進學生樹立民族文化自信和國家自信心。另外,具有時代特征的具有現(xiàn)代人文內(nèi)涵的舞劇節(jié)目也要融入課程里,這樣有助于學習者體會到新時期的舞劇特點和發(fā)展脈搏。最后,老師們必須根據(jù)學前教育的舞蹈課程特點以及事先提出的舞蹈課程任務,進行有針對性地進行教學。學前教育專業(yè)的孩子們基本上都沒進行過專門的舞蹈培訓,所以老師在教學初期難免會力有不逮。所以,老師也要根據(jù)課堂情況依托所選用的音樂欣賞課程注重基礎的教育。

5.3轉(zhuǎn)變舞蹈鑒賞的教學模式

在對老師們開展舞蹈教育的過程中,舞蹈鑒賞對舞蹈教學的質(zhì)量提高也起到了關(guān)鍵性的促進作用。學前教育中的舞蹈鑒賞課程的開展，可以幫助學生了解舞蹈的基礎課程，還能夠?qū)ξ璧钢械那楦羞M行充分認知，學生也可以從不同風格中的舞蹈中了解舞蹈情感，形成創(chuàng)造能力。所以,老師們在進行舞蹈欣賞教育的過程中,通過多種主題，不同風格的藝術(shù)作品你，幫助學前教育專業(yè)的學生深刻的理解并且感受美學價值以及其相關(guān)的文學內(nèi)容，同時，指導患者對舞蹈作品的創(chuàng)意源泉進行正確掌握,以及舞劇動作的產(chǎn)生步驟,使其得以正確把握舞劇的表現(xiàn)風格;學習者在此過程中則需要學習把自己的生活經(jīng)歷和舞者角色加以聯(lián)系,參與到跳舞教學活動中去,如此一來,就可以增強自己的鑒賞能力,從而提高整體的跳舞素質(zhì)。此外,老師在舞蹈欣賞課程的開辦過程中，需要對學生的綜合素質(zhì)進行重視，從而將做樣品中的藝術(shù)魅力進行充分體現(xiàn)。

6 結(jié)語

舞蹈教育鑒賞在學校的基礎教育階段幼兒舞蹈課程中占有著非常關(guān)鍵的促進作用,是學校幼兒教育聲樂與跳舞課程的一項很關(guān)鍵的部分。學前教育階段的音樂舞蹈老師既要提供適當?shù)囊魳肺璧讣彝ソ逃砟?也要尊重學前教育階段的學員身體健康蓬勃發(fā)展的特點,通過合理地傳授音樂舞蹈理論知識,適當?shù)爻浞终{(diào)動學生學習興趣,培養(yǎng)的聲樂審美技能,的文藝情操,并以此促進學員在各個方面人性化的健康蓬勃發(fā)展。

本文來源：《尚舞》http://k2057.cn/w/wy/26862.html