讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中享受
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,人們越來越清晰地認(rèn)識到,與傳統(tǒng)的音樂課相比,新課程、新教材更能博得孩子們的喜愛。其主要魅力就在于新課程、新教材所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化,它是充滿“童趣”和“童樂”的。這也就要求教師以對學(xué)生高度關(guān)懷的精神,創(chuàng)造必要條件,讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到身體的滿足、精神的陶冶,快樂喜悅的享受音
一、讓學(xué)生在表現(xiàn)中享受樂趣
教師在教學(xué)中必須組織相應(yīng)的活動,使兒童的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動的狀態(tài)中,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用。教師還應(yīng)該多方位創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍,鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我。這是對孩子學(xué)習(xí)樂趣、創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。
在設(shè)計《我是草原小牧民》活動中,我首先請孩子們在熟悉的《草原就是我的家》富有動感和蒙古風(fēng)格的音樂聲中律動,復(fù)習(xí)蒙古舞的簡單動作。緊接著又請學(xué)生談對蒙古的了解,在此基礎(chǔ)上請大家欣賞蒙古草原風(fēng)情圖片。在基本學(xué)會歌曲演唱后,我將學(xué)生分成若干合作小組,請大家用自己最喜愛的方式表現(xiàn)蒙古風(fēng)情??梢砸愿吒枰磺梢詣?chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏,可伴著歌聲跳一段優(yōu)美的舞蹈,可進(jìn)行充滿激情的配樂詩(歌詞)朗誦,還可以用畫筆描繪壯麗的大草原…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能,使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實踐活動中享受到美的愉悅,感受到情感的熏陶。
二、讓學(xué)生享受自主合作的樂趣
在音樂教學(xué)的活動中,要確保學(xué)生在活動中的主體地位,學(xué)生是活動的主角而不只是觀眾,教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委。教師應(yīng)為學(xué)生的參與活動創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境,把學(xué)生從那種聽講式、沒有多少移動余地的座位中解放出來。
比如某教師在教《火車開啦》這一課時,首先在游戲活動中,大膽嘗試采用“搬小凳子坐在孩子們中間談話”、“用‘快樂姐姐’的身份參與到學(xué)生的活動中去”等方式,將教師的角色定位于合作者、參與者、伙伴上,拉進(jìn)了與學(xué)生的關(guān)系。師生又共同創(chuàng)造、體驗三聲部的節(jié)奏美,并進(jìn)行漸強、漸弱的練習(xí)。孩子們在自己動手創(chuàng)造的情境中快樂地開始學(xué)唱歌曲。在體驗歌曲及歌詞教學(xué)的活動中,學(xué)生興致勃勃地排好隊,坐上火車,隨“快樂姐姐”一起聽音樂讀兒歌(歌詞),做著自己喜歡的各種動作,感受歌曲節(jié)奏、節(jié)拍,逐漸熟悉歌曲旋律。教師在教學(xué)過程既注重面向全體學(xué)生,又注重了孩子個性的張揚,全部教學(xué)的游戲活動以學(xué)生為本,師生共同參與,共同互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位,讓學(xué)生們在寬松、愉悅的課堂氛圍中,學(xué)會歌曲,唱好歌曲,輕松完成教學(xué)任務(wù)。
三、讓學(xué)生在評價中享受樂趣
新制訂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出:音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。
對于學(xué)生的評價,我設(shè)計了以“班級音樂會”為主題的活動:找自己的好朋友組成團隊,挑選一首組內(nèi)成員都喜歡、認(rèn)可的歌曲,成員合作將所選歌曲進(jìn)行編排,創(chuàng)作出一個出色的節(jié)目,參加班級音樂會的演出。在學(xué)生表演過程中,組織學(xué)生評委對音樂會中的表演進(jìn)行點評?!鞍嗉壱魳窌蹦艹浞煮w現(xiàn)評價的民主性,營造和諧、團結(jié)的評價氣氛,能很好的培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,完善學(xué)生的人格。同時,我們還可以結(jié)合體態(tài)評價,如點點頭,拍拍肩,摸摸頭,豎豎拇指等。這樣形成一種積極的評價文化,使激勵性評價成為習(xí)慣化行為,讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢與進(jìn)步,感受到成功的喜悅。
四、讓學(xué)生在爭議中享受樂趣
記得某位名人說過“沒有爭議”,就無法“別同異”、“分是非”、“治曲直”。所以爭議也就成了現(xiàn)實生活中不可缺少的內(nèi)容。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),新事物、新觀點也在不斷涌現(xiàn),只有通過爭議才能涇渭分明。這就需要在教學(xué)中建立民主和諧的師生關(guān)系,使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處,積極主動配合,達(dá)到和諧、融洽一致。這樣才能讓學(xué)生感到心情舒暢,求知欲旺盛,思維也就非常活躍、流暢,學(xué)生個體才能敢想、敢問、敢演,學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛,“群體共生效應(yīng)’才有可能產(chǎn)生。學(xué)生的創(chuàng)新欲望就被激活,創(chuàng)新的見解就會不斷涌現(xiàn)出來。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生“質(zhì)疑”,激發(fā)學(xué)生敢于爭論的精神。古人云:“學(xué)貴有疑?!薄皩W(xué)則須疑?!币墒撬贾矗际侵侵?。疑是“爭論”的起點,有了“疑”而又能獨立思考,敢于堅持自己的意見,才有了“敢于爭論”的思想基礎(chǔ)。
新課程的理念告訴我們:中小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化,而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化,讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中,有趣地、令人開心地掌握基礎(chǔ)的音樂文化知識和技能,獲得審美愉悅體驗,增強進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。由此可見,從啟迪學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)到享受學(xué)習(xí),必須是自我信任、自我超越的過程。所以讓學(xué)生樂學(xué),是一種理想的教育;學(xué)生學(xué)會享受學(xué)習(xí),是教育的理想。我們都必須為之而努力。
本文來源:《文學(xué)教育》:http://k2057.cn/w/wy/63.html
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