生本理念在體育教學中的滲透

做好這些準備工作后，接下來就是將準備工作穿插到課的模式中，課的流程既要流暢也要結合學生生理心理變化曲線。體育課的生本教育模式不是固定的，把握生本教育理念，根據(jù)內(nèi)容需要可以形式多樣化。以下以我個人教學中的一堂課為例。 （一）開始部分 體育課剛開始學生情緒不高，集合時教師語言激趣。接著，熱身可將跑步改為趣味性的跑類游戲，既調(diào)動了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，又達到熱身效果。 （二）基本教學部分 將準備好的教材內(nèi)容簡化，讓學生在簡單的學習中獲得成就感。比如籃球單手肩上投籃的學習，開始讓學生按照上次課老師布置的前置作業(yè)“了解單手肩上投籃動作”，在罰球線前一米處根據(jù)自己理解的動作進行投籃，老師不去追究動作的規(guī)范，但時間不宜太長。這其中會有投中的喜悅，也有投不中的苦惱。接著老師就讓投中最多和動作姿勢相對較好的學生經(jīng)驗總結，之后老師進行單手肩上投籃動作的示范與講解，學生模仿練習，再分小組單手肩上投籃練習。小組間可以相互學習、相互幫助；接下來小組比賽，看哪個小組在規(guī)定時間投籃命中最多。這一環(huán)節(jié)可以播放一些富有激情的音樂，增加氣氛，或者組內(nèi)啦啦隊進行吶喊助威，學生可能在比賽投籃中動作不規(guī)范，但老師不要過多追究，中途掃興。興趣是最好的老師，只要學生興趣培養(yǎng)起來了，后面的學習就會變被動為主動。比賽結束后，老師再將比賽過程中好的一面進行表揚，對動作要領再進行提示，對過程中出現(xiàn)的嚴重錯誤進行指正。最后，學生再根據(jù)老師的動作要領提示，對自己的動作進行反思，組內(nèi)練習，總結經(jīng)驗，不斷提升，超越自我。 （三）結束放松部分 這一環(huán)節(jié)除了讓學生充分地放松身心，為下面的課程做好準備，還有一個課后任務的布置，就是讓小組學生提前了解下堂課的內(nèi)容“三步上籃”。 綜上所述，以學生為本，教師是課堂的組織者和引導者。教師要做好充分的課前準備。了解學生的學習心理和習慣，從教材上下工夫，探尋教材的趣味性，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，利用語言激勵等方法引導學生尋找體育課堂的快樂。另外，和諧的師生關系是生本教育的基礎，讓學生先從師生關系中感受生本理念，接受生本教育模式。隨著學生、教材的變化，模式不是固定不變，需要體育教師潛心研究并不斷創(chuàng)新。