學(xué)前專業(yè)兒歌彈唱教學(xué)的方式探討

一、開設(shè)學(xué)前兒童彈唱課的必要性

1.1 綜合性的體現(xiàn)

學(xué)前教育是對(duì)于學(xué)前兒童進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)前兒童，其成長(zhǎng)還具備廣闊的空間，不能僅僅限定在某一個(gè)方面。而學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)需要讓學(xué)生保持多方面的才能，所以利用如彈唱教學(xué)這類多種方式作為學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的方式，不但能夠拓寬學(xué)生之后的發(fā)展方向，還能同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了綜合性教育。

1.2 創(chuàng)新性的體現(xiàn)

兒歌的彈唱教學(xué)，改變了以往只是通過(guò)教師領(lǐng)唱教學(xué)的簡(jiǎn)單方式，利用新型的教學(xué)方法，用生動(dòng)活潑的教育方式幫助授課，吸引學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)水平。而且在教學(xué)中加入鋼琴這樣的輔助設(shè)備，也會(huì)啟到多方面培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用。

二、創(chuàng)新彈唱教學(xué)的方式

2.1 創(chuàng)新課程理論教學(xué)

（1）目前，對(duì)于幼師的培養(yǎng)，一般都是將老師作為課堂的中心，是整個(gè)課程的靈魂。而新型的幼師培養(yǎng)概念是把學(xué)生作為課堂的中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著這些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行。因此，針對(duì)目前學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況，在上課時(shí)應(yīng)該注意教學(xué)實(shí)際效果。由于學(xué)生好動(dòng)的天性，其注意力很難集中，所以需要在很短的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取吸引到學(xué)生的注意力并且通過(guò)簡(jiǎn)練的方式完成課程教授。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是教師在上面教，學(xué)生在下面學(xué)。這種方式很難讓學(xué)生的注意力集中到教師身上，因此就需要采用新的師生互動(dòng)的形式，讓老師和學(xué)生學(xué)在一起、玩在一起，這樣才能事半功倍的完成教學(xué)任務(wù)。

2.2 創(chuàng)新彈唱教學(xué)手段

（1）鍵盤教學(xué)。首先，對(duì)于學(xué)生要因材施教，教學(xué)時(shí)要耐心示范、認(rèn)真指導(dǎo)。在學(xué)前階段，彈唱課程也屬于藝術(shù)課程的一部分，而學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣以及在音樂(lè)方面的天賦決定了其在學(xué)習(xí)時(shí)的速度。因此在授課就應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的掌握程度而進(jìn)行不同方式的教育，例如對(duì)于一些接受很快的學(xué)生，可以選擇超出課程規(guī)范而多傳授一些知識(shí)，盡量滿足這樣的學(xué)生對(duì)于彈唱知識(shí)的需求；而對(duì)于一些接受能力一般的學(xué)生，盡量保證傳授這些學(xué)生一些精華的內(nèi)容，在使這類學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)得到滿足感和成就感以后，在提升他們的興趣傳授更多的知識(shí)與技能，也就是所謂的分層次教學(xué)。其次，教師對(duì)于課后作業(yè)的布置要精心安排，既要保證消化課堂知識(shí)的作用，又能夠讓學(xué)生保持愉悅的心情將其吸收，避免出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于作業(yè)的恐懼而喪失了對(duì)于這門課程的興趣。對(duì)于學(xué)生課后作業(yè)要細(xì)心檢測(cè)，耐心的指正，讓學(xué)生從正確中獲得信心和情趣，從反復(fù)練改中獲得經(jīng)驗(yàn)，以提高伴奏水平。

另外，為了更加突出因材施教的教學(xué)方式，可以通過(guò)考試的方式將學(xué)生劃分不同層次，不但更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以激勵(lì)學(xué)生更加努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）聲樂(lè)教學(xué)。聲樂(lè)教學(xué)一般采用集體發(fā)音的方式，對(duì)于所有學(xué)生進(jìn)行抽取提問(wèn)的方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作為典型進(jìn)行解決。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該利用多媒體這類的現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)情景，將教學(xué)內(nèi)容嵌入到情景中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到更多的樂(lè)趣。在上課時(shí)，由于采用集體上課的形式，就可以將學(xué)生分組，采用唱歌比賽的方式進(jìn)行發(fā)音學(xué)習(xí)。在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)生的天性，反復(fù)練習(xí)枯燥的練聲曲很容易讓他們產(chǎn)生厭煩的情緒，因此教師就需要選擇一些容易上口且富有旋律的練聲曲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。

由于發(fā)聲是受到多方面影響的，為了減少心理因素對(duì)于學(xué)生發(fā)聲的影響，可以選擇讓學(xué)生上臺(tái)演唱的方式來(lái)鍛煉他們的心理素質(zhì)，不但能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還能夠增加上課的趣味性，使學(xué)生更加愉快的參與到聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中。在同學(xué)演唱后，除了對(duì)于學(xué)生本身演唱水平的點(diǎn)評(píng)外，還應(yīng)該加入對(duì)于學(xué)生演唱內(nèi)容的補(bǔ)充，將演唱歌曲的創(chuàng)作背景、演唱內(nèi)容中的聲樂(lè)知識(shí)以及歌詞含義等聲樂(lè)知識(shí)的教學(xué)都在潛移默化中完成。

結(jié)語(yǔ)

由于學(xué)前教育專業(yè)的對(duì)象是智力發(fā)展程度以及其本身的約束能力比成人都有一定差距的孩子，所以學(xué)前教育是一項(xiàng)艱難的任務(wù)?，F(xiàn)在時(shí)代變化的速度非?？欤處煹慕逃绞揭矐?yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要有耐心的根據(jù)學(xué)生本身的素質(zhì)進(jìn)行不同方式的教學(xué)，積極利用新型的教輔設(shè)備，幫助學(xué)生將注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣才能達(dá)到期望的教學(xué)效果。