高職院校服裝專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查與分析

當(dāng)前高職院校服裝專業(yè)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，創(chuàng)新服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)技能型人才的任務(wù)迫在眉睫。本文以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)所開(kāi)展的相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前高職院校服裝專業(yè)大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了建設(shè)性意見(jiàn)，為改進(jìn)高職服裝專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)方案提供參考。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要通過(guò)實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查形式展開(kāi)，為獲取科學(xué)有效的調(diào)研結(jié)果，我們根據(jù)采訪對(duì)象的不同，分別編制了《服裝專業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景調(diào)查問(wèn)卷》、《服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查問(wèn)卷》以及《服裝生產(chǎn)企業(yè)人才需求調(diào)查問(wèn)卷》三份問(wèn)卷。

二、調(diào)查對(duì)象及方式

本文選取了我校2009級(jí)至2011級(jí)的在校服裝專業(yè)大學(xué)生、2008屆至2011屆畢業(yè)生以及武漢、深圳兩地多家服裝企業(yè)高管作為調(diào)查對(duì)象。于2012年6月10日至7月3日在武漢、深圳等地服裝企業(yè)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和座談。截至2012年7月共回收有效問(wèn)卷369份。本次調(diào)查對(duì)象廣泛、具有較強(qiáng)的代表性，能充分反映當(dāng)前高職院校服裝專業(yè)大學(xué)生在工作崗位上的真實(shí)情況。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)將回收的369份有效問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：

（一）問(wèn)卷一：《服裝專業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查結(jié)果分析

1、調(diào)查對(duì)象的基本情況

本問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象均為武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院服裝專業(yè)2009級(jí)至2011級(jí)在校大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷147份。受訪者的專業(yè)學(xué)習(xí)方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)和服裝打版。在全體調(diào)查對(duì)象中，有38.1%表示滿意自己的專業(yè)，61.9%的受訪者則表示感覺(jué)一般。因此，加強(qiáng)對(duì)在校服裝專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)前景分析和專業(yè)教育就顯得尤為重要。

2、調(diào)查對(duì)象在校學(xué)習(xí)情況

在回答“請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得目前自己的專業(yè)技能如何？”這一問(wèn)題時(shí)，21.2%的受訪者認(rèn)為自己掌握專業(yè)知識(shí)技能較好，74.1%的受訪者認(rèn)為自己掌握專業(yè)知識(shí)技能一般，4.7%的受訪者認(rèn)為自己掌握專業(yè)知識(shí)技能較差。（圖1）

同時(shí)，61.2%的被調(diào)查學(xué)生表示需要加強(qiáng)自己在服裝打版方面的知識(shí)技能，11.1%的受訪者表示需要加強(qiáng)自己在服裝平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)技能，27.7%的受訪者表示需要加強(qiáng)自己在服裝設(shè)計(jì)方面的知識(shí)技能?？梢?jiàn)，當(dāng)前服裝專業(yè)大學(xué)生在專業(yè)就業(yè)實(shí)際方面還是有一定的了解，認(rèn)識(shí)到提升服裝動(dòng)手生產(chǎn)制作能力的重要性，并且在這方面具有十分迫切的學(xué)習(xí)需求。

在問(wèn)卷一的調(diào)查過(guò)程中，大一、大二所有被調(diào)查學(xué)生均表示在校期間未積累與專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，要充分解決好當(dāng)前高職院校服裝專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)問(wèn)題，必須重視學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3、調(diào)查對(duì)象的就業(yè)意向情況

在實(shí)現(xiàn)就業(yè)形式方面，近50%的受訪者表示希望通過(guò)招聘會(huì)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，約有25%的受訪者表示希望通過(guò)學(xué)校訂單輸送的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還有約25%的受訪者表示希望通過(guò)親戚、熟人介紹等其他的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在工作實(shí)踐中，筆者日益感受到學(xué)校訂單輸送的形式對(duì)推進(jìn)高職院校服裝專業(yè)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃具有十分積極地作用。

在就業(yè)區(qū)域方面，88.7%的受訪者更傾向前往沿海地區(qū)就業(yè)，只有11.3%的受訪者表示愿意前往內(nèi)地服裝企業(yè)工作?？梢?jiàn)，在學(xué)生的主觀意識(shí)中更傾向于前往沿海地區(qū)工作，這就需要學(xué)校方面加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)地域觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的合理分流，推動(dòng)更多高職院校服裝專業(yè)大學(xué)生順利就業(yè)。

在期望月薪方面，10%的受訪者期望月薪在1000—1500元間，56.4%的受訪者期望月薪在1500—3000元間，33.6%的受訪者期望月薪在3000元以上?？梢?jiàn)，當(dāng)前高職院校服裝專業(yè)大學(xué)生在期望月薪方面還是較為合理和明智的。

在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面，約10%的受訪者期望成為董事長(zhǎng)、總經(jīng)理等管理人員，約5%的受訪者期望成為生產(chǎn)管理人員，約25%的受訪者期望成為銷售管理人員，約10%的受訪者期望成為服裝設(shè)計(jì)師，約40%的受訪者期望成為制版師，還有約10%的受訪者期望成為業(yè)務(wù)員，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有較為清晰的方向。（圖4）

在問(wèn)卷一的調(diào)查過(guò)程中，大一、大二所有被調(diào)查學(xué)生均表示在校期間未積累與專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，要充分解決好當(dāng)前高職院校服裝專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)問(wèn)題，必須重視學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3、調(diào)查對(duì)象的就業(yè)意向情況

在實(shí)現(xiàn)就業(yè)形式方面，近50%的受訪者表示希望通過(guò)招聘會(huì)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，約有25%的受訪者表示希望通過(guò)學(xué)校訂單輸送的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還有約25%的受訪者表示希望通過(guò)親戚、熟人介紹等其他的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在工作實(shí)踐中，筆者日益感受到學(xué)校訂單輸送的形式對(duì)推進(jìn)高職院校服裝專業(yè)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃具有十分積極地作用。

在就業(yè)區(qū)域方面，88.7%的受訪者更傾向前往沿海地區(qū)就業(yè)，只有11.3%的受訪者表示愿意前往內(nèi)地服裝企業(yè)工作?？梢?jiàn)，在學(xué)生的主觀意識(shí)中更傾向于前往沿海地區(qū)工作，這就需要學(xué)校方面加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)地域觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的合理分流，推動(dòng)更多高職院校服裝專業(yè)大學(xué)生順利就業(yè)。

在期望月薪方面，10%的受訪者期望月薪在1000—1500元間，56.4%的受訪者期望月薪在1500—3000元間，33.6%的受訪者期望月薪在3000元以上?？梢?jiàn)，當(dāng)前高職院校服裝專業(yè)大學(xué)生在期望月薪方面還是較為合理和明智的。

在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面，約10%的受訪者期望成為董事長(zhǎng)、總經(jīng)理等管理人員，約5%的受訪者期望成為生產(chǎn)管理人員，約25%的受訪者期望成為銷售管理人員，約10%的受訪者期望成為服裝設(shè)計(jì)師，約40%的受訪者期望成為制版師，還有約10%的受訪者期望成為業(yè)務(wù)員，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有較為清晰的方向。（圖4）

1、調(diào)查對(duì)象的基本情況

本問(wèn)卷分別選取武漢、深圳兩地六家服裝生產(chǎn)企業(yè)的30名企業(yè)管理人員作為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷30份，收回有效問(wèn)卷30份。所調(diào)研的服裝生產(chǎn)企業(yè)成立時(shí)間在五年以下的有1家，五至十年的有3家，十至十五年的有2家。企業(yè)員工人數(shù)在150-500人的有2家，其余4家的被調(diào)查企業(yè)的員工人數(shù)均在500人以上。在30名受訪服裝生產(chǎn)企業(yè)管理人員中，從事生產(chǎn)管理類職位的有18人，占全體受訪者的60%，從事設(shè)計(jì)研發(fā)類職位的有12人，占全體受訪者的40%。

2、調(diào)查對(duì)象的相關(guān)體會(huì)

在招聘過(guò)程中，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要素的關(guān)注程度由高到低依次是：業(yè)水平（50%）、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（17%）、在校表現(xiàn)（15%）、發(fā)展?jié)摿Γ?3%）、學(xué)校聲譽(yù)（5%）。

在企業(yè)工作期間，企業(yè)管理者中約30%表示最為重要的是服裝專業(yè)外語(yǔ)能力，約有22%表示服裝生產(chǎn)管理及品質(zhì)管理能力最為重要，此外18%表示服裝制版、推板能力很重要，16%表示服裝軟件使用能力較為重要，14%表示服裝設(shè)計(jì)能力也是服裝專業(yè)畢業(yè)生所必須牢固掌握的專業(yè)能力。

34%的受訪者表示高職院校服裝專業(yè)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)急需培養(yǎng)， 30的受訪者表示高職院校服裝專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力有待提升，26%的受訪者表示高職院校服裝專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需要加強(qiáng)，有10%的受訪者表示高職院校服裝專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)還有較大提升空間。

（一）加強(qiáng)思想引領(lǐng)，提高高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)

1、高職學(xué)生：提升職業(yè)技能，樹(shù)立正確觀念

對(duì)于廣大高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，扎實(shí)的專業(yè)技能水平尤為關(guān)鍵。一名優(yōu)秀的服裝專業(yè)高職畢業(yè)生必須具備專業(yè)能力，服裝產(chǎn)品營(yíng)銷能力等等，只有這樣才能符合當(dāng)今服裝行業(yè)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。此外，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基本就業(yè)技能的良好習(xí)慣，秉承先就業(yè)再擇業(yè)的宗旨，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、高職院校：強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀

高職院校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)就業(yè)觀教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將就業(yè)觀教育列入日常教學(xué)工作計(jì)劃，實(shí)施全程化的就業(yè)觀教育。增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的思想，準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位，合理確定就業(yè)期望，自覺(jué)地把個(gè)人理想與國(guó)家和本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。

3、用人單位：更新傳統(tǒng)觀念，共同搭建就業(yè)平臺(tái)

用人單位需加強(qiáng)與高職院校的聯(lián)系，主動(dòng)承擔(dān)高職學(xué)生培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。通過(guò)與高職院校開(kāi)展校企合作，共同建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)平臺(tái)，密切配合高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。此外，用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，共同指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)企業(yè)的崗位需要派員任教，充分利用學(xué)校有效的教學(xué)資源為自己培養(yǎng)所需人才。

（二）改革教學(xué)模式，提升高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、著力打造高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍

首先，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須具備高尚的師德與人格魅力。其次，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須具備專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力。再次，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須具備教學(xué)創(chuàng)新與課程改革能力。最后，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須具備服裝文化研究與企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)能力?？傊瑥氖卢F(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，教師必須具有敏銳、積極、活躍、創(chuàng)新的現(xiàn)代個(gè)性與前瞻意識(shí)，與社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)要求保持一致，努力調(diào)整自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升自我素質(zhì)，改進(jìn)自我能力，使自己在高職服裝設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域內(nèi)有所創(chuàng)新與建樹(shù)。

2、深入推進(jìn)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置改革

課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)是高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能人才的重要環(huán)節(jié)。為此，要專門組織師資力量，優(yōu)化服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高職教育的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、崗位實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)配置，對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織與設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)找到“知”與“行”的平衡點(diǎn)，形成了以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技能等層次劃分，以“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜”，“從單項(xiàng)到綜合”的訓(xùn)練原則，循序漸進(jìn)地安排三年的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。最后，重視理論教學(xué)及理論總結(jié)。

（三）深化校企合作，探索高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)育人新模式

1、實(shí)現(xiàn)專任教師和兼職教師的雙向互動(dòng)

 高職院校師資力量決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，許多高職院校教師大多畢業(yè)于本科院?；蜓芯可鷮W(xué)歷，多屬研究型或教學(xué)型大學(xué)，幾乎沒(méi)有下企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，這樣對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也十分不利，因此，學(xué)校教師應(yīng)勤下企業(yè)重新“充電”。與此同時(shí)，學(xué)校要聘請(qǐng)企業(yè)高水平工程人員做兼職教師，把企業(yè)最先進(jìn)管理理念和技術(shù)傳授給學(xué)生，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，打造“雙師”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

2、推動(dòng)學(xué)校資源和企業(yè)資源的雙向整合

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校的實(shí)訓(xùn)資源以及投入資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的需求。因此，學(xué)校需與企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源和企業(yè)資源共享，在技術(shù)力量雄厚的企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，把課堂搬到企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，或在學(xué)校建立校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，做到設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平持平，管理與企業(yè)管理模式對(duì)接。

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的雙向統(tǒng)一

鑒于高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生大多流向企業(yè)，成為企業(yè)生產(chǎn)一線動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)道德好的高素質(zhì)技能型人才。企業(yè)才是檢驗(yàn)高職院校辦學(xué)成功與否的主體。因此，要把企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)校，讓學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高度融合，為合作就業(yè)奠定基礎(chǔ)。兩者融合的核心是畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)合二為一。