高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色研究

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢，當前大學(xué)畢業(yè)生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)與擇業(yè)形勢，大學(xué)生“就業(yè)難”的問題日益成為全社會密切關(guān)注的話題。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，根據(jù)教育部第43號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》第五條第八款：輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)規(guī)定，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。因此，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，要切實貫徹“三全教育”教育理念，找準自身角色定位，利用發(fā)揮好各類資源優(yōu)勢，切實研究分析當前大學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題與困惑，切實提升高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力水平和綜合素質(zhì)，制定相對應(yīng)的措施對策。

一、輔導(dǎo)員在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位與優(yōu)勢

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間，在參加基本的教育教學(xué)活動和社交文體活動過程中，接觸到大學(xué)輔導(dǎo)員的時間較長，頻率也會更高。輔導(dǎo)員有充分的時間精力開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，是與大學(xué)生日常接觸最為頻繁的教育管理工作者，輔導(dǎo)員既承擔著學(xué)生日常事務(wù)管理，又要跟進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，在學(xué)生未來的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。

輔導(dǎo)員是畢業(yè)生健康就業(yè)教育觀念的引導(dǎo)者。就業(yè)觀念代表著大學(xué)生對未來自己的工作選擇和職業(yè)發(fā)展的觀念，涉及著高校學(xué)生對所在行業(yè)和職業(yè)崗位的抉擇。輔導(dǎo)員在日常工作中可以通過就業(yè)指導(dǎo)課程、班團會議、談心談話和團委學(xué)生會活動等形式，充分了解所帶學(xué)生的興趣性格、價值觀、個人特質(zhì)和家庭情況等信息，引導(dǎo)學(xué)生制定切合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，形成符合自身實際的就業(yè)觀念。

輔導(dǎo)員承擔著大學(xué)生的主要就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。當前，越來越多的輔導(dǎo)員開始講授高校的職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，一方面這是輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)賦予的責(zé)任，另一方面，他們通過講授職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇以及面試簡歷制作等實用知識，能夠幫助學(xué)生挖掘自身的潛力，在職業(yè)選擇中發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢。在畢業(yè)季，大學(xué)生外出實習(xí)與求職的過程中，接觸溝通較多的就是輔導(dǎo)員，因此大學(xué)生在求職過程中如果遇到?jīng)]有就業(yè)機會、簡歷不過關(guān)、多次求職被拒從而產(chǎn)生焦慮和抑郁情緒，輔導(dǎo)員可以及時介入并且妥善處理學(xué)生的不良情緒，同時也可以推薦就業(yè)機會，針對個別同學(xué)就業(yè)難的問題開展一對一服務(wù)等。

輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中具有天然的優(yōu)勢。走近學(xué)生，深入了解，相較于任課老師，輔導(dǎo)員對于班級學(xué)生認識很多，了解較深，對于學(xué)生的優(yōu)點、性格和專業(yè)能力能夠有準確的判斷，因此能夠給學(xué)生較為精準和個性化的指導(dǎo)。同時，輔導(dǎo)員在大學(xué)生日?；顒又薪o予了學(xué)業(yè)和生活指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生和輔導(dǎo)員建立了良好的信任關(guān)系，大學(xué)生從內(nèi)心深處是認同這種長久的關(guān)心與愛護的，這就為輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)打下了最為堅實信任根基。同時，輔導(dǎo)員能夠為學(xué)生提供持續(xù)長久全程的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從輔導(dǎo)員開始幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，到學(xué)生最后離校輔導(dǎo)員進行就業(yè)指導(dǎo)，到學(xué)生走向社會再回來與輔導(dǎo)員進行交流分享。

二、輔導(dǎo)員開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作所遇到的問題

由于輔導(dǎo)員處于高校相對基層組織的位置，日常工作中需要對接多個學(xué)校職能部門，事務(wù)性工作占據(jù)了輔導(dǎo)員較多的工作時間。同時輔導(dǎo)員肩負著九大育人職責(zé)，其中大學(xué)生思想政治建設(shè)、日常管理、學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)對處理和班級學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面工作較為繁重，就業(yè)指導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作職責(zé)的其中一項。再者，輔導(dǎo)員一般還要承擔學(xué)生工作辦公室分配的模塊工作。多重工作任務(wù)使得輔導(dǎo)員很難集中精力投入到就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育工作中去。

不同高校對于輔導(dǎo)員的工作安排與模式存在不同，輔導(dǎo)員的專業(yè)學(xué)歷學(xué)位和學(xué)科背景也存在較大的差異，所掌握的現(xiàn)有知識儲備是否充足有待商榷，并不是全部輔導(dǎo)員都能掌握就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)教學(xué)能力，因此輔導(dǎo)員在講授職規(guī)課和就業(yè)指導(dǎo)課程的過程中存在專業(yè)化水平欠缺的問題。

再者，部分輔導(dǎo)員對于開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的思想認識不夠，缺乏潛心研究開展有關(guān)工作的專注程度，導(dǎo)致其負責(zé)班級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作存在缺位。在具體課程設(shè)置上，目前高校普遍的做法為在大一學(xué)年設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程，在即將外出實習(xí)前夕開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，這就使得高校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏體系化、全鏈條開展實施的條件，學(xué)生在校期間未完全吸收掌握專業(yè)崗位和工作職位所需的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)品質(zhì)。

三、提升輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作能力的措施對策

  新時代要做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，提升輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力是一個重要的抓手和命題，需要認真研究并實施相對應(yīng)的措施。輔導(dǎo)員要努力完善相關(guān)專業(yè)知識素養(yǎng)，提升教學(xué)與實踐指導(dǎo)能力，要熟悉目前的就業(yè)制度和就業(yè)政策，夯實職業(yè)規(guī)劃理論基礎(chǔ)，能夠動態(tài)獲取時代發(fā)展趨勢和社會用人需求變化，從而對學(xué)生做到精準的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在實際工作中，輔導(dǎo)員要善于將思想政治教育融入到職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作中，教育學(xué)生建立起正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生建立起健康的職業(yè)道德理念，幫助學(xué)生能夠從容面對未來職場。再者，要發(fā)揮好朋輩引領(lǐng)和榜樣示范作用，可以采取邀請知名校友和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生方法走進就業(yè)指導(dǎo)課堂和職業(yè)規(guī)劃專題講座，分享他們成功的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)擇業(yè)的經(jīng)驗，用身邊人講身邊事,用身邊事教育身邊人。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://k2057.cn/w/qt/34236.html