中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的思路分析

我國(guó)市場(chǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才在就業(yè)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“不對(duì)口”的情況，為了能夠及時(shí)解決該問(wèn)題，我國(guó)教育部門(mén)，針對(duì)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行了全面改革，實(shí)施了新政策，促使中職會(huì)計(jì)教育能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教育體系的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)模式，從而促使中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)可以滿足市場(chǎng)需求，對(duì)解決當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題具有重要意義。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育在實(shí)踐中，要想加強(qiáng)人才培養(yǎng)，就必須要這加強(qiáng)實(shí)踐性教育培訓(xùn)。由于中職會(huì)計(jì)專業(yè)中的許多技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，需要通過(guò)實(shí)踐，才能夠真正把握會(huì)計(jì)理論知識(shí)以及會(huì)計(jì)計(jì)算能力。另外，會(huì)計(jì)學(xué)具備一定的應(yīng)用性，這也使得在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，有效運(yùn)用實(shí)踐性教育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生也能夠通過(guò)實(shí)踐教學(xué)中，了解自身所存在的問(wèn)題，從而及時(shí)對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決。另外，實(shí)踐性會(huì)計(jì)專業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性會(huì)計(jì)思維，樹(shù)立良好的道德價(jià)值觀，同時(shí)，實(shí)踐性教育的有效實(shí)施，可幫助學(xué)生在生活中有效運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)必須要針對(duì)實(shí)踐教育，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。

（二）明確中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)主要是以培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才為主，這也是中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)目標(biāo)，就需要構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)教育體系，全面加強(qiáng)學(xué)生在會(huì)計(jì)方面的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以促使學(xué)生明確未來(lái)的會(huì)計(jì)職業(yè)就業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中，全面提高自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)合理運(yùn)用的重要手段，所以在時(shí)間課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，教師需要將講教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，放置在學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力方面，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)性技能，全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)。

（三）提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的效率

目前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育在開(kāi)展的過(guò)程中，教師依舊采用傳統(tǒng)教育模式，過(guò)于注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)會(huì)計(jì)人才造成了重大影響，而且教師“灌輸式”教學(xué)方式的實(shí)施，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，甚至學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，過(guò)于處于被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中難以提高學(xué)習(xí)積極性，教師與學(xué)生之間缺乏溝通交流，學(xué)生在面臨問(wèn)題時(shí)，未能夠及時(shí)向教師請(qǐng)教，而且在未能夠掌握自我學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)處于被動(dòng)化，另外，由于教師的教學(xué)手段以及教學(xué)觀念無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展需求，所以當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展中，難以有效對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行有效運(yùn)用。為了有效解決該問(wèn)題，中職學(xué)校通過(guò)構(gòu)建科學(xué)化教學(xué)體系，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)理念，避免教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重視程度，提高實(shí)踐性教學(xué)效率，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力，確保學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)得到全面提高。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)化人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

中職學(xué)校傳統(tǒng)教育模式以及辦學(xué)模式，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了極大的影響，甚至?xí)?jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)展方向也造成了極大的問(wèn)題。

（一）課程體系不合理，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不足

中職學(xué)校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程，設(shè)置了三部分課程教育，其中包含了公共課會(huì)計(jì)教育、基礎(chǔ)課會(huì)計(jì)教育，專業(yè)課會(huì)計(jì)教育。雖然在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建來(lái)看，課程體系相對(duì)較為完整，但是在實(shí)踐研究中，卻發(fā)現(xiàn)三種課程體系存在著許多問(wèn)題。課程體系構(gòu)建設(shè)置過(guò)于傳統(tǒng)化，導(dǎo)致公共課與專業(yè)課教育內(nèi)容無(wú)法得到有效額的銜接，而且缺乏實(shí)踐教育，嚴(yán)重影響了二者之間的教學(xué)作用。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為落后，而且課程設(shè)置出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致在專業(yè)課程教學(xué)中，缺乏特色會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新。而且在專業(yè)課堂中，并未有效針對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)情況，設(shè)置會(huì)計(jì)崗位職能培訓(xùn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在缺乏實(shí)踐操作的情況下，缺乏賬務(wù)實(shí)踐處理能力，使學(xué)生只能夠進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的需求，這與現(xiàn)代化會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)背道而馳。

另外，在當(dāng)前教育改革新政策體系下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中，需要與校外企業(yè)之間進(jìn)行合作。但目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)在校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，是存在著極大難度的，而且學(xué)校也未能夠與企業(yè)之間進(jìn)行合作，導(dǎo)致該方式教育與實(shí)際不符，嚴(yán)重影響了學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的提升。而且也導(dǎo)致教師只能夠?qū)⒔虒W(xué)安置到課堂當(dāng)中，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效率相對(duì)較差，不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，甚至也影響了學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。此外，由于中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置存在問(wèn)題，公共課與基礎(chǔ)課程相對(duì)較多，導(dǎo)致過(guò)分重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)時(shí)間被壓縮，導(dǎo)致學(xué)生難以有效掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能。

（二）師資隊(duì)伍能力有待提高

由于中職會(huì)計(jì)專業(yè)具備較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，所以需要教師具備良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，但是中職學(xué)校的許多教師缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在教學(xué)中，有針對(duì)性對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效解決，同時(shí)在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)性會(huì)計(jì)人才造成了影響。因此，需要中職學(xué)校盡可能與校外企業(yè)進(jìn)行合作，在開(kāi)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)的同時(shí)，也需要讓教師走出校園，參與社會(huì)工作，使教師可以充分運(yùn)用自身的理論性知識(shí)，以此來(lái)參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中，以此來(lái)提高教師實(shí)踐教學(xué)水平。

（三）缺乏配套的就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)體系

目前，在教育改革新政策實(shí)施下，對(duì)中職教育就業(yè)率十分重視，但是由于中職學(xué)校就業(yè)相關(guān)服務(wù)配套工作存在著一定問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后，就業(yè)率相對(duì)較低，另外，許多學(xué)校在開(kāi)展就業(yè)中心的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地對(duì)當(dāng)前即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)宣傳，講解一部分就業(yè)技巧，并未對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)也學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，另外由于學(xué)校與企業(yè)之間未能夠進(jìn)行有效合作，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)方面相對(duì)較為缺失，甚至一部分中職學(xué)校為了滿足教學(xué)改革新政策需求，為了提高學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，出現(xiàn)了弄虛作假的情況，對(duì)學(xué)生就業(yè)后的情況進(jìn)行跟蹤，以此來(lái)虛假上報(bào)就業(yè)信息。

三、實(shí)施校企合作會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）建設(shè)校企聯(lián)合機(jī)制，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了有效培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，需要確保在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相結(jié)合，同時(shí)在教育改革新政策全面實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校需要及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行合作，以此來(lái)有效采取實(shí)踐性教學(xué)，而且對(duì)培養(yǎng)高素養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才具有重要作用。同時(shí)，學(xué)校該需要在新政策下，積極吸引更多的校外企業(yè)，參與到學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要循序漸進(jìn)，根據(jù)設(shè)置的課程內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以是指觀摩課程，可以對(duì)高年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)流程進(jìn)行掌握，從而可以對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)行有效規(guī)劃，為日后的學(xué)習(xí)也能夠奠定良好基礎(chǔ)。

而在高年級(jí)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)完美結(jié)合，教師可以通過(guò)運(yùn)用企業(yè)賬務(wù)處理方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以增加實(shí)踐操作聯(lián)系，以此來(lái)提高學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐能力。

（二）提升師資隊(duì)伍的綜合教學(xué)能力

會(huì)計(jì)學(xué)教育具備一定的知識(shí)性以及技能性，而且要想實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，就需要將會(huì)計(jì)學(xué)的兩種特性進(jìn)行有效結(jié)合。為了達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)，教育改革新政策明確知識(shí)，教師在具備專業(yè)理論教學(xué)能力的同時(shí)，還需要具備一定的專業(yè)性實(shí)踐指導(dǎo)能力。因此，中職學(xué)校就需要確保教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)組建專業(yè)向識(shí)字隊(duì)伍，使教師可以在隊(duì)伍中相互學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力。另外，中職學(xué)校還需要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)中掛職訓(xùn)練，接觸企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作，而且學(xué)?？梢耘c企業(yè)之間建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，在提高教師實(shí)踐指導(dǎo)能力的同時(shí)，也能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更多的專業(yè)性會(huì)計(jì)人才。另外，中職學(xué)校也可以聘請(qǐng)專業(yè)的會(huì)計(jì)師以及財(cái)務(wù)經(jīng)理等專業(yè)性人才，進(jìn)入到學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)教育指導(dǎo)培訓(xùn)工作，或者直接出任會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教師，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面指導(dǎo)，以此來(lái)促使學(xué)生可以更好地了解會(huì)計(jì)工作職能，同時(shí)也學(xué)生能夠了解社會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)具有重要作用。

（三）提高學(xué)校服務(wù)意識(shí)，完善就業(yè)指導(dǎo)工作

當(dāng)前，在教育改革新政策下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)以培養(yǎng)高素養(yǎng)人才為主，同時(shí)也需要提高中職就業(yè)率。對(duì)于中職學(xué)校而言，只有確保學(xué)生的就業(yè)率，才歐能夠達(dá)到教育部門(mén)以及社會(huì)需求。不過(guò)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)體系需要及時(shí)完善，學(xué)校需要聘請(qǐng)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)人員，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)課程體系，對(duì)就業(yè)體系進(jìn)行重構(gòu)或者對(duì)其進(jìn)行完善。1）在學(xué)生步入中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)后，就需要就業(yè)指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)所選擇的選擇，對(duì)未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。對(duì)二年級(jí)的中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，需要在教學(xué)中是滲透當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展情況，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。對(duì)于三年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生而言，則需要對(duì)不同的就業(yè)方向進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)校也可以通過(guò)利用校園網(wǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)信息進(jìn)行傳遞，學(xué)生可以通過(guò)登錄學(xué)校網(wǎng)，對(duì)專業(yè)指導(dǎo)信息進(jìn)行了解，或者構(gòu)建心理資源中心，幫助學(xué)生減少就業(yè)壓力，為學(xué)生提出專業(yè)性就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)。

四、創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在教育改革新政策的引導(dǎo)下，中職教學(xué)模式在改變的過(guò)程中，也需要構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式進(jìn)行全面優(yōu)化。在教育評(píng)估的過(guò)程中，涉及到教師教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐教學(xué)效率以及教學(xué)方式等，從而促使教師可以及時(shí)了解自身所存在的不足，學(xué)生也能夠了解在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)，以此來(lái)有效對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)解。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，還需要融入加血評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教學(xué)評(píng)分體系進(jìn)行全面構(gòu)建，保障教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多樣性以及完善性。

另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中，需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及會(huì)計(jì)應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)具有重要作用，可以全面促使學(xué)生可以在教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，可以全面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在未來(lái)的就業(yè)中，可以促進(jìn)自身的優(yōu)勢(shì)得到全面發(fā)揮，提高學(xué)生的就業(yè)率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)需要滿足落實(shí)現(xiàn)代化教育新政策，加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行合理規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)，注重會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建具備專業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，對(duì)企業(yè)之間形成良好的合作關(guān)系，幫助學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力得到全面提高，為學(xué)生的就業(yè)提供有效幫助，同時(shí)也能夠全面促進(jìn)中職就業(yè)率的提升。

本文來(lái)源：《商業(yè)觀察》http://k2057.cn/w/jg/125.html