產教融合背景下民辦高校應用型教學團隊建設研究

在十九大報告中指出，要全面深化產教融合。對于民辦高校而言，產教融合是一個全新的方向，強調以教學專業(yè)為依托，將產業(yè)和教學深度融合。以網球項目為例，產教融合讓民辦高校網球應用型教學團隊的建設探索出新的路徑，旨在全面提升網球教學團隊的質量，為民辦高校網球教學環(huán)境得到革新，培養(yǎng)更多具備網球專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)質人才。

1.產教融合背景下民辦高校網球應用型教學團隊建設意義

在產教融合的影響下傳統的民辦高校教學團隊已經很難滿足人才培養(yǎng)要求，迫切需要教學團隊的應用能力和綜合素養(yǎng)得到強化。民辦高校網球應用型教學團隊的建設與實踐，搭建了一個全新的教學空間和場景，最大限度上為高質量網球教學目標的達成服務。

1.1為產教融合深化指明方向

全面貫徹和落實十九大報告對于產教融合發(fā)展的要求，嘗試圍繞民辦高校體育應用型教學團隊的建設，推動產教融合的發(fā)展，以優(yōu)質師資團隊來培養(yǎng)優(yōu)質人才。產教融合的持續(xù)深化要落實到具體的教學實踐中，現階段產教融合的深入還需要進一步做好論證與科學分析。

1.2推動民辦高校網球教學的轉型升級與發(fā)展

產教融合既是一種理念，同樣也是一種學校教育的發(fā)展模式。現代教育的發(fā)展和價值的展現離不開優(yōu)質教師團隊的支持，但從實際情況看，由于民辦高校的特殊性，大部分教師的綜合素質有所不足，特別是網球教師的專業(yè)性明顯不足，具體表現在網球實踐能力薄弱，雖然具備較強的專業(yè)知識，但實踐技能不足，知識的轉化效果不理想。在民辦高校的轉型和發(fā)展中，教育的變革與創(chuàng)新顯得尤為重要，而師資隊伍作為推動教育發(fā)展的關鍵組成，產教融合背景下民辦高校網球應用型教學團隊的建設，其成功經驗將推動民辦高校網球教學的轉型與升級。

1.3為網球應用型人才的培養(yǎng)提供必要支持

民辦高校作為高等教育體系中不可或缺的部分，是優(yōu)質人才的培養(yǎng)基地。在現代就業(yè)嚴峻的大背景下，應用型人才的培養(yǎng)顯是保證高校學生就業(yè)率的關鍵。教師作為民辦高校培養(yǎng)應用型人才的執(zhí)行人和貫徹者，應用型教學團隊的建設尤為關鍵，在產教融合背景下探索網球應用型教學團隊的建設關系到網球應用型人才的培養(yǎng)效果。

2.產教融合背景下民辦高校網球應用型教學團隊建設研究

產教融合的大背景下，民辦高校網球應用型教學團隊的建設面臨新的發(fā)展契機。如何保證網球應用型人才培養(yǎng)效果的最大化，還需要不斷去摸索教學團隊的建設策略與具體方案。要關注產教融合的本質，為網球應用型教學團隊建設提供具體方案，最終目的是打造一個優(yōu)質的網球應用型教學團隊，從而服務網球教學的改革，培養(yǎng)高素質的網球運動人才。

2.1加強政策落實，提高教師對產教融合的充分認知

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要深化產教融合。產教融合是指職業(yè)學校根據所設專業(yè)積極開辦專業(yè)產業(yè)，把產業(yè)與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體的產業(yè)性經營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。產教融合是職業(yè)教育的重要支撐。從現階段的調查情況看，產教融合的相關研究逐漸豐富，各地區(qū)圍繞產教融合的相關政策不斷被提出，在本次的研究實踐中，充分結合本地區(qū)民辦高校的產教融合的現狀，從宏觀政策出發(fā)，并結合學校的基本情況提出更具針對性的產教融合的政策，讓產教融合服務民辦高校的專業(yè)建設與發(fā)展。與此同時，要引導教師轉變傳統的教學觀念，吃透產教融合的核心價值與內涵，并愿意著手產教融合的持續(xù)深入，在網球教學實踐中貢獻力量。

2.2構建共培互聘師資隊伍建設機制

根據學?，F有資源優(yōu)勢，與企業(yè)達成多層次合作，實現優(yōu)質人才的雙向互補，搭建優(yōu)質網球運動師資隊伍。

第一，共培互聘模式下師資隊伍建設要具備高水平的學術造詣和實踐經驗。學術造詣是衡量教師專業(yè)能力的重要指標，教師在全新的機制下要不斷更新教學方法和教學理念，滿足企業(yè)的實際需求，具備扎實的知識基礎和廣闊知識面。當然，還需要具備一定的實踐經驗與創(chuàng)新思維，始終為優(yōu)質網球人才的培養(yǎng)服務；第二，共培互聘模式下師資隊伍要具備良好的團隊協作意識和溝通能力。產教融合的大背景下，學校與企業(yè)的距離被拉近，為滿足企業(yè)的需要和學校的網球人才培養(yǎng)目標，課程計劃和教學內容要做出適時調整，既要考慮到校內教師的實踐能力的基本情況，也要考慮到外聘專業(yè)教師的適應情況，在師資隊伍的緊密協作中高效溝通，為優(yōu)質網球人才的培養(yǎng)服務；第三，形成針對教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。產教融合的大背景下高校的應用型教師團隊的建設，要充分考慮到教師的專業(yè)成長與發(fā)展，學校要積極為共培互聘提供必要條件，使得教師能夠強化自身的應用能力和綜合素養(yǎng)。教學團隊的建設采取共培互聘模式，極大程度上的增強了教學團隊的應用能力，能夠結合學校的專業(yè)建設情況和企業(yè)的專業(yè)人才需求做出教學模式和教學方案的調整。

2.3實施導師制培養(yǎng)方案，助力應用能力強化

導師制培養(yǎng)方案是一次新的實踐，對高校網球應用型教學團隊的培養(yǎng)有積極意義。導師制能夠增強新入職教師的團隊信任感和忠誠度，對骨干教師的責任感和管理水平的提升也有顯著效果，實現了高校與教師之間的共贏。導師制的培養(yǎng)方案實施，具體流程如下：

第一，導師選拔。高校要堅持以應用型教師培養(yǎng)為根本理念，選拔樂于分享、專業(yè)精通、溝通能力強的骨干教師擔任導師，負責產教融合背景下高校應用型教學團隊的培養(yǎng)，專業(yè)導師的選拔，對后續(xù)的導師制的實施有積極意義；第二，培訓賦能。每一位導師在進行專業(yè)輔導之前，要接受專業(yè)輔導技能的培訓，在培訓任務達標后方可進入到訓練實踐中，實現對教師的專項培養(yǎng)。規(guī)范化的輔導流程，包括確定目標、評估現狀、制定計劃、實施輔導以及評估反饋等五步。導師的自我強化與自我培訓，對促進導師的應用能力的提升效果顯著；第三，輔導實踐。結合當前民辦高校的各專業(yè)教學的情況，從產教融合的大背景出發(fā)對專業(yè)內的學生的綜合素質情況進行分析和綜合性的評估，從而真實的了解高校大學生的基本情況，設置專業(yè)性的實踐課程方案，考慮到教師的應用能力現狀進行專項的強化，按照導師的嚴格要求制定學習計劃，在專業(yè)化的輔導和實踐中掌握基礎能力；第四，雙重激勵。為更好的激勵導師有序的開展工作，為應用型教師的培養(yǎng)服務，需要建立雙重激勵機制，為導師提供自我晉升的渠道和空間，努力營造良好的文化氛圍和環(huán)境。導師制培養(yǎng)方案的建立，讓民辦高校內部應用型教師團隊的綜合素質得到強化，勢必展現出顯著效果。

2.4提供更多外出學習和調研機會，強化教師專業(yè)教學能力

在本次的研究實踐中，為了強化民辦高校網球應用型教學團隊的綜合素質，為其提供更多外出學習的機會和調研機會，以此來開拓眼界，了解和接觸到新的教學理念和教學方法，充分意識到自身應用能力的強化效果和積極意義。在本次的實踐中，結合民辦高校的基本特點，從產教融合的背景出發(fā)，具體如下：

第一，與周邊學校的溝通和交流，建立教師隊伍培養(yǎng)的互補機制。各個民辦高校的基本情況和實際情況存在差異，則需要汲取對方的成功經驗，在對內的交流和溝通中真實了解校內師資隊伍的情況，是否能夠滿足產教融合的基本需要，從而給出合理意見和策略，在互相的交流和溝通中強化自身專業(yè)素養(yǎng)，強化自我教學能力；第二，與企業(yè)溝通。民辦高校的人才培養(yǎng)是服務企業(yè)用人需要的，產教融合的大背景下增強了人才培養(yǎng)與企業(yè)的對接有效性，但從實際情況看，教師團隊的教學能力一定程度上會影響教學效果，為解決該問題，民辦高校在教學團隊的建設上要與企業(yè)形成對接和合作，建立共培互聘的模式，讓教師有進入企業(yè)強化應用能力的機會，也能夠讓企業(yè)內部的優(yōu)秀員工展現自我的教學能力，賦能民辦高校的應用型教學實踐。通過與周邊高校和企業(yè)的溝通，搭建了一個教師專業(yè)、立體成長的渠道和空間。對于教師而言，這種參與學習的機會十分珍貴，對教學團隊的應用能力的提升具有顯著效果。

2.5成立專業(yè)指導委員會，提升教師專業(yè)技能

產教融合背景下民辦高校網球應用型教學團隊的建設，要成立專業(yè)指導委員會，提升教師的專業(yè)技能。專業(yè)指導委員會的建設，民辦高校要協調好各方資源，精選專業(yè)委員會的成員名單，并確定具體的委員會章程，讓民辦高校應用型教學團隊得以生成。產教融合的持續(xù)深入，民辦高校應用型教學團隊的價值不容小覷。專業(yè)的指導委員會，目的是為教學團隊提供專業(yè)化的指導，并對其長遠的發(fā)展建立健全專業(yè)機制，最終目的是保證民辦高校應用型教學團隊的專業(yè)化的發(fā)展。具體而言，專業(yè)指導委員會負責網球應用型教學團隊的打造，形成針對性的教學方案和落地計劃，就網球應用型教學團隊在教學過程中可能存在和出現的教學難點和困境做出調整與優(yōu)化，確保應用型教學團隊的價值得到充分釋放。網球訓練本身對網球應用型教學團隊提出了較高的要求，要利用好這一點做好教學團隊的建設和打造。

2.6加強網絡課程建設，建立教學資源庫

對于民辦高校的教學團隊而言，在產教融合的大背景下對教學團隊提出了較高的要求。在本次的實踐中，針對教學團隊的建設與發(fā)展還要從網絡課程上著手，教師要充分意識到網絡課程的重要性，并著手對課程進行建設，搭建系統性的課程方案，并將具體課程融入到數據庫當中，使得數據庫當中的課程資源更豐富，從而滿足民辦高校的教學需要。例如，網球教學涉及到的重點和難點所在，為保證網球運動的應用價值凸顯出來，教學團隊要重點做好網球教學資源庫的建設，在形成網球教學方案之后將其存放在資源庫當中，使得資源庫當中的教學資源能夠滿足大學生的網球學習的基本需要，為網球運動的高質量教學提供堅實保障。

3.結語

  綜上所述，產教融合的大背景下民辦高校網球應用型教學團隊的建設顯得尤為重要。在本次的實踐中，提出了針對應用型教學團隊建設的全新方案，分別從教師的角度出發(fā)提出可行方案，為網球的教學和轉型升級提供了必要條件。從實踐結果看，全新的網球應用型教學團隊的建設服務高校網球人才的培養(yǎng)需要，打造和形成了高質量的人才培養(yǎng)方案，為網球運動的可持續(xù)發(fā)展服務。

文章來源：  《網球天地》   http://k2057.cn/w/qt/31013.html