積極老齡化視域下農(nóng)村老年教育發(fā)展困境及推進策略

1 農(nóng)村老年教育發(fā)展困境

農(nóng)村老年人大多受傳統(tǒng)小農(nóng)思想影響，思想較為封閉，滿足于溫飽與安居，對于農(nóng)村開展的關(guān)于老年教育的宣傳活動沒有積極性，還有些老人認為在農(nóng)村開展這樣的活動完全沒有必要，影響農(nóng)村老年教育工作的順利推進；其次，農(nóng)村老年教育工作開展形式枯燥單一，一般以說教為主，這種方法缺乏親和力與吸引力；再次，老年教育工作專業(yè)隊伍缺乏，村兩委成員是農(nóng)村老年教育工作的主要依托，老年教育缺乏專業(yè)性；最后，對農(nóng)村老年教育工作重視程度不夠，老年教育工作體制機制尚不健全，農(nóng)村老年教育工作推進緩慢。

2 農(nóng)村老年教育發(fā)展困境原因分析

2.1 農(nóng)村老年人受教育程度低

大部分農(nóng)村老人文化水平較低，農(nóng)村老年人受教育意識缺乏，面對新鮮事物不敢嘗試，沒有學習的意識和能力；另一方面，他們不了解自身的真實訴求，不會用正確的方式方法維護自己的權(quán)利。

2.2 農(nóng)村老年教育內(nèi)容不豐富

當前的農(nóng)村老年教育工作沒有充分考慮到老年人的特殊性，實施開展符合老年人需要的、能引起老年人廣泛關(guān)注的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容缺乏針對性，不能解決他們思想上和生活上的困惑，因此農(nóng)村老年教育工作推進困難，內(nèi)容陳舊缺乏豐富性和實效性，不適應(yīng)時代的發(fā)展與老年人的實際需求。

2.3 農(nóng)村老年教育工作方式單一

當前進行農(nóng)村老年教育的成員都不是專業(yè)的思想政治教育人員，認識不到老年教育工作的重要性，不能掌握正確的教育方法，采用沒有溫度的說教和號召方式很難得到老年人的支持理解，在進行老年教育工作的過程中缺少耐心，沒有正視老年人的真實訴求。

2.4 農(nóng)村老年教育工作體系不完善

農(nóng)村老年教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要多方合力促進。在當前，農(nóng)村老年教育工作還沒有形成規(guī)范有序的體系，在具體的實施路徑上，農(nóng)村老年教育工作物質(zhì)保障還不健全，老年教育工作專業(yè)隊伍缺乏，新的工作方式仍需探索；農(nóng)村老年教育工作實施方案尚不明確，擔當主體人員的工作職責與范圍不明確；農(nóng)村老年教育工作激勵機制不完善，老年教育工作者缺乏工作熱情，老年教育工作整體上缺乏規(guī)范化、常態(tài)化，不利于形成農(nóng)村老年教育工作可持續(xù)發(fā)展的趨勢。

3 農(nóng)村老年教育工作的推進策略

3.1 完善農(nóng)村老年教育工作多方保障體系

大力發(fā)展新型的老年教育是我國積極應(yīng)對人口老齡化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學習型社會的重要舉措，是滿足老年人多樣化學習需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進社會和諧發(fā)展的必然要求[2]。

3.1.1 加強農(nóng)村老年教育工作專業(yè)隊伍建設(shè)

首先，以村兩委為依托，充分發(fā)揮本村中小學思政教師力量，再選拔思想政治教育專業(yè)的年輕人才，充實農(nóng)村人才隊伍，吸納農(nóng)村退休干部參與老年教育工作隊伍，建立一支老中青結(jié)合、了解老年人真實需求的專業(yè)隊伍，服務(wù)農(nóng)村老年教育事業(yè)。其次，把思想政治理論知識與農(nóng)村老年人實際需求相結(jié)合，定期進行教育培訓，豐富農(nóng)村老年人的老年生活，幫助老年人樹立正確的老年觀，在解決老年人實際困難的過程中凸顯專業(yè)教師的價值本領(lǐng)，增強農(nóng)村老年教育工作的實效性。另外，農(nóng)村老年教育工作不能僅僅依靠專業(yè)思政教師，還需社會、家庭、全村有余力的成員通力合作，構(gòu)建一個全社會共同支持的農(nóng)村老年教育管理體系，助力農(nóng)村老年教育工作的順利運行。

3.1.2 增強農(nóng)村老年教育工作物質(zhì)保障

農(nóng)村老年教育工作的順利開展需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)做保障。2021年中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見指出，強化農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展投入保障。[3]第一，黨和政府加強物質(zhì)保障機制，著力完善農(nóng)村老年教育工作的資金、場地、多媒體工具等硬件設(shè)施，推動農(nóng)村老年教育工作可持續(xù)發(fā)展；第二，給予老年教育工作者適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或補助，保障農(nóng)村老年教育工作者的工作熱情；第三，加強對老年教育工作活動的投入。例如;推進“文化下鄉(xiāng)、文化進村”等活動，在豐富老年人生活的同時，增強老年人生活幸福感，傳播并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既達到老年教育的效果，又使農(nóng)村老年人老有所享，老有所樂。

3.1.3 健全農(nóng)村老年教育工作良性運行機制

做好農(nóng)村老年教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要多方合力健全教育工作體制機制。首先，基層黨組織要督促制定好農(nóng)村老年教育工作實施方案，把對老年人的教育工作規(guī)范化、常態(tài)化，明確擔當主體責任人員的工作職責與范圍，確保老年教育工作高效進行；其次，充分調(diào)動農(nóng)村老年教育工作者的積極性，完善工作獎勵機制，在精神上，給予農(nóng)村老年教育工作者更多的人文關(guān)懷與精神獎勵，保障農(nóng)村老年教育工作者的工作勁頭；最后，健全監(jiān)督激勵機制。將工作考核與獎懲掛鉤，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予適當?shù)奈镔|(zhì)激勵，確保老年教育工作的良性運行。

3.2 把解決實際問題與解決思想問題相結(jié)合

3.2.1 不斷地滿足農(nóng)村老年人衣食住行的基礎(chǔ)性需要

大部分農(nóng)村老人出生于物資匱乏的歲月，衣食住行的滿足會給他們帶來極大的安全感。因此黨和政府加強對農(nóng)村老年人的關(guān)心與關(guān)切，提高農(nóng)村老年人的晚年生活福利待遇，可有效地緩解老年人的生活壓力，提升農(nóng)村老年人的生活幸福感，促進農(nóng)村社會的和諧發(fā)展。

3.2.2 著力滿足老年人技能學習的發(fā)展性需求

老年人同年輕人一樣，有著參與社會、融入時代的需求，為了適應(yīng)時代發(fā)展，他們渴求信息技術(shù)方面的知識。[4]各級政府應(yīng)認真貫徹國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于切實解決老年人運用智能技術(shù)困難實施方案》，形成統(tǒng)籌推進、分工負責、上下聯(lián)動的工作格局，加快建立解決老年人面臨“數(shù)字鴻溝”問題的長效機制。[5]切實解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的突出問題，著力滿足老年人在出行乘車、就醫(yī)、消費等方面的基本生活需求，充分享受智能化服務(wù)帶來的便利，有助于提升農(nóng)村老年人的獲得感、幸福感、安全感。

3.2.3 重點滿足農(nóng)村老年人的個性化需要

要想提高老年教育工作的實效性，就要不斷地增強工作的主動性與針對性。認真研究老年人的思想狀況和行為特點以及社會環(huán)境的變化，針對不同對象的思想狀況因人施教，針對老年人的精神和心理需求創(chuàng)新工作內(nèi)容。如針對空巢家庭的老年人、喪偶的老年人開設(shè)人際交往和心理疏導課；針對留守老年人開設(shè)自助養(yǎng)老、互助養(yǎng)老和生活照料課程等等。[6]

3.3 豐富農(nóng)村老年教育工作內(nèi)容

3.3.1 形勢政策教育

在農(nóng)村有很大一部分老年人關(guān)心社會與國家的發(fā)展，如：退休村干部等，他們擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，是真正地愛國者，對國家現(xiàn)代化事業(yè)取得的成就感到自豪，所以在農(nóng)村對老年人進行形勢政策教育，向農(nóng)村老年人講解我們國家所處的歷史方位以及取得的成就，使老年人老有所學；農(nóng)村老年人在學習中積極參與社會，增強自身與其他社會成員的聯(lián)系，在與他人的互動中獲得尊重，這些教育內(nèi)容滿足了一部分老年人的需求，而且一定程度上降低老年人的孤獨感，減少消極情緒產(chǎn)生，進而對老化過程有更多的控制感。[7]有利于提升老年人對國家的自豪感與榮譽感，凝聚我國愛國主義力量，增強老年人生活的自信心。

3.3.2 人口老齡化國情教育

習近平總書記提出“積極應(yīng)對人口老齡化，構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會環(huán)境，推進醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”[8]，給未來中國應(yīng)對人口老齡化指明了方向。隨著我國老齡化程度不斷加深，積極應(yīng)對人口老齡化是一項長期堅持的戰(zhàn)略任務(wù)，農(nóng)村老年人作為老齡化人口之一，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，用積極態(tài)度去面對老年生活。對老年人進行人口老齡化國情教育，有助于老年人正確看待自我，樹立正確的生死觀，不盲目消極對待生命，發(fā)揮老年人的積極作用，展現(xiàn)老年人積極的精神狀態(tài)，真正地實現(xiàn)老有所樂、老有所為。

3.3.3 寓教于樂的心理健康教育

農(nóng)村老年人大多為留守老人，內(nèi)心渴望被關(guān)注，隨著老年人年齡的增長，身體各項機能退化，面對身體與心理上雙重落差，很容易引起心理方面的疾病，從而影響到身體健康。對農(nóng)村老年人進行心理健康教育，符合農(nóng)村老年人內(nèi)心需要[9]，考慮到農(nóng)村老年人的特殊性，用老年人樂于接受的、寓教于樂的方式向老年人普及常見的老年疾病知識以及防范方法，緩解老年人對未知的恐懼；對老年人進行定期心理輔導，使老年人的情緒有輸出的渠道，向老年人傳授緩解心理壓力的辦法，有助于老年人身心健康發(fā)展。

3.3.4 優(yōu)良家風教育

鄉(xiāng)村連接著千家萬戶，良好的家風營造互助、和諧、文明的鄉(xiāng)村氛圍，有助于化解鄉(xiāng)村矛盾，凈化鄉(xiāng)村社會輿論環(huán)境，增強鄉(xiāng)村群眾的感染力和凝聚力，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國下社會主義新農(nóng)村的發(fā)展動力和精神支柱。[10]良好的家風有助于提升老年人的道德修養(yǎng)，促進家風、民風形成正能量的教育氛圍，有助于提升農(nóng)村精神文明建設(shè)，有利于農(nóng)村的穩(wěn)定與和諧。

3.3.5 技能培訓教育

農(nóng)村很多老人都熱愛勞動、踏實肯干，大部分人都有手藝，只不過由于年齡限制不被工作崗位需要，因此我們可以對有經(jīng)驗、有手藝、有余力、身體適合工作的老人進行技能培訓，根據(jù)老年人自身特點與愛好，選擇自己喜歡與擅長的技能學習，在提高老年人學習能力的同時，使老人找到生活價值，發(fā)揮老年人的積極作用，提高個人收入，改善老人的生活，對老年人的心理與身體健康都有著很大的幫助，也有利于提升老年人的生活獲得感，形成學習型社會的良好氛圍。

3.4 優(yōu)化農(nóng)村老年教育工作方法

3.4.1 結(jié)合具體生活情境，注重以案說理進行教育引導

我們應(yīng)該正視農(nóng)村老年人的真實訴求，從以人為本的角度出發(fā)，在進行思想政治工作的過程中平等地對話老年人，從老年人關(guān)心的衣食住行等生活小事入手，拉近與老年人之間的距離，以一些貼近老人生活實際與利益的話題為切入點，根據(jù)具體情境，運用真實案例，采用循循善誘的方式，對老年人進行引導式教育，使老年人理解政策的實施原由；對于老年人的內(nèi)心需要，采用疏導教育的方式，引導老年人合理的表達訴求，在平等對話中解決老年人的思想問題，有助于提高思想政治工作效率。

3.4.2 利用現(xiàn)代媒體技術(shù)開展農(nóng)村老年教育工作

在農(nóng)村大部分老人對新鮮的事物仍有好奇之心，但出于老年人多種多樣的心理特征，他們的這種需要被忽視。我們要關(guān)注到老年人的這種好奇心需要，以現(xiàn)代媒體技術(shù)為載體，使教育的呈現(xiàn)更加鮮活生動。例如：在村委會組織開展智能手機操作培訓，讓更多的老年人參與進來，享受到智能化下的更多服務(wù)；定期組織開展多媒體觀影教育，主要從預(yù)防詐騙、心理健康等老年人關(guān)注的話題出發(fā)，既緩解老年人的孤獨心情，又突顯了對農(nóng)村老年人的教育，產(chǎn)生老年教育良好效果。

開展農(nóng)村老年教育工作，有助于幫助農(nóng)村老年人解決實際生活問題與心理問題，提升老年人思想政治素質(zhì)，有助于廣大農(nóng)村老年人老有所學，老有所樂，老有所為，增強農(nóng)村老年人的安全感、獲得感、幸福感，促進社會和諧安寧，促進積極老齡化。因此，我們要從當前我國老齡社會的實際出發(fā)，積極完善農(nóng)村老年教育工作體系，探索農(nóng)村老年教育工作的途徑和方式，不斷提升農(nóng)村老年教育工作的實效性。

本文來源：《村委主任》http://k2057.cn/w/xf/32171.html