論舞蹈教育在小學(xué)階段的重要性及作用

當(dāng)今我國(guó)小學(xué)教育階段的課程設(shè)置分為兩大類(lèi)，即學(xué)科課程和綜合實(shí)踐課程，這兩大類(lèi)相輔相成、相互影響。隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教育已成為時(shí)代的主流，小學(xué)階段的素質(zhì)教育顯得尤為重要，它是學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，是學(xué)生進(jìn)步的墊腳石，是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)階段設(shè)置的課程中，除了對(duì)學(xué)科課程的設(shè)置，學(xué)校也會(huì)設(shè)置音樂(lè)、體育、美術(shù)等藝術(shù)課程，但大部分學(xué)校都缺少了藝術(shù)課程的設(shè)置。

    舞蹈是一種以人的身體為載體的藝術(shù)形式，其本身具有社會(huì)意義及積極作用。舞蹈可以使學(xué)生的身體柔韌性加強(qiáng)，有益于形體氣質(zhì)的培養(yǎng)和強(qiáng)身健體，培養(yǎng)自信。舞蹈具有深厚的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史，而舞蹈教育則是學(xué)生接受美育教育的重要形式。在當(dāng)今德智美體勞全面發(fā)展的小學(xué)教育階段中，學(xué)校對(duì)舞蹈課程重視程度依然不夠：缺乏專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師與專(zhuān)業(yè)的舞蹈房、缺乏合理的舞蹈課程安排。這非常不利于學(xué)生的舞蹈素質(zhì)教育培養(yǎng)，也使得舞蹈沒(méi)有取得像其他學(xué)科一樣的碩果。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)舞蹈教育。

一、舞蹈教育的概念及意義

1、舞蹈教育的概念

舞蹈教育是一種能夠促進(jìn)舞蹈藝術(shù)全面發(fā)展、普及舞蹈文化的重要手段，也是一種保存和傳授舞蹈技藝和舞蹈理論的重要手段。舞蹈教育學(xué)是從教育學(xué)的角度，運(yùn)用普通教育學(xué)的一般方法和原理來(lái)研究舞蹈教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律的學(xué)科。它既是舞蹈學(xué)的一個(gè)門(mén)類(lèi)，也是教育學(xué)的一個(gè)分支，是教育學(xué)和舞蹈學(xué)的相互交叉和有機(jī)結(jié)合。從獨(dú)立意義上來(lái)說(shuō)，它本身是一類(lèi)專(zhuān)業(yè)，從教育學(xué)的系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)學(xué)科。

2、舞蹈教育的意義

    舞蹈藝術(shù)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族文化的組成部分，也是技藝性很強(qiáng)的表演藝術(shù)。中國(guó)自古以來(lái)就重視舞蹈教育，在古代儒家的兩部經(jīng)典著作《周禮》、《禮記》中，就用了大量篇幅記載著秦漢及以前各種典祭禮儀中舞蹈的表演方式和教授方法。它不僅能夠培養(yǎng)人的性格氣質(zhì)、陶冶情操、強(qiáng)身健體，而且還具有交際的功能。例如：舞者在舞蹈時(shí)可以通過(guò)相互配合做出更加高難度的動(dòng)作，這能起到陶冶舞者雙方情操的作用，培養(yǎng)默契程度，潛移默化的影響著人的身心。與同樣可以使人強(qiáng)身健體的體育不同，舞蹈更能使人感受到美感和情感。這一點(diǎn)決定了舞蹈區(qū)別于音樂(lè)、美術(shù)、體育三門(mén)課程，具有自身的獨(dú)特地位。

二、舞蹈教育在小學(xué)階段的重要性

1、培養(yǎng)學(xué)生的形體美

    小學(xué)階段的孩子正處于長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的身體具有很強(qiáng)的可塑性。而舞蹈需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)配合，有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和矯正學(xué)生的不良習(xí)慣。在校園中時(shí)常能看到坐姿不正，走路低頭、含胸駝背的孩子，舞蹈訓(xùn)練正是這些不良行為習(xí)慣的靈丹妙藥，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，動(dòng)作姿態(tài)優(yōu)美，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生的人際交往。例如，經(jīng)過(guò)考級(jí)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生，對(duì)于民族民間舞蹈的基本動(dòng)作、芭蕾手腳位等都能夠較好的掌握，身體的柔韌性也起到一定的成效。這些經(jīng)過(guò)考級(jí)訓(xùn)練的學(xué)生，走路都更加優(yōu)雅與自信大方。正如舞蹈家TwylaTharp所言“在我成長(zhǎng)時(shí)期，感情和欲望都令我羞澀。而通過(guò)舞蹈，我終于可以應(yīng)付自如，而不再覺(jué)得羞澀?！彼?，舞蹈能夠陶冶人的性情，培養(yǎng)人的形體美，使學(xué)生在藝術(shù)美中健康成長(zhǎng)，通過(guò)優(yōu)美的舞蹈提升自身的內(nèi)涵，由內(nèi)而外地展現(xiàn)出形體美。

2、培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)美

    舞蹈是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，它有著變化萬(wàn)千的主題、有著豐富的內(nèi)容和故事、有著深刻的內(nèi)涵和意義，而這些內(nèi)容和故事中不乏包含著許多品德教育材料，能夠引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的三觀(guān)，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。通過(guò)對(duì)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，能夠了解到我國(guó)各個(gè)少數(shù)民族的民族風(fēng)情與民族文化，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同的民族文化差異，也能了解到世界各國(guó)的文化差異。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維力  

舞蹈是一種表現(xiàn)藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)節(jié)奏歡快、表現(xiàn)力強(qiáng)的舞蹈作品一般更能夠使小學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，幫助小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)喜歡上舞蹈。在模仿與想象課堂中，學(xué)生們會(huì)通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，即興編創(chuàng)出符合音樂(lè)的舞蹈動(dòng)作，甚至在舞蹈中加入自己的表演。在此課堂中學(xué)生們的專(zhuān)注力、想象力、創(chuàng)造力都得到了一定的提高。如在《十個(gè)小印第安人》這一課的教學(xué)中，我不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱此首歌曲，還增加了蹦跳步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們模仿印第安人的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生邊唱邊跳，在音樂(lè)與舞蹈結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

    小學(xué)階段的舞蹈課堂通常以集體課為主，舞蹈演出與比賽通常以群舞為主，這就要求學(xué)生做到團(tuán)結(jié)合作，相互交流相互配合。在舞蹈課堂教學(xué)中，雙人、三人以及小組合作的訓(xùn)練，學(xué)生也因此產(chǎn)生情感交流，結(jié)下友誼，使整個(gè)舞蹈團(tuán)體積極向上，凝聚在一起。在這樣良好的環(huán)境中，學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、樂(lè)于助人的好習(xí)慣，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的提升。                             

三、舞蹈教育在小學(xué)階段的作用

1、有利于小學(xué)生良好性格的塑造

    小學(xué)時(shí)期所處的周?chē)h(huán)境對(duì)人的性格養(yǎng)成具有重大影響，舞蹈教育不僅可以使小學(xué)生的身體得到鍛煉，還可以使心理得到健康發(fā)展。第一，舞蹈訓(xùn)練本身具有一定的高難度，想要學(xué)好舞蹈必須具有不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的精神，通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握舞蹈動(dòng)作技巧而獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)感，這有助于提高小學(xué)生的自信心與耐心。第二，小學(xué)時(shí)期的舞蹈大多是以集體方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如群舞的排練可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與集體榮譽(yù)感，因?yàn)槿何枳髌返某晒εc否與每個(gè)人都息息相關(guān)，如果有一個(gè)人失誤，作品就是不完美的。所以，小學(xué)舞蹈教育有利于小學(xué)生良好性格的塑造。

2、促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提高 

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們除了重視學(xué)科類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還十分重視藝術(shù)類(lèi)科目的學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)教育中音樂(lè)、體育、美術(shù)可以鍛煉學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生的審美。舞蹈是藝術(shù)的一種，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，需要把握住自身的身體姿態(tài)并融合音樂(lè)，在舞出優(yōu)美舞姿的過(guò)程中提升審美。例如學(xué)習(xí)芭蕾的手位和腳位，配合音樂(lè)完成組合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 

3、促進(jìn)小學(xué)生德智體的發(fā)展

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多孩子成為了家庭的“掌中寶”，不忍讓孩子受任何委屈和挫折，造成孩子任性、吃不了苦。那么學(xué)習(xí)舞蹈需要學(xué)生刻苦訓(xùn)練與反復(fù)練習(xí)，唯有堅(jiān)持才能出成果。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，懂得風(fēng)雨過(guò)后才能見(jiàn)彩虹，體會(huì)到成功來(lái)之不易，往后更加珍惜現(xiàn)擁有的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。舞蹈創(chuàng)作需要許多技能與知識(shí)，甚至有些舞蹈創(chuàng)作需要結(jié)合風(fēng)土人情、習(xí)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等多元文化，所以學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的時(shí)候可以充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，溫習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)不斷汲取新知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈不斷開(kāi)闊眼界，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)與理解知識(shí)的能力。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷的啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈中獲取新知識(shí)，從舞蹈學(xué)科出發(fā)，帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展。

小學(xué)階段的孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩，因此小學(xué)階段的孩子非常喜歡舞蹈學(xué)科，舞蹈既可以給予學(xué)生自由發(fā)展肢體動(dòng)作的空間，也沒(méi)有其他體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)量大。舞蹈通過(guò)美麗、端莊的動(dòng)作來(lái)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，因此舞蹈更受小學(xué)生歡迎。

四、小學(xué)階段舞蹈教育的現(xiàn)狀分析

    在小學(xué)階段的舞蹈教育通常需要考慮受教育者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)舞蹈的需求，并且也需要考慮以何種方式來(lái)進(jìn)行舞蹈教育，以何種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而適應(yīng)小學(xué)階段舞蹈教育的普及性。目前我國(guó)主要的舞蹈教育課程以因材施教為根本目的。

1、素質(zhì)教育舞蹈

教學(xué)對(duì)象的不同意味著教學(xué)目標(biāo)的不同，舞蹈亦是如此，舞蹈教學(xué)在小學(xué)階段的目標(biāo)為提升學(xué)生形體氣質(zhì)、審美能力以及綜合素質(zhì)。通過(guò)觀(guān)察與模仿來(lái)學(xué)會(huì)即興表演，是素質(zhì)教育舞蹈所追求的知識(shí)與技能目標(biāo)。想象力、創(chuàng)造力以及合作交流的能力是舞蹈素質(zhì)教育所追求的情感目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。在小學(xué)階段的舞蹈課堂中，教師通常在課堂剛開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，大概率會(huì)選取適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的歌曲、故事、視頻、圖片等來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)想象與模仿，教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生將想象與模仿的畫(huà)面用舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，或經(jīng)過(guò)教師示范舞蹈動(dòng)作學(xué)生模仿，最終使學(xué)生能夠掌握一定量的舞蹈組合或成品舞蹈。例如音樂(lè)課中《雪絨花》優(yōu)美的旋律與歌詞，觀(guān)看雪絨花視頻，想象雪絨花形象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)行雪絨花的舞蹈動(dòng)作想象。

游戲教學(xué)使舞蹈素質(zhì)教育中較為主要的教學(xué)方式，可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種游戲情境、單人游戲、雙人游戲、群體游戲、舞蹈游戲等，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使游戲發(fā)揮到最大作用，從而達(dá)到掌握某種舞蹈技能的目的。

2、拉班動(dòng)作教學(xué)

北京師范大學(xué)舞蹈系唐怡老師中國(guó)拉班研究中心羅秉鈺老師，運(yùn)用《拉班動(dòng)作訓(xùn)練》對(duì)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育教學(xué)。主要運(yùn)用拉班理論體系及其思想向小學(xué)階段孩子傳播舞蹈文化，使小學(xué)生通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)提高道德修養(yǎng)與審美能力。該課程的展開(kāi)主要有認(rèn)識(shí)符號(hào)、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)空間、狀態(tài)培養(yǎng)四個(gè)層次。這四個(gè)層次可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)身體、認(rèn)識(shí)空間的實(shí)踐中，把握自身身體動(dòng)作的可塑性，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造與改良，發(fā)展更多可能，最終達(dá)到塑造良好動(dòng)作體態(tài)、養(yǎng)成良好心理狀態(tài)的目的。

《拉班動(dòng)作教學(xué)》課程將“結(jié)構(gòu)舞譜”和“主題動(dòng)作”的訓(xùn)練作為零基礎(chǔ)習(xí)舞者的入門(mén)教材。這兩種方式相互關(guān)聯(lián)、互為補(bǔ)充，都以學(xué)生的身體體驗(yàn)為核心訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中得到美的享受，從而建立健全人格。

3、民族舞蹈教育

    本文在研究同地區(qū)小學(xué)舞蹈教育課程時(shí)，對(duì)我校舞蹈教育課程有進(jìn)一步的思考。筆者認(rèn)為小學(xué)舞蹈教育課程的改革可從民族舞蹈教育課程開(kāi)始，以民族文化為支撐，積極開(kāi)展民族舞蹈教育課程，促進(jìn)民族舞蹈文化傳播，每個(gè)民族都有著各具特色的舞蹈文化，鼓勵(lì)學(xué)校積極開(kāi)展民族舞蹈文化教育，將民族文化繼往開(kāi)來(lái)、發(fā)揚(yáng)廣大，培養(yǎng)學(xué)生尊重與熱愛(ài)不同的民族文化。綜上所述，在我校開(kāi)展全面性、多元化的民族舞蹈教育，對(duì)于我校的舞蹈教學(xué)發(fā)展極為關(guān)鍵。正所謂“中國(guó)人跳好中國(guó)舞”的說(shuō)法，在我國(guó)多民族大家庭中，學(xué)習(xí)民族舞蹈，感受民族藝術(shù)，傳承民族文化是每一位中國(guó)人應(yīng)做的事情。在小學(xué)舞蹈教育中，更應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，使學(xué)生感受藝術(shù)與文化相結(jié)合的魅力。

4、現(xiàn)狀分析

首先，關(guān)于素質(zhì)教育舞蹈，其教學(xué)目標(biāo)與前提則是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在舞蹈課堂上，教師通過(guò)歌曲、故事、圖片、視頻等方法與手段吸引學(xué)生的注意，并最終完成本堂課的教學(xué)目的。素質(zhì)教育舞蹈能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，在集體活動(dòng)中能夠使小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)得到有效提升，全面促進(jìn)小學(xué)生能力的提高。但是對(duì)于素質(zhì)教育舞蹈來(lái)說(shuō)，發(fā)展民族舞蹈教育是其需要思考的問(wèn)題之一。

其次，關(guān)于拉班動(dòng)作教學(xué)，拉班思想與理論體系中包含著豐富的人體、數(shù)學(xué)等學(xué)科的智慧，將舞蹈動(dòng)作與時(shí)空相結(jié)合進(jìn)行思考。科學(xué)性與實(shí)用性較強(qiáng)這兩個(gè)方面是其教學(xué)價(jià)值的主要表現(xiàn)。除此之外，拉班舞蹈動(dòng)作的刻畫(huà)記錄是建立具有科學(xué)性、合理性的動(dòng)作思維過(guò)程，將舞蹈動(dòng)作中最小的單元進(jìn)行系統(tǒng)化的組合排序，最終呈現(xiàn)出最完整的動(dòng)作語(yǔ)匯系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“觀(guān)察—記憶—想象—復(fù)制”可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主汲取。但是由于拉班動(dòng)作教學(xué)理論體系過(guò)于復(fù)雜與抽象，對(duì)于小學(xué)生而言較難，因此這種舞蹈教學(xué)方式在小學(xué)課堂的教學(xué)效果有待觀(guān)察與思考。

最后，關(guān)于民族舞蹈教育，更主要的是小學(xué)生對(duì)民族舞蹈文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，使學(xué)生感受藝術(shù)與文化相結(jié)合的魅力。傳承功能、認(rèn)識(shí)功能、教化功能使民族舞蹈教育主要的三個(gè)功能。小學(xué)生對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)不僅對(duì)于我國(guó)民族文化的傳播與發(fā)揚(yáng)十分關(guān)鍵，更促進(jìn)了民族與民族之間的情感、文化交流。比如說(shuō)，在舞蹈課堂中教師首先以某個(gè)民族的圖騰為基礎(chǔ)，然后加入一些民族舞蹈動(dòng)作，從而達(dá)到掌握本民族舞蹈基本知識(shí)的目的。

五、總結(jié)

總而言之，舞蹈作為一種以肢體為載體的藝術(shù)形式，與小學(xué)音樂(lè)教育相輔相成，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的形體美、品質(zhì)美、創(chuàng)造力與思維力，還可以促進(jìn)小學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提高。舞蹈教育與音樂(lè)教育相結(jié)合，是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路！舞蹈美育作為小學(xué)生較感興趣的一種藝術(shù)形式，對(duì)小學(xué)生的身心健康、想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)、審美意識(shí)的培養(yǎng)等起著重要作用。在注重素質(zhì)教育、培養(yǎng)人的全面發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)小學(xué)已普及舞蹈教育課程，各種舞蹈教學(xué)手段與方法的運(yùn)用與創(chuàng)新都的到了良好的反饋。相信沿著此形勢(shì)繼續(xù)發(fā)展，小學(xué)舞蹈教育的發(fā)展前景將會(huì)更加美好。

本文來(lái)源：《尚舞》http://k2057.cn/w/wy/26862.html