談如何將“快樂(lè)體育”融入小學(xué)體育教學(xué)

引言：在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展體育教育的過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用“快樂(lè)體育”的模式對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，讓教學(xué)更注重其過(guò)程而不是教育結(jié)果。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)在提升其技能與水平的同時(shí)關(guān)注他們的情感。讓其在課程的進(jìn)行中既能有所收獲，還能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，使之得到全方位的提升，這應(yīng)是教師關(guān)注的方向。

讓建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在開(kāi)展小學(xué)體育課程的過(guò)程中，課程通常都是在室外進(jìn)行的，有些教師為了便于管理，便會(huì)在授課的過(guò)程中保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生能對(duì)教師有一定的敬畏心理，使課程開(kāi)設(shè)的能更容易。這種方法雖然在短時(shí)間內(nèi)能有效的對(duì)其進(jìn)行管理，但也會(huì)讓其對(duì)教師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的情緒。若其對(duì)教師一直存在著這種情緒，在課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，教學(xué)便會(huì)一直嚴(yán)肅而緊張的進(jìn)行，使之喪失對(duì)其的熱愛(ài)，從而對(duì)課程產(chǎn)生排斥的心理。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師若對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的要求，說(shuō)話態(tài)度也較為強(qiáng)硬，雖在短時(shí)間內(nèi)能達(dá)到震懾學(xué)生的效果，但在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，便會(huì)讓其對(duì)課程產(chǎn)生畏懼，從而使其不愿意參與體育活動(dòng)。作為教師，是能夠在課堂中與學(xué)生接觸最多的人，若不能讓其擁有親近之感，便無(wú)法創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的課堂，也不能讓其在課堂之中進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)。為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)嘗試著改變自身的教學(xué)方法。例如，常對(duì)學(xué)生施以友善的微笑，與其進(jìn)行平等的溝通交流，從而走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注其日常狀況，以拉近師生之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)一直保持嚴(yán)肅，可以換種方式與其進(jìn)行良好的交流。例如，在上課過(guò)程中，有學(xué)生遲到，若教師當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育或?qū)ζ溥M(jìn)行一定的懲罰，這種做法會(huì)傷害其自尊心。教師可以讓其先進(jìn)入隊(duì)列，在課后了解其遲到原因，通過(guò)這種做法既能保護(hù)其自尊心，又能給其留下和藹寬容的形象[1]。在進(jìn)行課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，使之能進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而建立高效的課堂氛圍，使之能自主的參與體育鍛煉，從而提升自身的身體素質(zhì)。

對(duì)不同的學(xué)生安排不同的體育項(xiàng)目

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，以此來(lái)達(dá)到鍛煉的效果。例如，讓其集體繞著操場(chǎng)跑步、一同進(jìn)行蛙跳練習(xí)等。教師讓其進(jìn)行這些活動(dòng)的意圖是為了能讓其進(jìn)行更好的鍛煉，在在此期間，教師忽視了其自身的想法。讓他們做著自己不喜歡的項(xiàng)目，使之無(wú)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到體育的樂(lè)趣。例如，小學(xué)的體育課程開(kāi)展通常是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，在這一個(gè)班級(jí)中有男生也有女生，其喜歡的運(yùn)動(dòng)類型是不一樣的。若教師讓其一同進(jìn)行活動(dòng)，便不會(huì)得到良好的效果[2]。在此期間，便需要教師對(duì)其進(jìn)行逐一分類，例如，讓男生進(jìn)行籃球、足球等對(duì)抗性較高的運(yùn)動(dòng)，讓女生進(jìn)行羽毛球、跳皮筋等。依據(jù)其性別對(duì)其進(jìn)行分類，讓其能在眾多運(yùn)動(dòng)中找尋到自己喜愛(ài)的去進(jìn)行，使之對(duì)活動(dòng)充滿熱情，進(jìn)而使之對(duì)課程的開(kāi)展充滿喜愛(ài)，使之能自主的參與體育活動(dòng)，從而達(dá)成“快樂(lè)體育”的教學(xué)目的。

利用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言

在進(jìn)行小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，很多教師認(rèn)為只有讓其運(yùn)動(dòng)才能良好的完成教學(xué)的任務(wù)，實(shí)則不然。在進(jìn)行“快樂(lè)體育”教學(xué)的過(guò)程中，便是讓教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行更為良好的教學(xué)。在其進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)予以其盡可能的鼓勵(lì)，讓其在受到挫折時(shí)，能得到安慰與支持，通過(guò)語(yǔ)言的魅力使之能愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，喜歡體育課程。例如，在其進(jìn)行活動(dòng)中學(xué)生之間發(fā)生了沖突，教師便應(yīng)上去調(diào)節(jié)，詢問(wèn)沖突原因，通過(guò)積極的引導(dǎo)，讓其明白在進(jìn)行活動(dòng)中有一些磕磕碰碰是必不可少的，使之學(xué)會(huì)大度，從而化解矛盾。再例如，某位學(xué)生跑步很快，很有天賦，教師便可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使之能在跑步中獲得自豪感，讓其更愿意進(jìn)行訓(xùn)練，使之日后能一直保持良好的訓(xùn)練，從而保持自身良好的身體素質(zhì)。這種將語(yǔ)言融入教學(xué)的方式還有很多，作為小學(xué)體育教師，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行合理的運(yùn)用，從而使其能對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)其能自主參與活動(dòng)，使之能在課堂中產(chǎn)生快樂(lè)，以此達(dá)到“快樂(lè)體育”的教學(xué)目的。

運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器材與場(chǎng)地吸引學(xué)生

在進(jìn)行小學(xué)體育課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)器材的運(yùn)用，讓其能激發(fā)小學(xué)生們的好奇心，使之對(duì)課程產(chǎn)生熱愛(ài)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師只會(huì)組織其進(jìn)行跑步、跳遠(yuǎn)等常見(jiàn)的項(xiàng)目。在長(zhǎng)時(shí)間課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，便會(huì)使其喪失對(duì)體育的興趣，在此期間，教師便可以通過(guò)對(duì)器材的運(yùn)用，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)情緒。例如，為了讓全班同學(xué)動(dòng)能參與到運(yùn)動(dòng)之中，教師便可以在課前準(zhǔn)備一根長(zhǎng)繩，在課上讓其進(jìn)行集體跳繩。使之能在課程中找到參與感，又能更新課程的授課內(nèi)容，使其不會(huì)感到枯燥與無(wú)聊[3]。通過(guò)對(duì)器材的使用，讓其能在此燃起對(duì)課程的熱情，使之能帶著激情參與活動(dòng)，從而更好的保障“快樂(lè)體育”教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)將“快樂(lè)體育”的理念帶入教學(xué)中來(lái)，注重對(duì)學(xué)生思想上的要求，使之能對(duì)課程產(chǎn)生熱愛(ài)。而不是一味的去追求對(duì)其進(jìn)行技巧上的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中要注重其自身的主觀能動(dòng)性，在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候也要關(guān)注其思想情感上的需求，使課程的開(kāi)展既能強(qiáng)化其身體素質(zhì)，又能讓其對(duì)鍛煉產(chǎn)生熱愛(ài)，從而更好的完成“快樂(lè)體育”的教學(xué)目標(biāo)。

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://k2057.cn/w/wy/25805.html