小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)研究

在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和未來社會對于人才數(shù)學(xué)能力的需求，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，以核心素養(yǎng)視角開展學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陪伴學(xué)生終身。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于小學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自控力較差，教師主導(dǎo)著整個課堂，依照個人經(jīng)驗來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，但這一傳統(tǒng)的教學(xué)觀念違背了“生本主義”教學(xué)觀，壓抑了學(xué)生的個人思維。所以，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高離不開教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要作用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是采用一刀切的教學(xué)模式，或者是講授式的教學(xué)方法，很難顧及到不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)需求，這樣就會降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也會對整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。而在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，則能夠促使教師立足于實際學(xué)情的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，這能夠在較大程度上兼顧到全體學(xué)生，并能夠滿足他們的實際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，促使其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得以提升。另外，教師在對數(shù)學(xué)教學(xué)方式研究、創(chuàng)新的過程中，還會考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情況等多個方面，同時也會將教學(xué)與當(dāng)前先進(jìn)的教育技術(shù)手段結(jié)合起來，這樣則能夠促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣得到更大的提升，并且學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動性也能夠得到有效的調(diào)動，促使整個數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提高。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）全程圍繞學(xué)生自主發(fā)展核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、良好思維品質(zhì)的重要科目，其從小學(xué)一年級開始就始終陪伴著學(xué)生，一直到高中甚至是大學(xué)，銜接著整個基礎(chǔ)教育時期。而在高等教育期間，隨著全能型人才培養(yǎng)的實際需求。大部分優(yōu)質(zhì)的院校也會在非數(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)立高等數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)課程。因此可知，小學(xué)數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的科目，在所有科目的教育教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。簡而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)確實在培養(yǎng)學(xué)生本身核心素養(yǎng)方面擁有著無法取代的作用。所以，全程圍繞著小學(xué)生的發(fā)展情況來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課的創(chuàng)新，不僅是數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵地位所決定，還是核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課程高度契合的具體要求。

（二）使用多媒體教學(xué)輔助，擴展數(shù)學(xué)視野

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，許多理論知識都給學(xué)生一種看不見摸不著的感覺，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成困難，尤其是對于邏輯思維基礎(chǔ)還十分薄弱的小學(xué)生。同時，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展對教育行業(yè)產(chǎn)生了重要影響，多媒體設(shè)備安裝在了越來越多的班級，給教師和學(xué)生帶來了諸多便利。多媒體憑借其廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源平臺和豐富的內(nèi)容展現(xiàn)形式，能夠根據(jù)教師和學(xué)生的需要，使用圖片、動畫、視頻等方式將抽象的內(nèi)容變得具體，將枯燥的理論變得具有視覺沖擊力。一方面，多媒體使得教師的教學(xué)更加便利了，搜集相關(guān)信息更加高效，內(nèi)容表現(xiàn)也能夠直觀生動;另一方面，多媒體輔助教學(xué)有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，減輕思維負(fù)擔(dān)，并留下深刻的印象。

（三）滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識

以數(shù)學(xué)教育的角度而言，其必定是一個有著充足溫度的科目。然而，多數(shù)的數(shù)學(xué)老師早已受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)授課的環(huán)節(jié)中，將工作重點放在了理論性知識的講解上，無視了對學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，這就讓最終的授課效果與品質(zhì)并不理想，也不能激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，以至于讓學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)知識開展學(xué)習(xí)的積極性。在此種教育情況下，學(xué)生就變成了一種學(xué)習(xí)的機器，核心素養(yǎng)與整體能力就無法達(dá)成迅速的提升。聯(lián)系如今小學(xué)數(shù)學(xué)授課的現(xiàn)狀，若是想逐漸融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就應(yīng)該知曉小學(xué)生的個性特點，將思想教育徹底融入其中，培育學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)理念。

（四）科學(xué)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有一定的抽象性，對于思維還處于直觀形象階段向抽象邏輯思維階段過渡狀態(tài)的小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中會存在一定的難度，在這種情況下，教師若是還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒以及畏懼心理，基于此，小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合新型的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方式的合理創(chuàng)新，其中數(shù)形結(jié)合這一教學(xué)理念極為適用小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而所謂的數(shù)形結(jié)合就是指數(shù)據(jù)與圖形之間的有機結(jié)合，通過二者之間的合理轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。教師則將數(shù)形結(jié)合作為中心，設(shè)置出有效的教學(xué)方法，以此對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣既能夠幫助學(xué)生更好的理解與掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要，一方面，能夠輔助教材，起到補充教材內(nèi)容的作用，另一方面，能夠進(jìn)一步擴展教材，對學(xué)生能力進(jìn)行拔高，通過多種能力的綜合鍛煉促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)樹立新的思想意識及觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中避免墨守成規(guī)，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，不僅能夠使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中眼前一亮，還能提高教學(xué)效果，可謂是一舉多得。

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