線上課堂教學(xué)模式的研究與探討

一、積極實施線上教研活動

（一）實施線上教學(xué)培訓(xùn)

線上教學(xué)顧名思義就是要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，包括計算機(jī)、寬帶網(wǎng)等硬件條件以及各種教學(xué)平臺等軟件條件，能夠?qū)嵤崟r、遠(yuǎn)程、異地、互動等教與學(xué)活動的新模式。線上教學(xué)對于教師是一個陌生的概念，教師群體年齡層次跨度大，年輕教師和年長教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握程度不一樣，需要學(xué)校分層次對教師進(jìn)行相關(guān)的信息技術(shù)系統(tǒng)化培訓(xùn)，掌握教學(xué)平臺軟件的熟練使用，為線上教學(xué)的開展提供保障。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享

線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，各類線上教學(xué)軟件平臺都有大量的名師教學(xué)視頻資源。在線上課堂教學(xué)開始前，教師積極整理優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻資源，可以提前供學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)。同時將本校教師制作的優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)視頻與課件進(jìn)行共享，提高教師的線上備課質(zhì)量與效率，為開展好線上教學(xué)提供源源不斷地能量供應(yīng)。

（三）積極開展線上教學(xué)聽課

積極開展線上的教研活動，提前確定線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，明確教研活動主題，讓教研組其他教師可以有所準(zhǔn)備。在線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，聽課教師根據(jù)教研活動主題以及線上直播的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的聽課，積極思考線上直播教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重，分析如何有效突破教學(xué)內(nèi)容中的重難點，研究師生之間的教與學(xué)活動如何開展有效的互動，尋找線上課堂直播教學(xué)過程存在的問題，為更好地開展線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供指導(dǎo)。

（四）線上教研討論與分析

線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)后，要及時開展線上教研的討論與分析。傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，已經(jīng)具備了相對成熟的評價機(jī)制，而線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)還是一個新的概念，如何評價線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的效果，目前還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。線上直播教學(xué)的過程中，開課教師的講課與聽課教師的聽課還需要更多的熟悉過程與磨合過程，如何有效評價線上教學(xué)的效果，對于接下來的線上教學(xué)改進(jìn)提供有力的指導(dǎo)。

二、線上直播教學(xué)準(zhǔn)備與實施過程

（一）線上直播教學(xué)的準(zhǔn)備

在學(xué)校教務(wù)處安排了線上教學(xué)計劃后， 積極籌劃和準(zhǔn)備線上教學(xué)。為了線上課堂教學(xué)的順利實施， 在開課之前， 確定了“線上直播上課”、“線上錄播上課”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)”以及“線上課堂練習(xí)與討論”的四位一體的線上直播教學(xué)模式，保證線上教學(xué)的實施效果。

（二）線上直播教學(xué)實施過程

以《電子商務(wù)網(wǎng)頁制作》課程為例，該門課程是“理論+實踐”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力。因此在正式的線上教學(xué)開課之前，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、課程內(nèi)容及針對線上教學(xué)的實施條件，為學(xué)生準(zhǔn)備大量的學(xué)習(xí)資源，如錄制實操教學(xué)視頻、提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料、課程PPT等，并上傳到騰訊 QQ 群中進(jìn)行共享，在智慧校園平臺上預(yù)約視頻會議、發(fā)布上課信息。利用騰訊 QQ 群布置軟件平臺操作方法及課程要求，讓學(xué)生提前對線上課堂授課的模式以及軟件平臺提前熟悉，保障線上直播教學(xué)的良好效果。

在線上直播教學(xué)實施過程中，教師在課前 15分鐘提前登錄智慧校園平臺和騰訊 QQ 群軟件平臺，提醒學(xué)生盡快進(jìn)入智慧校園的視頻會議中，做好上課前的準(zhǔn)備工作，同時在QQ 群中進(jìn)行點名簽到；在線上課堂教學(xué)中，采用智慧校園視頻會議直播演示 PPT課件，講解教學(xué)內(nèi)容的重難點，在40分鐘的線上課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要穿插播放學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)視頻、直播實操演示過程、點名問答等教學(xué)環(huán)節(jié)。在授課過程中，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、線上教育教學(xué)課堂的改進(jìn)策略

（一）多方參與，共同開發(fā)在線課程資源

一方面，鼓勵師生共同參與線上課程錄制，自主開發(fā)教學(xué)視頻，將學(xué)生參與的部分作為過程性考核的體現(xiàn)，既能降低成本，又能鍛煉學(xué)生的實踐能力，深化對知識的理解和應(yīng)用，還可以減輕教師的錄課任務(wù)負(fù)擔(dān)。另一方面，學(xué)?？梢詫で蠛献骰锇?，校企共同研發(fā)和錄制線上課程，開發(fā)商業(yè)模式。錄制的課程既能用于學(xué)校內(nèi)部使用，也可以用于企業(yè)培訓(xùn)，還可以面向社會有償開放，贏得一定的投資回饋。

（二）加強(qiáng)線上課程自主學(xué)習(xí)督導(dǎo)

一是在線上學(xué)習(xí)平臺上增加實時監(jiān)控功能，例如，當(dāng)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)課程時，系統(tǒng)自動采取實時監(jiān)控措施，如果學(xué)生中途暫?；蛲顺鲇^看而點開其他娛樂軟件，將學(xué)習(xí)軟件轉(zhuǎn)為后臺，系統(tǒng)會彈出窗口警告學(xué)生，針對屢次不改的學(xué)生，留下歷史記錄形成日常過程性考核的參考依據(jù)。二是在線上學(xué)習(xí)平臺上增加課后測試模塊，如學(xué)生觀看線上課程后自動登陸平臺附帶的相關(guān)測試和考查任務(wù)等，作為學(xué)習(xí)反饋，記錄測試結(jié)果作為考核依據(jù)。

（三）營造良好的集體學(xué)習(xí)氛圍

一是利用線上學(xué)習(xí)平臺，以班級為單位舉辦各種課余活動，例如，開展各種和課程相關(guān)的文化沙龍、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)探討等。二是組織班級學(xué)生在規(guī)定的時間登陸線上學(xué)習(xí)平臺，一同觀看線上課程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種方式的互動交流，例如，發(fā)送彈幕、互動提問等活潑的形式，營造線上的學(xué)習(xí)氛圍。三是建立學(xué)習(xí)合作小組，在每個學(xué)習(xí)小組中定期評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

信息時代的到來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方法發(fā)生日新月異的變化，疫情的常態(tài)化使學(xué)校教育的運(yùn)行面臨多變問題，這些對線上課堂既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。教師要具備良好的職業(yè)素質(zhì)、積極提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要更加主動和投入，在課前、課中、課后多階段進(jìn)行知識的內(nèi)化吸收；學(xué)校要提供適合線上教育和課堂實施的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、技術(shù)和其他服務(wù)支持。因此，在教師、學(xué)生、辦學(xué)條件等方面還需要持續(xù)的研究，為基于線上教學(xué)課堂提供持續(xù)發(fā)展的有利環(huán)境。

本文來源：《魅力中國》：http://k2057.cn/w/wy/25805.html