如何讓新入園孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活
幼兒在初入園時(shí),一下進(jìn)入全陌生環(huán)境,隨著親人的離開,幼兒會(huì)突然感到安全感的喪失從而產(chǎn)生恐懼心里。有的幼兒在家十分受寵,形成凡事依賴家人;有的幼兒缺少與同伴交往的機(jī)會(huì),個(gè)性膽小怕生;有的幼兒較任性等等、一旦離開家長(zhǎng),就出現(xiàn)不能適應(yīng)集體生活,多數(shù)幼兒首先會(huì)抗拒或哭泣,或沉默寡言、不吃不喝,甚至還出現(xiàn)不睡覺等等一系列負(fù)面情緒,這種情況的出現(xiàn),會(huì)影響幼兒的健康發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象,在日常工作中我探索了以下幾種辦法:
1、表揚(yáng)鼓勵(lì)法。適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑诩w面前贊美孩子,夸獎(jiǎng)孩子干凈、漂亮、聰明等方法效果很好的。許錦浩小朋友,進(jìn)了幼兒園只是一個(gè)勁地問:媽媽什么時(shí)候來?我回答他后,他還是隔幾分鐘一問。表面看是他“念母心切”,實(shí)際上是因?yàn)樗幱跓o所事事的狀態(tài)。于是我為他提供了紙、筆,讓他畫畫。畫完了,發(fā)現(xiàn)他涂顏色很仔細(xì),還把太陽畫成五顏六色的,很有自己的主意。于是在小朋友面前表揚(yáng)他,還把他的畫進(jìn)行展覽。因此讓他感受到了從未有過的成就感。這種喜悅是在家里、媽媽那里得不到的。慢慢的,他喜歡畫畫了,也更愿意和老師小朋友在一起了。
我班吳佩茜小朋友,剛開始入園午睡時(shí)拒絕睡覺,還邊哭邊說:“你們都是壞人,我討厭你們”。這時(shí)我悄悄地走過去,邊用紙巾幫她擦眼淚邊溫和的對(duì)她說:“小美女,不能再哭了,再哭就不美了”,這招挺靈的,她不再哭了,抽泣了幾聲就睡著了,放學(xué)回家后,她對(duì)媽媽說:“老師今天還夸我是小美女的,我好開心呦”。第二天清早,只見她跑跳著進(jìn)了教室,還主動(dòng)的跟我們打了招呼。孩子一旦受到表揚(yáng),就會(huì)很高興,很得意,產(chǎn)生深切的自豪感。這樣,孩子也會(huì)順從老師的教育,服從老師提出的要求,逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依戀感,進(jìn)而容易接受集體生活。
2、注意力轉(zhuǎn)移法。心理學(xué)表明,幼兒的注意力有容易轉(zhuǎn)移的特性。充分利這一特點(diǎn),從關(guān)注孩子的需要,創(chuàng)造興趣點(diǎn)出發(fā),有效引導(dǎo)幼兒喜歡新的生活環(huán)境。韋笑小朋友入園后總?cè)轮澳棠獭?,?dāng)看到別的送孩子的家長(zhǎng)總拉著他們的手,求他們帶他去找奶奶,而拒絕參與任何游戲活。一次,他媽媽說他對(duì)電腦特別感興趣:會(huì)用鼠標(biāo),會(huì)用畫圖軟件。于是我就利用這一點(diǎn),當(dāng)他一進(jìn)教室,我就領(lǐng)他先玩一會(huì)兒電腦,將其注意力轉(zhuǎn)移過來,再適時(shí)的跟他拉拉家常,聊聊天。慢慢的,他感到老師可親了,逐漸的接受了幼兒園的生活。
另外,根據(jù)幼兒的環(huán)境適應(yīng)性把他們分成三類:主動(dòng)游戲的、被動(dòng)游戲的、哭鬧不停且拒絕參與游戲的。根據(jù)這三種現(xiàn)象,我采取引導(dǎo)主動(dòng)游戲的幼兒去帶動(dòng)被動(dòng)游戲的幼兒,從而促進(jìn)幼兒間的相互滲透,相互影響。對(duì)于那些部分哭鬧的幼兒,我通過跟家長(zhǎng)溝通,了解其特點(diǎn),然后我再采取投其所好的辦法吸引他們的注意,如看動(dòng)畫片、給他玩新奇的玩具、到戶外游戲、觀看大班的游戲活動(dòng)等等。經(jīng)過一段時(shí)間的探索,幼兒在新環(huán)境中也能逐步融入集體生活。
3、先順應(yīng)后提高法。朱墨晗小朋友,中午睡覺一進(jìn)被窩就哭著念叨:爺爺,爺爺……。從表面看他想爺爺了。但我了解到在家里,每次睡覺都是爺爺陪著他才能睡著。由此判斷,他發(fā)出了一種“求助信號(hào)”:老師,請(qǐng)陪陪我!于是,我輕輕走到他的身邊,給他掖好被角,不必任何言語,只要坐在他身邊5分鐘,他就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
劉思涵小朋友,入園第二天還發(fā)自內(nèi)心的對(duì)媽媽說:老師真好!我喜歡幼兒園。第三天一進(jìn)教室門,卻哭了起來。我知道并不是老師不好了,老師還是原來那個(gè)老師,只是因?yàn)橛謥砹藗€(gè)哭的厲害的小妹妹,老師相對(duì)來講“冷落”了她,她覺得寂寞了。我趕緊讓她緊緊跟著我,又忙著找來她這兩天剛結(jié)交的好朋友,陪她玩,立刻她就破涕為笑了。由此,給孩子一個(gè)過渡期,為他們提供寬松、自由的空間,先順應(yīng)孩子,然后再進(jìn)行引導(dǎo)幫助他慢慢的改掉這個(gè)習(xí)慣,以小步遞進(jìn)的方法起到了較好的效果。
4、擴(kuò)大交往法
在成長(zhǎng)過程中,如果忽視孩子正常的人際關(guān)系的建立,會(huì)影響其智力及非智力因素的發(fā)展。因此,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子結(jié)交同齡朋友,體驗(yàn)與別人一塊玩的樂趣,積累與家人分離的經(jīng)驗(yàn)。而孩子一旦嘗到與同伴玩耍的甜頭,則會(huì)慢慢減輕對(duì)父母的過度依戀,同時(shí)在游戲中,孩子也得適應(yīng)和學(xué)會(huì)一定的規(guī)則和方法,這對(duì)他成為社會(huì)化的人是非常必要的。
對(duì)于三歲幼兒來說,離開熟悉的家庭環(huán)境,進(jìn)入一個(gè)新的集體,無論從心里還是生理都是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變,這就需要老師從情感入手,關(guān)心、理解、寬容孩子,要多和他交談,使他喜歡幼兒園,喜歡老師,喜歡小朋友,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,一個(gè)活潑開朗的群體正在形成。
本文來源:《文學(xué)教育》:http://k2057.cn/w/wy/63.html
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