多媒體技術在互動式英語教學中的應用及研究

一、多媒體技術在英語教學中運用的背景

眾所周知，語言的學習需要有一定的環(huán)境，需要人的多種感官的共同參與。傳統(tǒng)的英語教學模式主要是面對面的單向式課堂教學，以教師的課堂講授為主，難以激發(fā)學生的學習熱情。而多媒體網(wǎng)絡教學則以其形象性、生動性、再現(xiàn)性、先進性、高效性等特點成為現(xiàn)代化教學的一種重要手段，極大地推動了互動式教學的開展，因其具有許多優(yōu)點而被廣泛采用（吳紹義， 2005）。

另外，英語新課標明確指出：“教師要通過將信息技術有效地融合于英語學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以自主、探究、合作為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革。 ”（ 中華人民共和國教育部，2001）

二、互動式英語教學法

李世虹老師提出的互動式英語教學法與現(xiàn)行課程改革的理念是一致的，也體現(xiàn)了以學生為主體的自主合作原則。當今頗為流行的哈佛大學加德納（H. Gardner）教授提出的多元智能教育理念在他的十字教學模式中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)：通過聽、說、讀、寫、譯、唱、畫、演、玩、做十個方面的交互活動，學生的各種智能得到和諧發(fā)展（李世虹，2008）。

綜上來看，多媒體技術在教學中的應用以及互動式英語教學法的使用都是當今教學中的流行趨勢。多媒體技術在教學中適當?shù)倪\用可以將各種新變化新要求很好地結合起來。它能保證將生動的場景,具體的形象呈現(xiàn)給學習者,并且可以把聽、說、讀、寫、譯、唱、畫、演、玩、做十個方面的訓練有機地安排在同一時段,并達到資源共享,保證教學的效果和效率。因此，如何在初中英語教學中讓多媒體技術與互動式英語教學法有機結合從而實現(xiàn)教學目標呢？以下是作者在多媒體課件綜合設計實踐中的幾點感悟，以此探討這個問題。

三、多媒體技術在互動式英語教學中的應用

1.多媒體課件讓教學變得寓教于樂

如果教師能在課堂上巧妙運用多媒體課件，創(chuàng)設身臨其境的教學環(huán)境，那么學生的好奇心和參與度一定會被充分激發(fā)、調(diào)動，課堂效率也一定會提高。此處以仁愛版教材初中七年級上冊英語Unit3 Topic1聽前預測為例，可以采用小組討論的互動式教學方法，促使學生積極思考問題，自覺參與小組討論。在討論活動中，教師首先通過多媒體顯示教學掛圖，讓學生就圖片討論主要人物在干什么，就圖片背景猜測他們在說什么，即聽力的大致內(nèi)容。聽前的預測活動能夠使學生帶著好奇心去聽聽力，激發(fā)學習的興趣和動機。另一個方面，該部分教學圖片為教材中原圖，利用多媒體播放出來，可以避免學生直接看到聽力材料內(nèi)容而影響聽力能力的提高。學生在積極思考和討論中培養(yǎng)猜測和判斷技能，同時培養(yǎng)自主學習的能力。

2．多媒體課件可降低聽力難度，增強學生自信心

著名的實驗心理學家Treicher曾做過兩大著名的實驗證實:人類獲取信息1%來自味覺,1.5%來自觸覺,3.5%來自嗅覺,10%來自聽覺,83%來自視覺;而人們一般能夠記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,在實際交流過程中,來自說的內(nèi)容70%（鄧凡艷，謝斌，2002）。而這兩個實驗,可以非常有力地說明運用多媒體技術在英語教學中的優(yōu)勢。多媒體技術能夠?qū)⒙犛X和視覺的事物同時呈現(xiàn)，這大大提高了人們對所學內(nèi)容的記憶。因此，綜合設計的聽力環(huán)節(jié)，可以采用動畫的方式呈現(xiàn)聽力，學生就可以眼觀其畫,耳聽其聲, 如此能夠降低聽力的難度。對于英語初學者或者英語水平較低的班級，這種動畫方式十分適用，還可以重復多次此操練,學生就會留下深刻的印象。

四、合理運用多媒體課件進行英語教學的建議

現(xiàn)代科技的發(fā)展， 尤其是計算機多媒體技術在教學中運用，為英語課堂教學注入了勃勃生機。實踐證明，多媒體課件在英語課堂中起到了重要作用，教學優(yōu)勢明顯。 但是，在教學實踐中，使用多媒體課件在英語教學中仍然存在一些問題。 因此，對它的運用是否得當就成為能否發(fā)揮其優(yōu)勢的關鍵， 這就要求教師要合理制作、使用多媒體課件。同時，教師不能過分依賴多媒體，應該認識到多媒體課件只是教學的輔助手段。

五、結語

多媒體英語教學代表了未來英語教學的大趨勢。在英語教學中，多媒體技術的使用雖然尚存在一些問題，但是教師應該緊跟形勢,提高自身的綜合素質(zhì),掌握現(xiàn)代科學技術,再合理制作并使用高質(zhì)量的多媒體課件。教師應堅持以學生為中心的原則,以調(diào)動學生學習積極性和學習的主觀能動性為目的,發(fā)展學生自主學習能力，探索多媒體技術與互動式英語教學法有機結合的有效教學模式。

本文來源：《文學教育》：http://k2057.cn/w/wy/63.html