激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)效率

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)人做他有興趣的事情時(shí)，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的機(jī)率也高?？茖W(xué)家做過這樣的研究。一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作／口*能M發(fā)揮20％，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。所以說，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

    斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！奔ぐl(fā)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。語文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地。生動(dòng)有趣的語文課堂，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，課堂效率也會(huì)更高。那么，怎樣才能讓語文課堂更生動(dòng)有趣呢?

    一、  精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言

    精。心設(shè)計(jì)較好的語言，是營造生動(dòng)有趣的課堂手段之一。語文教學(xué)本身就是語言的教學(xué)，如果能讓語言的音韻美、節(jié)奏美、詩意美等，充分地滲透到語文課堂教學(xué)的分分秒秒、每個(gè)細(xì)節(jié)，一定能使學(xué)生把上語文課當(dāng)成一種自覺的行動(dòng)去欣賞、參與，從而達(dá)到理想的效果。

    教學(xué)《九寨溝》這篇課文時(shí)，我巧設(shè)懸念，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)言：“同學(xué)們，這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。”學(xué)生一聽精神大振，躍躍欲試。我馬上接著說：“什么地方呢?”說完板書：九寨溝。“哦!”學(xué)生恍然大悟，議論紛紛。學(xué)生產(chǎn)生疑問：九寨溝?那里是怎樣的景象呢?這時(shí)，我順勢(shì)引上一語：“九寨溝是我國著名的旅游風(fēng)景區(qū)，她的美麗吸引了廣大的中外游客。”今天，讓我們一起來欣賞美麗的九寨溝風(fēng)光。接著板書課題：九寨溝。這樣的導(dǎo)言，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山水的感情，從而在愉快而熱烈的情緒中投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，設(shè)計(jì)導(dǎo)言因文而異，方法大概有以下幾種：以中心命題的課文，適宜“開門見山，直接釋題”；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡(jiǎn)介作者”；成語故事、童話、寓言一類的課文，可以在導(dǎo)言中“揭示中心，說明道理”……總之，導(dǎo)言應(yīng)當(dāng)鮮明而富有啟發(fā)性，  簡(jiǎn)潔而富有藝術(shù)性，既要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生定向思維。講解一篇課文，推敲導(dǎo)言固然重要，斟酌結(jié)語也不容忽視。結(jié)語的形式多種多樣：有的可以結(jié)合板書設(shè)計(jì)，有的應(yīng)照應(yīng)導(dǎo)言設(shè)計(jì)，有的應(yīng)扣準(zhǔn)文題設(shè)計(jì)，有的應(yīng)抓住中心設(shè)計(jì)，有的應(yīng)根據(jù)寫作特點(diǎn)或訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)，從而達(dá)到“課盡趣尚濃”的效果。還是《九寨溝》一課，我結(jié)合板書設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語：“同學(xué)們，游覽結(jié)束，九寨溝給我們留下了怎樣的印象呢?”教師就可以引導(dǎo)學(xué)生說話，總結(jié)課文主要內(nèi)容了。這樣一來，課雖然結(jié)束了，但意猶未盡，給學(xué)生留下了繼續(xù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)空間。

    二、創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)情感

    在現(xiàn)代化教育手段的幫助下，借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動(dòng)作等手段，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生思維活躍。教學(xué)藝術(shù)，是移情的藝術(shù)。在教學(xué)中，只有教師教課人q隋”，學(xué)生讀書才能人“境”。老師講課總要帶著一股激情，才能激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生也想像老師那樣投入情感，傾情閱讀。教學(xué)《半截蠟燭》一課時(shí)，我先給學(xué)生講解有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的情形，好讓學(xué)生人情入境的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。這樣，學(xué)生的思維就不斷地隨著老師的引導(dǎo)，在十分活躍的狀態(tài)下得到訓(xùn)練和發(fā)展，學(xué)生的情感也同老師和作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很好地領(lǐng)會(huì)了文章的中心。

    三、活躍課堂氣氛

    在語文教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種愉陜的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探究。要形成這樣一種課堂氣氛，教師必須尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣學(xué)生才敢于大膽發(fā)言，才敢于自由爭(zhēng)辯。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心，以及由此誘發(fā)出來的智慧潛力往往是超出教師意料的。例如，我在上《公儀休拒收禮物》一課時(shí)，制作了相關(guān)的教具，讓學(xué)生進(jìn)行了表演。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。

    四、上課精神狀態(tài)良好

    教師的精、氣、神很重要。我有一個(gè)感受，如果哪天上課自己的精神不好，學(xué)生肯定也狀態(tài)不好，課堂像一潭死水，還有什么效果可言。如果課堂上教師始終情緒飽滿，面帶微笑，洋溢著人情味，那么肯定會(huì)吸引每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也能輕松自然，情緒良好，反應(yīng)敏捷，接受知識(shí)狀態(tài)好，教學(xué)效率也會(huì)大大提高。因此，我總是提醒自己，不管哪天遇到多不如意的事，心情有  多不好，都不能把失意寫在臉上，把不快帶進(jìn)課堂，學(xué)生沒有錯(cuò)，沒有理由要他們分擔(dān)我糟糕的心情。

    五、教師要廣泛的閱讀。

    教師要不斷的學(xué)習(xí)，大量的閱讀，對(duì)世界保持新鮮感，才能夠使我們的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使我們不停地思考，在無形中提升我們的品位，強(qiáng)化我們的人格魄力，在課堂上這種人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。同時(shí)，我們閱讀時(shí)事、體育、娛樂新聞，適時(shí)地穿插在課堂中，既能激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，又是增強(qiáng)彼此交融性的好方法。

    總而言之，注意講究教學(xué)藝術(shù)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://k2057.cn/w/wy/63.html