談?wù)勗鯓幼尭咭恍律矚g生物課
帶高一生物課5年了,深感讓學(xué)生喜歡生物課,是上好生物課的前提條件。生物知識常被人認(rèn)為要學(xué)好就得死記硬背,就得給學(xué)生歸納出知識的重點(diǎn)讓學(xué)生熟記。其實(shí)不然!應(yīng)能寓教于樂,讓學(xué)生在快樂氛圍中學(xué)習(xí)。況且死記硬背的方法是完全無法應(yīng)對高中生物課學(xué)習(xí)的。針對以上問題,結(jié)合本人點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾巫寣W(xué)生對生物課充滿興趣。
一、上好入學(xué)的第一堂生物課,緊緊抓住學(xué)生的第一感。
緒論是高中生物的第一課,簡短的幾句話不難理解,但要達(dá)到抓住學(xué)生的目的,其實(shí)遠(yuǎn)不夠。那要怎么講呢?我不拘泥于課本,另外列舉大量的事例:當(dāng)課件上閃出“多利羊”,你知道它嗎?帶口罩的醫(yī)生和病人“,非典”是怎么回事?學(xué)生眼睛有神了,亮起來了。再提“禽流感”,“5.12”地震中尸首怎么辨別?轉(zhuǎn)基因食品是怎么回事?等等。大家這下子興致勃勃的,前后左右討論開了。
二、課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,留住學(xué)生。
1、巧用“比喻”化疑難
如細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)比喻成“巧克力蛋糕”:一顆顆巧克力是蛋白質(zhì)分子,以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中,松軟的蛋糕是磷脂雙分子層,是基本支架。再如,在講植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),把植物細(xì)胞比喻成裝著氣球的紙箱,紙箱就像“細(xì)胞壁”,充氣的氣球就像“細(xì)胞原生質(zhì)體”。當(dāng)往氣球里充氣時(shí),因?yàn)橛屑埾涞谋Wo(hù),球不破裂,就像植物細(xì)胞吸收水膨脹但不脹破。反之,當(dāng)氣球里空氣漏出,球會與紙箱分離,這就像植物細(xì)胞失去水時(shí),原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離即“質(zhì)壁分離”。諸如類似的例子,能很好幫助學(xué)生理解知識。
2、理論知識實(shí)際化
比如講無氧呼吸時(shí),可以問:劇烈運(yùn)動后我們總感到酸痛,為什么呢?其實(shí),使我們酸痛的是“乳酸”這個(gè)物質(zhì)。當(dāng)劇烈運(yùn)動時(shí)氧氣供應(yīng)不足,我們的體細(xì)胞會進(jìn)行短暫無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,組織里乳酸積累你就感覺到酸痛。而分析酵母菌呼吸方式時(shí):可以問:酒是細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物。那大家都喝過啤酒嗎?你感覺到了啤酒里有:酒精和氣泡嗎?酒精和CO2 是酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物。但是當(dāng)有氧氣條件下,酵母菌呼吸產(chǎn)生什么呢?再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)分析。
3、巧用比較法
比較法是教學(xué)時(shí)經(jīng)常用到而且頗有效的方法。例如:學(xué)習(xí)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式》時(shí),可先講自由擴(kuò)散的三個(gè)方面:運(yùn)輸方向、是否需載體、是否需能量,再由學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容,看圖比較歸納出協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸在這3方面有什么異同。再如4種能源物質(zhì)也極易混淆,如何區(qū)分它們呢?我把它們找出來 ,排在一起,加以比較:4主要能源-糖類,儲備能源-脂肪,直接能源-ATP,最終能源-光能。
4、動腦和動手相結(jié)合。
例如《細(xì)胞分裂》的知識一直是高中教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),為使學(xué)生理解細(xì)胞分裂時(shí)染色體的行為,并加深印象,我首先帶領(lǐng)學(xué)生們用鉛絲模擬短桿狀染色體和細(xì)絲狀染色質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化,這樣學(xué)生就能很好理解“染色體”與“染色質(zhì)”的關(guān)系。然后,在分析染色體行為時(shí),布置學(xué)生先預(yù)習(xí)課本,上課時(shí)再觀看課件里細(xì)胞分裂的動態(tài)變化,并辦看邊試著描述變化過程。這樣對染色體在細(xì)胞分裂時(shí)的變化有了基本印象。然后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們用紙片做成染色體,分組討論并模擬“染色體在分裂前、中、后幾個(gè)時(shí)期的動態(tài)變化”,加深印象,鞏固知識。這樣將學(xué)生的手、眼、腦充分調(diào)動起來,達(dá)到既學(xué)知識,又調(diào)動思維和動手能力的效果。
三、課堂上使用幽默的教學(xué)語言感染吸引學(xué)生
1、課堂教學(xué)語言鮮明
有些教師在教學(xué)中重復(fù)哆嗦,講得多,但觀點(diǎn)、概念又不鮮明。生理學(xué)規(guī)律表明,“對大腦半球的某一區(qū)域所進(jìn)行的孤立的、持久的刺激,必然會使人處于昏迷和睡眠的狀態(tài)”。由此看來,凡是成功的教學(xué),都是要言不繁,重點(diǎn)鮮明,突出規(guī)律性知識,這對提高教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的意義。
2、課堂教學(xué)語言生動有趣
教育家斯維特洛夫講過:“教育家最主要的,他第一位的助手是幽默?!苯處煱庵婵咨险n,滿口嚴(yán)肅的話,學(xué)生就會如芒刺在背,學(xué)習(xí)效果就大打折扣。而教師若善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生,講究幽默,把情趣和理趣結(jié)合起來,效果往往比直說、比嚴(yán)厲批評好得多。
四、充分利用教學(xué)資源:課本插圖、多媒體課件等。
課堂教學(xué)中使用多媒體課件,能以生動直觀的形象,幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系,建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系,使抽象的教學(xué)問題趣味化,靜止的教學(xué)問題動態(tài)化。
總之,在實(shí)施新課程的過程中,教師扮演的角色不再像過去那樣是單純的知識傳授者,填鴨式地?fù)纹饘W(xué)生的精神之“胃”。而是利用各種手段激起學(xué)生對生物課的“興趣和熱情”,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)學(xué)生探索精神,激發(fā)創(chuàng)造能力,就能讓學(xué)習(xí)變得更有成效。
本文來源:《文學(xué)教育》:http://k2057.cn/w/wy/63.html
欄目分類
- 新課標(biāo)下小學(xué)體育網(wǎng)球教學(xué)與評價(jià)開展策略
- 高中網(wǎng)球課程中體能訓(xùn)練與技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式研究
- 高中體育網(wǎng)球教學(xué)開展路徑探究
- "練賽結(jié)合"教學(xué)模式在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用
- 新課標(biāo)下初中網(wǎng)球大單元“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)研究
- 人工智能賦能大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育
- 新時(shí)代偉大變革成功案例融入中小學(xué)思政教育探析
- 基于課程思政的科學(xué)化課程改革與實(shí)踐路徑
- 基于情境教學(xué)法的中職英語教學(xué)模式優(yōu)化實(shí)踐
- 高職院校思政教育踐行立德樹人的有效路徑探索
- 官方認(rèn)定!CSSCI南大核心首批191家“青年學(xué)者友好期刊名單”
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國內(nèi)核心期刊分級情況概覽及說明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學(xué)者
- 我用了一個(gè)很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問題”。
- 重磅!CSSCI來源期刊(2023-2024版)最新期刊目錄看點(diǎn)分析!全網(wǎng)首發(fā)!
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應(yīng)該熟知的10個(gè)知識點(diǎn)。
- 注意,最新期刊論文格式標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)布,論文寫作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學(xué)術(shù)論文編寫規(guī)則
- 盤點(diǎn)那些評職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認(rèn)可省市級黨報(bào)?是否有什么說據(jù)?還有哪些機(jī)構(gòu)認(rèn)可黨報(bào)?