小學(xué)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考

寫字課是學(xué)生提高自身語文素養(yǎng)的一個(gè)重要過程，應(yīng)得到社會(huì)各界的重視和支持。然而，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)生寫字水平不盡人意，呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)此，筆者對(duì)加強(qiáng)小學(xué)寫字教學(xué)做了如下幾點(diǎn)思考。

一、狠抓小學(xué)寫字教學(xué)的意義

中華漢字歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界最古老的文字之一。它是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育和書法藝術(shù)欣賞培養(yǎng)中小學(xué)生漢字書寫的基本技能，是傳承中華民族的優(yōu)秀文化、培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要途徑。通過寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，提高文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名文明古國的炎黃子孫，如果不能傳承自己祖國的優(yōu)美的文字，怎能做好中華民族的傳承人呢？中華民族人口眾多，地大物博，要傳承祖國的優(yōu)美的文字，只有靠一代又一代的孩子們的傳遞。要使他們深愛祖國，就從寫好漢字開始，而寫好漢字要從小學(xué)生抓起。小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。可見，加強(qiáng)小學(xué)寫字教學(xué)意義重大。

寫好漢字是一門藝術(shù)，它與育人有著一種密切的聯(lián)系。常言道:“字像人形”一個(gè)人的字可以反映出他的道德品質(zhì)，文化底蘊(yùn)，氣質(zhì)修養(yǎng)，精神風(fēng)貌?？炭嗲趭^地練字，可以鍛煉一個(gè)人的意志品質(zhì)、拼搏精神和高雅的審美操行，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣有益身心。練字過程即動(dòng)手又動(dòng)腦，是一個(gè)氣運(yùn)全身的過程，要細(xì)致耐心。從生理學(xué)來看，一個(gè)人在意志集中、聚精會(huì)神于事物時(shí)，特別是在正確姿勢(shì)下運(yùn)筆寫字時(shí)，大腦皮層的興奮和抑制就處于積極的平衡狀態(tài)，此時(shí)心、肝、脾、肺、功能作用也得到調(diào)整，手腕和臂膀的力量靈活運(yùn)用得到鍛煉，血液循環(huán)旺盛且通達(dá)肢體末端。這樣，人的全身心都經(jīng)受了一次內(nèi)功性鍛煉，利于強(qiáng)身健體。古今書法大家多長(zhǎng)壽，大都受益于此。

因此，書法是世代積累的民族瑰寶，是屹立于世的民族特征，是必須發(fā)揚(yáng)廣大的民族傳統(tǒng)。書法教育特別是小學(xué)寫字意義深遠(yuǎn)：它既能以德啟智，又能養(yǎng)心健體，既訓(xùn)練基本技能，又提升綜合素質(zhì)。

二、教會(huì)小學(xué)生怎樣寫好漢字

漢字是中國古老文化藝術(shù)之一，作為語文教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)小學(xué)生寫好漢字的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們將這一瑰寶傳承并發(fā)揚(yáng)光大的民族精神。

1．要愛祖國優(yōu)美的文字

漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字形多樣，每個(gè)漢字的后面都有一個(gè)有趣的故事。教師要利用漢字的小故事及名人練字的趣事，激發(fā)學(xué)生練好漢字的決心和興趣。同時(shí)，在練寫漢字時(shí)要注意由簡(jiǎn)到難，由易到繁，循序漸進(jìn)，結(jié)合名人書畫讓學(xué)生觀賞，在他們幼小的心靈里播下愛寫祖國優(yōu)美漢字的種子，點(diǎn)燃他們智慧的火花。

2．要有正確的坐姿

寫字是一項(xiàng)有益運(yùn)動(dòng)，是小學(xué)生鍛煉身心的重要體驗(yàn)過程。在寫字過程中不但要做到眼到、腦到、手到，還要做到心靜。眼到就是要看清這個(gè)字在“田字格”什么部位，是在“田字格”橫中線上半部，還是在田字格的橫中線下半部，是在“田字格”豎中線的左邊還是右邊，心中都要有這個(gè)字形。在練字過程中，坐姿一定要規(guī)范。寫字先練坐姿，即頭要正，腰要直，肩要平，臂要開，足要穩(wěn)，心要靜，這樣既有利于幼小骨骼的健康成長(zhǎng)，也有利于身心的鍛煉。

3．要有正確的握筆姿勢(shì)

小學(xué)生寫字時(shí)握筆姿勢(shì)一定要正確，要做到“三個(gè)一”，即：眼睛離書本一尺，胸脯離桌子一拳，手指離筆尖一寸。教師要結(jié)合圖標(biāo)示范給學(xué)生看。握筆時(shí)，大拇指和食指捏住筆，無名指墊住筆，筆尖與簿本成45度，筆竿不能過斜過直，書筆時(shí)要注意落筆、運(yùn)筆、收筆的變化。在練字過程中要先讀帖（讀帖就是看清字帖上的字在田字格中的位置），要分清這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，然后再練寫，可臨摹，可描紅。如：在練寫上下結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要分清這個(gè)字在田字格的什么位置，心中有字，再練寫。第一遍寫好后，要和字帖進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)不到位，及時(shí)糾正，不追求數(shù)量而是每個(gè)字的質(zhì)量，多練幾遍加以鞏固，持之以恒，定能取得實(shí)實(shí)在在的效果。

4．要有規(guī)范的書寫工具

    學(xué)生用筆書寫時(shí)筆桿不能過粗或過細(xì)。有相當(dāng)一部分同學(xué)筆桿較粗，小學(xué)生手小無腕力，握起來較費(fèi)勁，抓不下，握不穩(wěn)。有的筆桿過細(xì)，使小學(xué)生無法握穩(wěn)。有的筆桿太重，小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間握在手中簡(jiǎn)直是一種負(fù)擔(dān)。有的筆長(zhǎng)短不一，有的同學(xué)筆桿相當(dāng)短，甚至有同學(xué)用廢棄筆頭根本無法書寫。有的同學(xué)鋼筆下水太慢書寫不流暢，有時(shí)又下水太快，出現(xiàn)“生蛋”現(xiàn)象，這些情況都會(huì)降低書寫質(zhì)量影響練字的效果。有的同學(xué)筆是從小攤買來的，用不了多久就開叉，皮管脫落，造成筆水流出，弄臟簿本。有的同學(xué)墨水不正規(guī)，有的是摻過水的墨水，顏色過淺，書寫太淡容易飛花，有的墨水揮發(fā)過快，往往容易沉淀，導(dǎo)致堵筆下水不暢，有的使用碳素墨水，用后不及時(shí)套帽造成堵筆，不宜書寫。教師要指導(dǎo)學(xué)生從筆桿的粗細(xì)、長(zhǎng)短、鋼筆的質(zhì)量、墨水的質(zhì)量等方面選擇合適的書寫工具。

5．要充分利用名人名言進(jìn)行練寫

小學(xué)生注意力不集中，往往在練寫生字時(shí)會(huì)覺得很枯燥乏味，難以堅(jiān)持，練字效果會(huì)不盡如人意。為了使學(xué)生在練寫過程中產(chǎn)生興趣，教師可以開發(fā)名人名句作為校本資源，讓學(xué)生在優(yōu)美的詩句、激勵(lì)人生的格言中體會(huì)到書寫的樂趣。如讓學(xué)生練寫：“書山有路勤為徑，學(xué)海天涯苦作舟時(shí)”，學(xué)生看到這個(gè)名句時(shí)就想把它記牢，寫好，自然就進(jìn)入角色，產(chǎn)生興趣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生寫得較規(guī)范時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)，并有意識(shí)地引導(dǎo)他寫在醒目的位置，可寫在書簽上，可寫在封面上，也可以自行設(shè)計(jì)，制作名信片、賀卡、祝語。這樣不僅達(dá)到了練字的效果，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了自身的文學(xué)素養(yǎng)。寓學(xué)于樂，學(xué)生會(huì)漸漸愛上寫字，愛上文學(xué)。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立相關(guān)督查制度

在當(dāng)今應(yīng)試教育印跡還存在的教育形式下，小學(xué)生寫字教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。特別是在某些村小，寫字課已被遺忘，甚至把寫字課當(dāng)成作業(yè)課。為了喚回寫字課的真諦，就要引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，立足基礎(chǔ)，齊抓共管，督查到位。

1．開全課程，開足課時(shí)

在應(yīng)試教育的影響下，一些農(nóng)村村小根本就不開寫字課，即使開了也成了聾子的耳朵——擺設(shè)，使寫字課名存實(shí)亡。為了喚回寫字課的真諦，就要開全課程，開足課時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)組織不定期的檢查，看課表督查寫字課，檢查學(xué)生的寫字作業(yè)本。

2．開展寫字競(jìng)賽

開展寫字競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性，可按照不同年級(jí)段分類進(jìn)行競(jìng)賽。一、二年級(jí)舉行鉛筆字競(jìng)賽，三、四年級(jí)可進(jìn)行硬筆競(jìng)賽，五年級(jí)可進(jìn)行硬筆和軟筆競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容可以選教材，可以選字帖，可選名人名言或古詩句。當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)分，校會(huì)發(fā)獎(jiǎng)，并把優(yōu)秀作品張貼校園相應(yīng)位置。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生書寫的積極性，又營(yíng)造了校園的文化氛圍。

3．不定時(shí)進(jìn)行寫字情況調(diào)研

教研室、教科室不定時(shí)對(duì)某一年級(jí)寫字情況進(jìn)行檢測(cè)，量化計(jì)分，公平公正，納入?？?jī)效考核，獎(jiǎng)勤罰懶，促進(jìn)提高。

小學(xué)生寫字貴在堅(jiān)持。領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管，教師精心指導(dǎo)，大膽實(shí)踐，家長(zhǎng)積極支持，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)生堅(jiān)持不懈，勤奮練寫，相信學(xué)生的寫字水平一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)，激發(fā)他們的寫字的興趣，充分利用寫字課、書法興趣小組、社會(huì)書法培訓(xùn)班的平臺(tái)，讓他們課間練課后練，既練寫字運(yùn)筆的功底，又練做人的品質(zhì)，使他們從小養(yǎng)成一種良好寫字習(xí)慣。那么小學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會(huì)得到顯著的提高，小學(xué)教育也會(huì)呈現(xiàn)出一片美麗燦爛的艷陽天。

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