淺談廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)
隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,信息化技術(shù)隨之不斷創(chuàng)新發(fā)展。在這一良好的發(fā)展前景下,傳媒產(chǎn)業(yè)得到了大膽改革的機遇,已經(jīng)逐步形成了較為成熟的多元化發(fā)展方式。由于傳媒產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展,廣播電視文化日益得到關(guān)注,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的熱度也持續(xù)上升,每年都有眾多大大小小的地方院校積極緊跟廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展步伐,不斷增加招生數(shù)量。但是其發(fā)展上仍然存在著多方面的問題,以其邊界模糊的專業(yè)定位和尚需完善的人才培養(yǎng)模式最為顯著。只有從根本上認(rèn)清廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各個問題,一步一步從不斷地實踐探究中找到解決對策,才能實現(xiàn)廣播電視專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,真正為社會輸送專業(yè)型人才。
一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
(一)定位仍存在偏差
現(xiàn)今,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)仍然存在著人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)理念方面留的不足。廣播電視文化日益得到關(guān)注,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的熱度也一直呈上升趨勢,眾多院校積極地緊跟廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展步伐,源源不斷增加招生數(shù)量,都希望在廣播電視編導(dǎo)這一領(lǐng)域有所收獲?,F(xiàn)今,社會對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求不斷增大,投報這一專業(yè)的考生也數(shù)量可觀,一些院校通過大肆夸大教學(xué)質(zhì)量來招攬考生,甚至欺騙學(xué)生,使得專業(yè)人才的培養(yǎng)偏離正途,定位出現(xiàn)偏差。在這種情況下,學(xué)生難以學(xué)有所得,專業(yè)教育上也難以取得進步和突破,這也在很大程度使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展受到阻撓。同時,由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位不清,在招受學(xué)生時門檻偏低,大多數(shù)考生在這一專業(yè)方面的知識較少,部分甚至毫無基礎(chǔ)。一些學(xué)生跟隨潮流報考廣播電視編導(dǎo)專業(yè),缺乏對這一專業(yè)的熱愛,致使他們在真正的學(xué)習(xí)過程中無法全心投入其中。只有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)得到了準(zhǔn)確的定位,其發(fā)展才能真正步入正軌。
(二)專業(yè)人才的培養(yǎng)不符合市場需求
無疑,當(dāng)今社會需要大量廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高級人才,但現(xiàn)今培養(yǎng)的專業(yè)型傳媒人才在一定程度上無法滿足市場需求。真正符合市場需求的人才,必須在專業(yè)知識上出類拔萃,專業(yè)技能過硬,能夠?qū)⒗碚摻Y(jié)合實際,這些知識基本的職業(yè)要求,更重要的是還需要有多方面的能力,如職業(yè)崗位的適應(yīng)能力,面對問題的應(yīng)對能力,在工作中的創(chuàng)新能力。然而,我國大多院校在廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方面依舊施行舊有教學(xué)模式,以教授學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識為目的,忽略了學(xué)生能力上的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生輕實踐,重理論,知識學(xué)的扎實,但能力不足,遠遠達不到市場的需求。長此以往,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才,將是缺陷型人才,一旦投入社會,其自身得不到認(rèn)可和發(fā)展,更將會拖延傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面尚存的問題
(一)未合理安排課程
在課程設(shè)置方面,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大都采取開設(shè)通識核心課程、專業(yè)課程、學(xué)科平臺課程、實踐課程這四個部分,同時核心課程主要包括大學(xué)英語、體育、政治歷史課程,顯然,有關(guān)藝術(shù)方面的課程留有空白。并且,在基礎(chǔ)學(xué)科方面,眾多偏重理工科的院校重視“原理”,而更偏重文科的院校則更加重視“史學(xué)”,均沒有做到全面均衡教學(xué),與開設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科的最初目的相悖。更重要的是,專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,過于陳舊,一定程度上滯后于當(dāng)今傳媒產(chǎn)業(yè)的理念更新以及發(fā)展趨勢。課程理論沒有很好地與實踐相結(jié)合,課外教學(xué)的條件不足以滿足專業(yè)型人才培養(yǎng)的需求。
(二)師資力量有待提高
教學(xué)團隊的質(zhì)量很大程度上影響著教學(xué)的質(zhì)量,若想要成功的培養(yǎng)出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高級人才,院校中必須有著高質(zhì)量的師資隊伍。高質(zhì)量的師資團隊要求每一位從事這一專業(yè)的教學(xué)的相關(guān)工作人員都有著深厚的專業(yè)知識,更重要的是每位教師的自身素質(zhì)良好,擁有良好的道德修養(yǎng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,教師是所有學(xué)子的指向標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生向著不斷充實提升自己的方向前行,在漫長的學(xué)習(xí)生涯中,教師的人格品質(zhì),行為舉止會在無形中影響著學(xué)生,如若教師自身的道德修養(yǎng)仍待提高,那么其給學(xué)生帶來的惡劣影響則會使學(xué)生尚不成熟的人生觀,價值觀,世界觀偏頗,更進一步,可能會造成難以挽回的損失。部分院校大量出于考生的目的,夸大院校的師資隊伍,對于聘任用人沒有設(shè)置高要求,部分院校中教師缺乏不斷提升自身修養(yǎng)的意識,在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新,使得教學(xué)成果并不顯著。
(三)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新
我國大多院校在廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方面依舊施行舊有教學(xué)模式,投入大量精力于專業(yè)知識的灌輸,忽略實踐教學(xué)的重要性。當(dāng)今社會需要創(chuàng)新型的高級人才,而舊有的教學(xué)模式往往在引導(dǎo)學(xué)生充分創(chuàng)新方面力度不足。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中有很多課程只靠理論教學(xué)是遠遠不夠的,比如數(shù)字剪輯技術(shù)、影視后期效果制作等等專業(yè)課程,都必須在各個環(huán)節(jié)結(jié)合實踐教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會限制學(xué)生的發(fā)展,難以取得教學(xué)上的突破。創(chuàng)新是社會發(fā)展地要求,更是傳媒產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的必要手段,只有從教學(xué)中就反復(fù)強調(diào)創(chuàng)新,重視創(chuàng)新,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才才能真正在未來崗位上做到不斷創(chuàng)新,不斷超越自己。
三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位
目前,我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)處于發(fā)展過程,這一專業(yè)的各個學(xué)科相互協(xié)同,不同類型的學(xué)科共同構(gòu)成教學(xué)格局。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位,應(yīng)該與其發(fā)展前景相結(jié)合,與其發(fā)展中面臨的問題相結(jié)合,與當(dāng)今社會市場需求相結(jié)合。在這一定位過程中,要考慮專業(yè)的發(fā)展趨勢,專業(yè)的學(xué)科建設(shè),人才培養(yǎng)的方向。從細節(jié)著手,即是要規(guī)劃課程的安排,做到合理設(shè)置課程,完善教學(xué)模式,保證課程與教學(xué)模式能夠達到最終目的。專業(yè)型人才,需要有全方面的專業(yè)知識,有多方面的專業(yè)技能,有足夠的能力適應(yīng)市場規(guī)則,敢于創(chuàng)新,用于創(chuàng)新,能夠切實的做出成果。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)高級人才,應(yīng)該是突破型人才,一方面跟隨潮流,不斷豐富、更新自己的知識儲備,另一方面,要不斷探索新興大道?;谶@一人才培養(yǎng)目的,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位才會明晰。
四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)探究
我國眾多院校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)上都存在著一些問題,解決這些問題,可以從四個方面進行探究:科學(xué)定位,正確培養(yǎng)方向,改進教學(xué)模式,合理安排專業(yè)課程,加強專業(yè)與社會的聯(lián)系。
其一,要想培養(yǎng)出真正的人才,院校必須確定切實可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求院校對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有一個合理的定位,明白其培養(yǎng)的專業(yè)型人才應(yīng)該與市場的需求相結(jié)合,培養(yǎng)知識與能力并行的人才。真正把握市場需求,便是對人才培養(yǎng)的大方向的確立。其二,培養(yǎng)專業(yè)人才,也離不開優(yōu)秀完善的教學(xué)模式。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門實用型學(xué)科,在學(xué)習(xí)的過程中離不開大量的實踐,如若僅憑理論教學(xué)方向來培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)上難以有所進步。對于廣播電視編導(dǎo)這一專業(yè),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考核中,實踐能力應(yīng)該占據(jù)更大的百分比。
教學(xué)過程中,教師不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,運用創(chuàng)造力是很重要的,這是活躍于課本之外的學(xué)習(xí)過程,能夠給予學(xué)生更多的啟迪,更加有效地提高他們的能力。除此之外,教師應(yīng)該利用更多時間指導(dǎo)、點評學(xué)生的相關(guān)專業(yè)創(chuàng)作作品,并有所總結(jié)。其三,在部分院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中,課程安排不盡人意,應(yīng)該根據(jù)市場需求有所改善。其四,傳媒學(xué)與社會是緊緊相依的,此專業(yè)應(yīng)該在實踐教學(xué)中加大與社會的聯(lián)系,為學(xué)生提供更多在社會中時間的機會,從社會學(xué)習(xí)、發(fā)掘最為新興前沿的知識,這也將為他們的未來就業(yè)之路作以鋪墊。
五、結(jié)論:
我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展上仍然存在著問題,其中,專業(yè)定位邊界模糊,人才培養(yǎng)模式尚需完善,而這些都直接影響著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。只有從根本上認(rèn)清廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各個問題,一步一步從不斷地實踐探究中找到解決對策,才能實現(xiàn)廣播電視專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,真正向社會輸送專業(yè)型傳媒人才。
本文來源:《視聽》:http://k2057.cn/w/qk/9501.html
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