淺談廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化技術(shù)隨之不斷創(chuàng)新發(fā)展。在這一良好的發(fā)展前景下，傳媒產(chǎn)業(yè)得到了大膽改革的機遇，已經(jīng)逐步形成了較為成熟的多元化發(fā)展方式。由于傳媒產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，廣播電視文化日益得到關(guān)注，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的熱度也持續(xù)上升，每年都有眾多大大小小的地方院校積極緊跟廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展步伐，不斷增加招生數(shù)量。但是其發(fā)展上仍然存在著多方面的問題，以其邊界模糊的專業(yè)定位和尚需完善的人才培養(yǎng)模式最為顯著。只有從根本上認(rèn)清廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各個問題，一步一步從不斷地實踐探究中找到解決對策，才能實現(xiàn)廣播電視專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，真正為社會輸送專業(yè)型人才。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

    （一）定位仍存在偏差

    現(xiàn)今，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)仍然存在著人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)理念方面留的不足。廣播電視文化日益得到關(guān)注，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的熱度也一直呈上升趨勢，眾多院校積極地緊跟廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展步伐，源源不斷增加招生數(shù)量，都希望在廣播電視編導(dǎo)這一領(lǐng)域有所收獲?，F(xiàn)今，社會對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求不斷增大，投報這一專業(yè)的考生也數(shù)量可觀，一些院校通過大肆夸大教學(xué)質(zhì)量來招攬考生，甚至欺騙學(xué)生，使得專業(yè)人才的培養(yǎng)偏離正途，定位出現(xiàn)偏差。在這種情況下，學(xué)生難以學(xué)有所得，專業(yè)教育上也難以取得進步和突破，這也在很大程度使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展受到阻撓。同時，由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位不清，在招受學(xué)生時門檻偏低，大多數(shù)考生在這一專業(yè)方面的知識較少，部分甚至毫無基礎(chǔ)。一些學(xué)生跟隨潮流報考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，缺乏對這一專業(yè)的熱愛，致使他們在真正的學(xué)習(xí)過程中無法全心投入其中。只有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)得到了準(zhǔn)確的定位，其發(fā)展才能真正步入正軌。

    （二）專業(yè)人才的培養(yǎng)不符合市場需求

無疑，當(dāng)今社會需要大量廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高級人才，但現(xiàn)今培養(yǎng)的專業(yè)型傳媒人才在一定程度上無法滿足市場需求。真正符合市場需求的人才，必須在專業(yè)知識上出類拔萃，專業(yè)技能過硬，能夠?qū)⒗碚摻Y(jié)合實際，這些知識基本的職業(yè)要求，更重要的是還需要有多方面的能力，如職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，面對問題的應(yīng)對能力，在工作中的創(chuàng)新能力。然而，我國大多院校在廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方面依舊施行舊有教學(xué)模式，以教授學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識為目的，忽略了學(xué)生能力上的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生輕實踐，重理論，知識學(xué)的扎實，但能力不足，遠遠達不到市場的需求。長此以往，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，將是缺陷型人才，一旦投入社會，其自身得不到認(rèn)可和發(fā)展，更將會拖延傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面尚存的問題

    （一）未合理安排課程

    在課程設(shè)置方面，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大都采取開設(shè)通識核心課程、專業(yè)課程、學(xué)科平臺課程、實踐課程這四個部分，同時核心課程主要包括大學(xué)英語、體育、政治歷史課程，顯然，有關(guān)藝術(shù)方面的課程留有空白。并且，在基礎(chǔ)學(xué)科方面，眾多偏重理工科的院校重視“原理”，而更偏重文科的院校則更加重視“史學(xué)”，均沒有做到全面均衡教學(xué)，與開設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科的最初目的相悖。更重要的是，專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，過于陳舊，一定程度上滯后于當(dāng)今傳媒產(chǎn)業(yè)的理念更新以及發(fā)展趨勢。課程理論沒有很好地與實踐相結(jié)合，課外教學(xué)的條件不足以滿足專業(yè)型人才培養(yǎng)的需求。

    （二）師資力量有待提高

    教學(xué)團隊的質(zhì)量很大程度上影響著教學(xué)的質(zhì)量，若想要成功的培養(yǎng)出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高級人才，院校中必須有著高質(zhì)量的師資隊伍。高質(zhì)量的師資團隊要求每一位從事這一專業(yè)的教學(xué)的相關(guān)工作人員都有著深厚的專業(yè)知識，更重要的是每位教師的自身素質(zhì)良好，擁有良好的道德修養(yǎng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師是所有學(xué)子的指向標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向著不斷充實提升自己的方向前行，在漫長的學(xué)習(xí)生涯中，教師的人格品質(zhì)，行為舉止會在無形中影響著學(xué)生，如若教師自身的道德修養(yǎng)仍待提高，那么其給學(xué)生帶來的惡劣影響則會使學(xué)生尚不成熟的人生觀，價值觀，世界觀偏頗，更進一步，可能會造成難以挽回的損失。部分院校大量出于考生的目的，夸大院校的師資隊伍，對于聘任用人沒有設(shè)置高要求，部分院校中教師缺乏不斷提升自身修養(yǎng)的意識，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新，使得教學(xué)成果并不顯著。

    （三）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

    我國大多院校在廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方面依舊施行舊有教學(xué)模式，投入大量精力于專業(yè)知識的灌輸，忽略實踐教學(xué)的重要性。當(dāng)今社會需要創(chuàng)新型的高級人才，而舊有的教學(xué)模式往往在引導(dǎo)學(xué)生充分創(chuàng)新方面力度不足。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中有很多課程只靠理論教學(xué)是遠遠不夠的，比如數(shù)字剪輯技術(shù)、影視后期效果制作等等專業(yè)課程，都必須在各個環(huán)節(jié)結(jié)合實踐教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會限制學(xué)生的發(fā)展，難以取得教學(xué)上的突破。創(chuàng)新是社會發(fā)展地要求，更是傳媒產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的必要手段，只有從教學(xué)中就反復(fù)強調(diào)創(chuàng)新，重視創(chuàng)新，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才才能真正在未來崗位上做到不斷創(chuàng)新，不斷超越自己。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位

    目前，我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)處于發(fā)展過程，這一專業(yè)的各個學(xué)科相互協(xié)同，不同類型的學(xué)科共同構(gòu)成教學(xué)格局。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位，應(yīng)該與其發(fā)展前景相結(jié)合，與其發(fā)展中面臨的問題相結(jié)合，與當(dāng)今社會市場需求相結(jié)合。在這一定位過程中，要考慮專業(yè)的發(fā)展趨勢，專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)的方向。從細節(jié)著手，即是要規(guī)劃課程的安排，做到合理設(shè)置課程，完善教學(xué)模式，保證課程與教學(xué)模式能夠達到最終目的。專業(yè)型人才，需要有全方面的專業(yè)知識，有多方面的專業(yè)技能，有足夠的能力適應(yīng)市場規(guī)則，敢于創(chuàng)新，用于創(chuàng)新，能夠切實的做出成果。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)高級人才，應(yīng)該是突破型人才，一方面跟隨潮流，不斷豐富、更新自己的知識儲備，另一方面，要不斷探索新興大道?；谶@一人才培養(yǎng)目的，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位才會明晰。

四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)探究

我國眾多院校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)上都存在著一些問題，解決這些問題，可以從四個方面進行探究：科學(xué)定位，正確培養(yǎng)方向，改進教學(xué)模式，合理安排專業(yè)課程，加強專業(yè)與社會的聯(lián)系。

其一，要想培養(yǎng)出真正的人才，院校必須確定切實可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求院校對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有一個合理的定位，明白其培養(yǎng)的專業(yè)型人才應(yīng)該與市場的需求相結(jié)合，培養(yǎng)知識與能力并行的人才。真正把握市場需求，便是對人才培養(yǎng)的大方向的確立。其二，培養(yǎng)專業(yè)人才，也離不開優(yōu)秀完善的教學(xué)模式。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門實用型學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中離不開大量的實踐，如若僅憑理論教學(xué)方向來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)上難以有所進步。對于廣播電視編導(dǎo)這一專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考核中，實踐能力應(yīng)該占據(jù)更大的百分比。

教學(xué)過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，運用創(chuàng)造力是很重要的，這是活躍于課本之外的學(xué)習(xí)過程，能夠給予學(xué)生更多的啟迪，更加有效地提高他們的能力。除此之外，教師應(yīng)該利用更多時間指導(dǎo)、點評學(xué)生的相關(guān)專業(yè)創(chuàng)作作品，并有所總結(jié)。其三，在部分院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，課程安排不盡人意，應(yīng)該根據(jù)市場需求有所改善。其四，傳媒學(xué)與社會是緊緊相依的，此專業(yè)應(yīng)該在實踐教學(xué)中加大與社會的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多在社會中時間的機會，從社會學(xué)習(xí)、發(fā)掘最為新興前沿的知識，這也將為他們的未來就業(yè)之路作以鋪墊。

五、結(jié)論：

我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展上仍然存在著問題，其中，專業(yè)定位邊界模糊，人才培養(yǎng)模式尚需完善，而這些都直接影響著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。只有從根本上認(rèn)清廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各個問題，一步一步從不斷地實踐探究中找到解決對策，才能實現(xiàn)廣播電視專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，真正向社會輸送專業(yè)型傳媒人才。

本文來源：《視聽》：http://k2057.cn/w/qk/9501.html