高校師德行為法治化需求下的宣傳教育模式探索

一、引言

大學(xué)教師的師德行為在當(dāng)今中國高等教育體系中占有舉足輕重的地位。社會對教育質(zhì)量和公平的期望，隨著社會發(fā)展和教育改革的不斷深化，直接促使教師師德規(guī)范在高校中成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。師德行為是塑造社會道德風(fēng)尚的關(guān)鍵因素，不僅與教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)，與學(xué)生的健康成長也直接相關(guān)。但在實(shí)際教育實(shí)踐活動中，不少高校教師仍表現(xiàn)出學(xué)術(shù)不端、教學(xué)責(zé)任心不足、濫用職權(quán)等師德行為方面的諸多問題，嚴(yán)重?fù)p害了教育的公正性和權(quán)威性，亟待通過法律手段予以規(guī)范和糾正。

法治化既能為師德行為提供明確規(guī)范和規(guī)范，又能為保證教育公平和質(zhì)量，有效預(yù)防和解決師德失范問題。近年來，國家和各級教育部門在加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)教育培訓(xùn)、建立健全監(jiān)督機(jī)制等方面，已經(jīng)開始采取制定相關(guān)規(guī)定和政策，從某種程度上推動師德師風(fēng)常態(tài)化。但如何將法治實(shí)踐進(jìn)一步深化，讓法治實(shí)踐得到廣泛認(rèn)同，并在高校教師群體中得到有效貫徹，仍是值得探討的問題。在這方面，推進(jìn)高校師德行為法治化的有效途徑之一，就是加強(qiáng)宣傳教育模式的創(chuàng)新。師德規(guī)范的普及首先要通過網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓每個教師都能隨時了解、學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)。二是開展研討會、工作坊等形式多樣的師德教育活動，增強(qiáng)廣大教職工的師德師風(fēng)、法治意識。再次，建立激勵與約束并重的機(jī)制，表彰獎勵模范遵守師德規(guī)范的教師，嚴(yán)肅處理教師違反師德行為，確保法規(guī)震懾力。

高校教師師德行為的法治化是提升教育質(zhì)量、保障教育公平的關(guān)鍵舉措。通過有效的宣傳教育模式，深化法治化實(shí)踐，將有助于構(gòu)建更加健康和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會的道德進(jìn)步。

二、高校師德行為法治化的理論基礎(chǔ)

（一）高校師德行為的內(nèi)涵與重要性

師德行為是指教師在履行教育教學(xué)職責(zé)的過程中，表現(xiàn)出來的師德品質(zhì)和行為規(guī)范，教師在履行教育教學(xué)職責(zé)的過程中，表現(xiàn)出來的師德作為知識傳播者和學(xué)術(shù)研究者，高校教師的師德師風(fēng)不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)術(shù)風(fēng)氣，影響著社會公信。師德行為包括教育質(zhì)量的重要保證，如責(zé)任心、職業(yè)道德、關(guān)愛學(xué)生、誠實(shí)治學(xué)等。通過師德行為的法治化，進(jìn)而促進(jìn)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，有效地提高了教師的師德水平，減少了師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）法治化的必要性

法治化就是通過法律手段，為維護(hù)社會秩序和公平，規(guī)范和保障社會各方面的行為。在法治化高校師德行為的過程中，教師在教學(xué)科研中的不當(dāng)行為可以通過法律的強(qiáng)制性規(guī)范得到有效遏制，從而使學(xué)校的師德整體水平得到提高。目前我國高等教育法律法規(guī)對高校師德師風(fēng)的要求越來越嚴(yán)格，但在實(shí)際操作中，法律的實(shí)施效果卻并不理想，原因在于宣傳教育模式的滯后。因此，如何適應(yīng)法治化師德行為的需要，探索新的宣傳教育模式顯得尤為重要。

 三、高校師德行為宣傳教育模式的現(xiàn)狀與問題

 （一）當(dāng)前宣傳教育模式的概述

目前，中國高校在師德行為的宣傳教育方面采取了多種形式，如法律講座、專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)道德宣傳等。這些宣傳教育活動在一定程度上提高了教師的法律意識和道德水平，但也存在一些問題。比如，宣傳教育內(nèi)容過于泛泛，缺乏針對性；宣傳形式單一，未能充分調(diào)動教師的積極性；宣傳效果不顯著，教師的實(shí)際行為改變不大。

（二）現(xiàn)行模式的主要問題

宣傳內(nèi)容的泛化: 目前，許多高校的師德宣傳教育內(nèi)容多以法律條文的解讀為主，缺乏具體的案例分析和行為規(guī)范指導(dǎo)。這種泛化的宣傳內(nèi)容往往難以引起教師的共鳴，導(dǎo)致教育效果不佳。

宣傳形式的單一:不少高校開展師德師風(fēng)宣傳教育，主要是靠傳統(tǒng)形式，比如講課、開會等，互動性不強(qiáng)，缺乏新意。宣傳形式單一易使老師產(chǎn)生厭煩情緒，參與熱情有所降低。

宣傳效果的弱化:許多教師在接受宣傳教育后，由于缺乏宣傳內(nèi)容和宣傳形式，行為舉止沒有明顯改觀。沒有把傳播法律知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)道德行為，造成了不盡如人意的宣傳效果。

四、高校師德行為法治化宣傳教育模式的探索

（一）以案例分析為基礎(chǔ)的宣傳教育模式

案例分析是一種方法，宣傳教育的針對性可以得到有效的提高。通過具體案例的剖析，使教師對法律條文與道德行為的關(guān)系有了更直觀的認(rèn)識，從而提高了教師的法制意識，提高了教師的道德標(biāo)準(zhǔn)。各高?？山Y(jié)合實(shí)際，在宣傳教育中精選師德失范的典型案例進(jìn)行剖析，幫助廣大教師深刻認(rèn)識法律的規(guī)范性，深刻認(rèn)識行為的惡果。

案例分析:一所大學(xué)將真實(shí)案例引入師德宣傳教育，對某教授因?qū)W術(shù)不端受到處理的整個過程進(jìn)行了詳細(xì)剖析。通過深刻剖析案例，使廣大教師認(rèn)識到了學(xué)術(shù)不端行為的嚴(yán)重后果，自覺遵守學(xué)術(shù)道德的自覺性得到了增強(qiáng)。

（二）多樣化的宣傳形式

為改善宣傳教育效果，高校可采取更多樣的形式進(jìn)行宣傳，除了一般講座與會議之外，還可嘗試通過模擬法庭的方式增強(qiáng)互動性和趣味性。比如某大學(xué)通過組織模擬法庭活動，使教師能親身感受法律審判過程，從而加深對法律的認(rèn)識和重視程度，這是一項行之有效的方法；又如，對高校教師進(jìn)行定期法律培訓(xùn)。

案例分析:在高校的法治宣傳月活動中，為了增強(qiáng)廣大教師的法治意識，開展了“模擬法庭”活動，并邀請部分教師進(jìn)行角色扮演，模擬對師德失范案件進(jìn)行審判?；顒咏Y(jié)束后，教師們反映此互動形式不僅使自己加深了對法律的認(rèn)識，而且使自己在教學(xué)科研中的法治意識得到了提高。通過此次活動，廣大教師在今后的教育教學(xué)工作中，將更加注意用法律來規(guī)范自身行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

（三）與績效考核相結(jié)合的宣傳模式

高校可將師德師風(fēng)宣傳教育與教師業(yè)績考核結(jié)合起來，確保宣傳教育效果。在考核中增加師德師風(fēng)表現(xiàn)的考核指標(biāo)，在教師考核中納入學(xué)習(xí)法律知識、執(zhí)行道德行為等內(nèi)容，促使教師自覺遵守法律規(guī)定，遵守日常教科研中的道德規(guī)范。

案例分析:某高校將教師參與法治宣傳教育活動情況列入考核范圍，在教師年度考核中增加了“師德表現(xiàn)”一項。通過這一舉措，學(xué)院的整體師德水平有了明顯的提高，教師們更加注重在日常的教研中遵守師德規(guī)范。

五、宣傳教育模式創(chuàng)新的實(shí)際效果與挑戰(zhàn)

（一）宣傳教育模式創(chuàng)新的實(shí)際效果

不少高校通過創(chuàng)新宣傳教育模式，在提高教師法律意識、提高教師師德師風(fēng)等方面做出了一定的成績。如某高校通過推行宣傳教育形式多樣、績效考核結(jié)合的模式，教師的參與度和師德行為的規(guī)范性明顯提高。學(xué)校師德失范現(xiàn)象明顯下降，教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。

案例分析:一所高校實(shí)行多元化的宣教模式后，教師的整體師德水平提高了，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)術(shù)風(fēng)氣更嚴(yán)謹(jǐn)了。學(xué)校在全國普通高等學(xué)校師德師風(fēng)考核中榮獲優(yōu)秀等次，并成為全國其他學(xué)校師德師風(fēng)的標(biāo)兵。

（二）面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

新的宣教模式雖然在實(shí)踐中收到了一定的效果，但是，宣教工作面臨的挑戰(zhàn)還是有的。如有的教師因時間、精力所限，在推廣多樣化宣傳形式的過程中，不能主動參與；另外，宣傳教育與績效考核相結(jié)合，可能會造成一些老師的抵觸情緒。高?？刹扇∫韵虏呗詰?yīng)對這些挑戰(zhàn)：

時間靈活性:學(xué)?？赏ㄟ^在線學(xué)習(xí)平臺，提供靈活的宣教活動時間表或隨時可供學(xué)習(xí)的資源，以適應(yīng)教師的工作時間安排。

心理輔導(dǎo):對教師在宣傳教育過程中的抵觸情緒有正面作用的是學(xué)?？梢蕴峁┬睦磔o導(dǎo)和溝通的方式，幫助他們認(rèn)識到宣傳教育工作的重要意義，進(jìn)而提高其參與熱情。

獎勵機(jī)制:為了激發(fā)更多教師參與到宣傳教育活動中去，學(xué)校可設(shè)立獎勵制度，對教師主動進(jìn)行宣傳教育并在師德表現(xiàn)上作出突出貢獻(xiàn)的進(jìn)行表彰和獎勵。對教師的個人成長和發(fā)展，對學(xué)校來說，也是一種重要的激勵。

（三）利用技術(shù)與資源整合優(yōu)化教育模式

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，高校可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段和資源整合，提高師德教育模式的效率和覆蓋面。首先，高?？梢酝ㄟ^建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，為教師提供便捷的在線學(xué)習(xí)資源。這些平臺不僅能提供靈活的學(xué)習(xí)時間，還能通過互動教學(xué)軟件增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

同時，大學(xué)還可引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教師學(xué)習(xí)行為教學(xué)實(shí)踐活動師德考核等數(shù)據(jù)的收集與分析，更精確地評估教育模式效果并根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)教育策略的調(diào)整。另外利用網(wǎng)絡(luò)研討會虛擬仿真等技術(shù)手段，既可以擴(kuò)大宣傳教育的覆蓋面又可以增強(qiáng)教師的教學(xué)參與度和工作滿意程度，可謂一舉多得。如高校還可結(jié)合人工智能等技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)輔助和學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析等。最后，與外部專家和機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊密的合作是豐富師德教育的內(nèi)容和形式必不可少的部分。引進(jìn)先進(jìn)的教育理念與方式能夠促進(jìn)師德行為的規(guī)范與改進(jìn)工作。高校與外部合作機(jī)構(gòu)進(jìn)行資源的整合與共享是有效促進(jìn)師德規(guī)范化工作的重要途徑。

六、結(jié)論

宣傳教育模式的創(chuàng)新，是在高校師德行為法治化的大背景下，促進(jìn)教師法制意識和道德水平不斷提高的一條重要途徑。通過介紹案例分析，宣傳形式多樣，并結(jié)合表現(xiàn)

考核與其他模式相結(jié)合，高校在師德師風(fēng)的法治化過程中，可以更有力地推進(jìn)。但新的宣教模式還面臨很多實(shí)際操作中需要改進(jìn)優(yōu)化的挑戰(zhàn)。今后，高校為促進(jìn)教育質(zhì)量的提升和社會的和諧發(fā)展，應(yīng)不斷探索適應(yīng)師德行為法治化需要的宣傳教育模式。

綜上所述，面對日益復(fù)雜的社會環(huán)境和教育需求，高校必須不斷探索和創(chuàng)新宣傳教育模式，以適應(yīng)師德行為法治化的需求。這不僅是提升教育質(zhì)量的必要舉措，也是促進(jìn)社會和諧發(fā)展的重要途徑。因此，高校應(yīng)持續(xù)關(guān)注并改進(jìn)宣傳教育模式的創(chuàng)新實(shí)踐，確保其在推動師德行為規(guī)范化方面發(fā)揮更加積極有效的作用。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報》   http://k2057.cn/w/qt/34236.html