高校檔案編研與校史記憶的構(gòu)建

高校檔案編研是校史記憶構(gòu)建的重要載體。自20世紀(jì)80年代教育部發(fā)文推動(dòng)高校撰修校史以來(lái)，各高校開始重視檔案編研工作。前期檔案編研多集中于校史資料匯編及校史撰寫，90年代中后期逐步探索大事記、志書、年鑒、名人、學(xué)生等專題、非專題的編訂工作，近10多年來(lái)各高校在修訂原有校史的基礎(chǔ)上，關(guān)注到院系的歷史追溯，補(bǔ)充、豐富長(zhǎng)時(shí)段校史。高校檔案編研的拓展、細(xì)化是校史豐富發(fā)展的歷程，也是與校史記憶融合、連接、轉(zhuǎn)承、發(fā)展的融合過程。

校史記憶是個(gè)體對(duì)學(xué)校過去形成的形象認(rèn)知或建構(gòu)，是高校精神文化建設(shè)的重要形式之一。其載體豐富，主題多樣，既具有外在可呈現(xiàn)的客體，又具備了抽象的精神文化意義。當(dāng)前學(xué)界關(guān)注到高校檔案的文化建設(shè)、開發(fā)利用、信息化建設(shè)等，較少論述高校檔案編研與校史記憶之間的關(guān)系。高校檔案編研呈現(xiàn)的校史，既可以是學(xué)校從無(wú)到有再至今的全過程，大歷史視域下展示學(xué)校完整的歷史演進(jìn)；亦可以集中于特殊的某一時(shí)段或某一時(shí)期呈現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)，又或以專題編研突出學(xué)校特點(diǎn)。本文旨在探討高校檔案編研的時(shí)間跨度、主題選擇、內(nèi)容呈現(xiàn)與校史記憶的構(gòu)建過程，以及在推動(dòng)高校文化發(fā)展中的起承轉(zhuǎn)合角色。

一、檔案編研與校史記憶的連接

新中國(guó)成立初期，高校建設(shè)尚在起步階段，加之檔案工作起步緩慢，高校檔案工作難有進(jìn)展。改革開放以來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)高校追溯校史，挖掘?qū)W校特色，展望未來(lái)。1981年北京大學(xué)出版了校史，時(shí)間橫跨1989—1949年。1984年，教育部發(fā)文《關(guān)于編寫校史的通知》指示高等院校著手組織力量編寫校史”。各地高校如同濟(jì)大學(xué)、南開大學(xué)、湖南大學(xué)等成立校史編寫組著手校史編寫工作。黑龍江教育局對(duì)此甚為重視，于9月2日至7日召開全省高校校史編寫會(huì)。會(huì)議基本明確校史編寫的指導(dǎo)思想、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)校前身、附錄、體例等共性問題，要求次年春季末進(jìn)行初稿審定。其后，又設(shè)黑龍江省高等學(xué)校校史集叢書名。《哈爾濱工業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)史（1982—1985）》《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)校史（1958—1985）》《哈爾濱師范大學(xué)校史（1951—1985）》等相繼出版發(fā)行。實(shí)際上，校史編寫仰賴大量的文獻(xiàn)資料、檔案等，探索學(xué)校館藏檔案與校史編研工作，將校史相關(guān)的檔案與檔案編研納入其中，形成各自的校史記憶，也突出黑龍江高等學(xué)校共性的校史記憶。

與此同時(shí)，教育部發(fā)文后，上海大學(xué)（19世紀(jì)20年代由中共主導(dǎo)創(chuàng)辦）以此為契機(jī)，同時(shí)慶祝建校60周年出版了《上海大學(xué)史料》，分為上海大學(xué)始末（資料選輯匯編）、期刊薈萃、社會(huì)科學(xué)講義選編，梳理了上海大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)歷，還反映了國(guó)民革命時(shí)期馬列主義在中國(guó)的傳播情況，“創(chuàng)造性地對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的教育制度進(jìn)行了探索。”這不單以檔案編研展現(xiàn)校史，還注重學(xué)校與時(shí)局的變化關(guān)系，點(diǎn)、面呈現(xiàn)校史記憶。

1986年廈門大學(xué)的《校史資料選輯》（第1輯）面世，資料集中于私立時(shí)期的辦學(xué)情況、師生反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)等。至1988年由廈門大學(xué)主辦第一屆高校校史研討會(huì)，共10多所高校參會(huì)，可見重視程度一斑。依托檔案、報(bào)刊、文獻(xiàn)資料，廈大于1987—1989年出版了《廈門大學(xué)黨史資料》3輯，以黨史為主題編研廈大校史具有其特色，不局限于校史一隅，突出了校史中的紅色文化基因，將校史記憶與紅色憶相融合，以小見大反映中共在高校中的群眾基礎(chǔ)。與此同時(shí)，廈大著手出版《廈門大學(xué)校史資料》7輯，以檔案、報(bào)刊、文獻(xiàn)呈現(xiàn)廈大創(chuàng)辦至1991年的歷程。可見檔案對(duì)于校史匯編的重要性，兩者的融合程度、質(zhì)量關(guān)系校史匯編質(zhì)量，進(jìn)而影響校史記憶的構(gòu)建。

1986年由西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)合作出版的2卷《交通大學(xué)校史資料選編》，資料主要來(lái)源于上海交通大學(xué)和西安交通大學(xué)檔案室保存的檔案，且獲得兩校檔案室人員的支持。

1994年《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范（1994）》要求高校檔案部門應(yīng)加強(qiáng)編研工作，參加學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)整體建設(shè)和校內(nèi)編史修志，從制度上要求檔案編研和校史編寫相互融合。1996年天津大學(xué)出版了《北洋大學(xué)——天津大學(xué)校史資料選編》第二輯。編寫組查閱近千卷檔案和有關(guān)資料，其中的教育文件、教學(xué)檔案和其他文書的檔案較為齊全，獲得檔案館支持。校史編寫組在講明編寫編研歷程時(shí)，基本強(qiáng)調(diào)學(xué)校檔案館予以人力、檔案的支持。

教育部發(fā)文重視高校校史編寫編研意味當(dāng)時(shí)校史在一定程度上為高等教育發(fā)展藍(lán)圖提供參考，同時(shí)高校的編寫編研工作也有利于厘清本校的辦學(xué)特色與辦學(xué)力量。以學(xué)校的大歷史，或是資料選編、資料匯編來(lái)看，校史的結(jié)構(gòu)較為單一，這也說明校史編纂工作起步階段存在實(shí)際困難。雖然初期檔案連接了校史編研，促使校史記憶逐漸進(jìn)入大眾視野，但限于人力、物力、財(cái)力，校史的編寫編研未能在高校學(xué)生群體中廣泛傳播，局限于參編者、檔案或校史利用者等。

二、檔案編研與校史記憶的轉(zhuǎn)承

高校檔案編研工作具有持續(xù)性，且隨著高校發(fā)展和以往編研工作的經(jīng)驗(yàn)積累，校史類的檔案編研工作呈多樣化。2008年，教育部和國(guó)家檔案局制定《高等學(xué)校檔案管理辦法》，要求高校檔案館出版檔案史料，開發(fā)檔案信息資源，有條件的高校檔案機(jī)構(gòu)，可以申請(qǐng)創(chuàng)設(shè)愛國(guó)主義教育基地。事實(shí)上，90年代以來(lái)高校檔案館除延續(xù)資料匯編外，還漸進(jìn)嘗試大事記、志書、年鑒、歷任校領(lǐng)導(dǎo)情況、組織機(jī)構(gòu)改革、名人、學(xué)生等專題、非專題的匯編，校史功能也逐步增加，校史記憶被賦予更多元素。

1999年延安大學(xué)教師武鳳蘭提議建立延安大學(xué)校史專題檔案，為研究延安大學(xué)、老解放區(qū)高等教育，研究中共革命教育史和中國(guó)現(xiàn)代高等教育發(fā)展歷程提供原始資料，同時(shí)作為弘揚(yáng)革命精神、延安精神的素材。可以說，延安大學(xué)校史檔案被賦予研究黨史的價(jià)值，并作為傳承延安精神的載體。2001、2011年廈門大學(xué)年分別出版了《廈門大學(xué)校史資料》第10輯（3冊(cè)）、第11輯（3冊(cè)），拓寬了匯編范圍，不局限于學(xué)校名人，將視野轉(zhuǎn)向了普通學(xué)生（畢業(yè)生名錄），且持續(xù)匯編的行為，一定程度上凝聚人心，增強(qiáng)了校友的認(rèn)同感、榮譽(yù)感，擴(kuò)大了校史傳播范圍，同時(shí)也是檔案匯編與校史記憶相互促進(jìn)、融合的過程。

北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等歷經(jīng)國(guó)難，輾轉(zhuǎn)遷徙。2008年出版《抗戰(zhàn)時(shí)期復(fù)旦大學(xué)校史史料選編》選取復(fù)旦大學(xué)檔案館內(nèi)關(guān)于學(xué)校西遷東返、幾易辦學(xué)的館藏檔案，不僅反映了學(xué)校艱辛的辦學(xué)歷程，也從校史記憶映射抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)家集體記憶。這也說明其校史編纂具備豐富的檔案資源。2010—2013年云南大學(xué)匯編了《國(guó)立云南大學(xué)教授文集》4本后，也關(guān)注到學(xué)生群體，出版《云南大學(xué)史料叢書·學(xué)生卷（1922—1949）》，呈現(xiàn)了戰(zhàn)時(shí)高等教育的發(fā)展變化，以及學(xué)校曲折的辦學(xué)經(jīng)歷，師生兩大群體的生活形態(tài)。匯編戰(zhàn)時(shí)的校史，呈現(xiàn)了塵封檔案的大歷史、“小歷史”，對(duì)于提高師生、校友甚至全民的民族危機(jī)感、認(rèn)同感具有不可替代的作用，也具備愛國(guó)主義教育的內(nèi)核精神。

2011年，四川大學(xué)啟動(dòng)校史文化工程項(xiàng)目，挖掘檔案中的校史。自該年以來(lái)，川大以學(xué)校檔案館館藏的歷史檔案“國(guó)立四川大學(xué)全宗”和“華西協(xié)合大學(xué)全宗”為主，兼有其他檔案，形成《川大記憶 : 校史文獻(xiàn)選輯》七輯，每輯為一個(gè)專題，主旨明確。第一輯重在學(xué)校建校至新中國(guó)成立前的綜合性校史資料，包括校長(zhǎng)任鴻雋、張凌高、方叔軒，博物館館長(zhǎng)鄭德坤相關(guān)資料、信件等，展現(xiàn)了20世紀(jì)30年代川渝地區(qū)的高等教育史。第二輯編輯了鹿傳霖與四川中西學(xué)堂（川大起源）的檔案。第三輯則匯編了疊溪地震災(zāi)害后川大師生的科學(xué)考察活動(dòng)與其他相關(guān)報(bào)道、往來(lái)書信等，不啻為研究當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)的第一手資料。第四輯集成川大的紅色人物、史跡，形成了川大特有的紅色資源，為學(xué)校弘揚(yáng)愛國(guó)主義、大學(xué)精神、校史記憶提供了自有的現(xiàn)實(shí)素材。第五輯編著教育家張瀾與川大往事，展示其在位期間川大自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。第六輯整編著名作家巴金1921—1923在校期間的人生軌跡與文學(xué)作品。第七輯匯集川大在50年代院系調(diào)整中變革資料，為川大校史的延續(xù)提供了可靠依據(jù)?！洞ù笥洃?nbsp;: 校史文獻(xiàn)選輯》系列卷帙浩繁且翔實(shí)，既有新編，亦有修訂，編研角度、體例出新；既有專注校史本身，也有時(shí)代發(fā)展影響學(xué)校發(fā)展的史實(shí)，川大英烈輯將校史記憶緊密結(jié)合，彰顯國(guó)難之下川大學(xué)子“天下興亡匹夫有責(zé)”的精神，為傳播校史、構(gòu)建校史記憶提供豐富資源。這對(duì)于提高川大在川渝甚至全國(guó)的影響力起積極作用。

以檔案為主的校史編研從文字上構(gòu)建了校史記憶，形成了有據(jù)可依、有例可援并成體系的資料，深度融合檔案與校史的關(guān)系，促進(jìn)校史與檔案一體化進(jìn)程，同時(shí)也使檔案管理“深化”、檔案資料“活化”。

三、檔案編研與校史記憶的發(fā)展

隨著校史資料匯編、研究兼有縱深研究，以及在2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，2017年教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委公布“雙一流”高校及建設(shè)學(xué)科名單的政策推動(dòng)下，各高校重要專業(yè)、院系、附屬單位的前世今生不拘泥于長(zhǎng)編校史的內(nèi)容之一，而是從無(wú)到有、建設(shè)發(fā)展的研究被提上日程，或重新編撰，或在原有基礎(chǔ)上修訂。

浙江大學(xué)的院史撰修起步較早。農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院于2007年借110周年校慶之機(jī)出版院史，2010年迎接建院100周年修訂再版，追溯了其農(nóng)學(xué)類特色專業(yè)的發(fā)展歷程。2012年又出版教育學(xué)院史，2019年增補(bǔ)再版，其中教育學(xué)系“專門組織部分教師和學(xué)生去學(xué)校檔案館和浙江省檔案館收集資料”。次年該校管理學(xué)院史出版。浙江大學(xué)院史延續(xù)撰修彌補(bǔ)了校史長(zhǎng)編敘述的不足，教師與學(xué)生查閱、利用檔案，勾連檔案與校史，將檔案中多維、廣泛的個(gè)體、集體記憶融合為立體的校史記憶。

2019年南開百年校慶時(shí)，社會(huì)學(xué)系利用這一契機(jī)出版《社會(huì)學(xué)從這里起步—南開社會(huì)學(xué)早期辦學(xué)資料簡(jiǎn)編》，選取南開社會(huì)學(xué)系早期10年的文件匯編、辦學(xué)通信等檔案資料，加之師生回憶，回顧辦學(xué)情況。南開社會(huì)學(xué)系創(chuàng)辦之初即師資雄厚，有美國(guó)學(xué)者羅素，著名學(xué)者李濟(jì)、陶云逵、湯用彤、蕭公權(quán)、陳序經(jīng)等執(zhí)教。選取這一時(shí)期資料匯編，既追溯社會(huì)學(xué)系辦學(xué)淵源，也突出專業(yè)、院系特點(diǎn)，豐富校史記憶。

2021年廈門大學(xué)集中出版百年校慶圖書，系統(tǒng)推出信息學(xué)院、環(huán)境與生態(tài)學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、教育研究院等院史及出版社社史，多維度豐富了校史。

2020年出版的《哈爾濱工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院院史》（1920—2020）提及因?qū)W院創(chuàng)建、遷徙等導(dǎo)致一些事情、畢業(yè)生信息沒有完整的檔案資料，說明了檔案在構(gòu)建校史記憶中的重要性。同年，久負(fù)盛名的中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院推出院史，不啻總結(jié)法學(xué)院的歷史與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是1950年以來(lái)法學(xué)教育在中國(guó)高等教育中的縮影，以院史豐富校史記憶。2023年出版的《福建醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院院史》（1881—2021）言明“是醫(yī)院有史以來(lái)第一次對(duì)檔案資料的系統(tǒng)收集梳理”，展現(xiàn)了福建醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，附屬醫(yī)院與學(xué)校相輔相成的關(guān)系。二級(jí)學(xué)院或單位的歷史追溯，是在構(gòu)建校史記憶過程中進(jìn)一步細(xì)化受眾群體，建立校、院雙重認(rèn)同感。

伴隨著教育的發(fā)展，高校的研究生教育史逐漸被關(guān)注。2018年廈門大學(xué)出版《廈門大學(xué)研究生教育發(fā)展史》（1926—2016），招生辦、考試中心、學(xué)生處、檔案館提供了諸多資料和數(shù)據(jù)。2022年修訂再版。未來(lái)研究生教育史是校史研究趨勢(shì)之一。

高校校史研究發(fā)展既有諸多縱向深入的檔案匯編，同時(shí)也嘗試探索拓寬研究范圍。2014年，華東師范大學(xué)檔案館（校史辦）著手出版“麗娃檔案”叢書，其中民國(guó)檔案出版的部分抄撰型編研成果豐富，“在原來(lái)單純利用館藏檔案的基礎(chǔ)上，更加注重整理出版原始檔案資料，尤其是民國(guó)檔案的整理出版”，足見該叢書的檔案匯編注重融入學(xué)術(shù)思想，挖掘原始資料。叢書包括大夏系列、光華系列（大夏大學(xué)、光華大學(xué)是華東師范大學(xué)的辦學(xué)基礎(chǔ)，部分匯編以兩校建校90周年為契機(jī)）、華東師大口述系列、手札題詞系列，不單反映兩校的辦學(xué)歷史、學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)校事務(wù)、師生活動(dòng)等，也是民國(guó)時(shí)期高等教育史的基礎(chǔ)史料之一，更是追溯華東師范大學(xué)在歷史長(zhǎng)河中起落變化、立足中國(guó)的重要史料。西安交通大學(xué)檔案館、校史館自2016年以來(lái)以校慶為契機(jī)共負(fù)責(zé)出版3冊(cè)《交通大學(xué)西遷親歷者口述史》，既從口述史的檔案匯編體裁拓展了校史資料，又以口述史、社會(huì)學(xué)等新的研究方法深入挖掘校史研究。某種程度而言，親歷者生活年代越近于現(xiàn)時(shí)，其口述校史更易引起共鳴，也更便于構(gòu)建校史記憶。

新時(shí)代以來(lái)，一方面諸多高校迎來(lái)百年校慶，推動(dòng)了校史編研發(fā)展，另一方面，校史編研作為構(gòu)建校史記憶的重要載體服務(wù)校慶，凝聚師生、校友之力。還應(yīng)當(dāng)注意到，校史記憶的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的集體行為，高校的校史檔案編研亦是如此。

結(jié)語(yǔ)

高校檔案編研與校史記憶的構(gòu)建歷經(jīng)起步融合、轉(zhuǎn)承、發(fā)展，整個(gè)過程并未有明確的時(shí)間界限，受國(guó)家政策、校慶因素等影響逐步過渡，但事實(shí)上諸多檔案編研仍是建立在此前的基礎(chǔ)上作修訂、研討。2021年7月6日，習(xí)近平總書記對(duì)檔案工作作出重要批示：檔案工作存史資政育人……要把蘊(yùn)含黨的初心使命的紅色檔案保管好、利用好，把新時(shí)代黨領(lǐng)導(dǎo)人民推進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗歷史記錄好、留存好，更好地服務(wù)黨和國(guó)家工作大局、服務(wù)人民群眾。檔案中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，是記載歷史、服務(wù)現(xiàn)實(shí)、放眼未來(lái)的重要載體。批示對(duì)高校檔案編研工作具有重要指導(dǎo)意義，即除了在高校檔案的編研工作與校史記憶的建構(gòu)涉及檔案編研、校史研究2個(gè)學(xué)科外，須進(jìn)一步挖掘高校的紅色檔案，在編、研中體現(xiàn)國(guó)家、教育、高校的發(fā)展，并融入校史記憶的建構(gòu)。這也是高校檔案編研、校史研究的趨勢(shì)。

文章來(lái)源：  《文化產(chǎn)業(yè)》  http://k2057.cn/w/wy/32640.html