對非遺舞蹈文化進高校傳承的思考探索

非遺舞蹈文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在人們精神引領和性格塑造等方面發(fā)揮著重要作用。非遺舞蹈文化發(fā)展受政治、經濟、地理位置等因素的影響，在不同區(qū)域呈現(xiàn)出不同表現(xiàn)形式。從上世紀中葉開始，我國陸續(xù)出現(xiàn)專業(yè)化舞蹈學校，并且部分高校相繼開設舞蹈專業(yè)，這在一定程度上促進了非遺舞蹈文化在高校中的傳承和發(fā)展。如何將非遺舞蹈文化引進高校傳承，一直是舞蹈界專家學者熱議的話題。筆者認為傳承非遺舞蹈文化不僅需要深刻了解其舞蹈動作、表演風格，更需要體悟其中蘊含的精神特質和思想內涵。

江西部分非遺舞蹈高校藝術展演作品

一、非遺舞蹈文化與進高校傳承的現(xiàn)狀條件 

（一）非遺舞蹈文化發(fā)展的現(xiàn)狀與問題 

發(fā)展非遺舞蹈文化是傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的關鍵環(huán)節(jié)，對于文化發(fā)展具有不可估量的意義和價值。近年來，雖然國家出臺了相關政策支持非遺舞蹈文化發(fā)展，但非遺舞蹈文化在實際傳承過程中仍面臨一些挑戰(zhàn)，主要包括：

第一、非遺舞蹈文化在與旅游業(yè)結合過程中，被披上了商業(yè)化的外衣，過度關注文化所帶來的經濟價值，個別旅游景點甚至通過在非遺舞蹈文化中加入惡俗內容來吸引游客注意力，這極大地違背了非遺舞蹈文化發(fā)展的本質要求，不利于從更深層次上弘揚和創(chuàng)新非遺舞蹈文化。第二、非遺舞蹈文化與歷史文化發(fā)展息息相關，具有一定的歷史性和地域性，會因區(qū)域之間的差異而存在不同，這就造成了不同地域的人對于相同非遺舞蹈文化理解存在差別，很難促進非遺舞蹈文化在全國范圍內的傳播。第三、非遺舞蹈文化傳承的專業(yè)人員不足，這是阻礙非遺舞蹈文化發(fā)展的關鍵因素，非遺舞蹈文化傳承人數(shù)量較少，并且隨著城市化進程加快，越來越多的傳承人逐漸向城鎮(zhèn)涌入，這使得非遺舞蹈文化發(fā)展面臨困境。第四、非遺舞蹈文化傳承工作不是一朝一夕就能完成的，往往需要年復一年的時間投入，并且很難產生高額利潤，這就導致部分傳承者放棄了對非遺舞蹈文化的傳承?；谝陨犀F(xiàn)狀，雖然國家采取一定措施對非遺舞蹈文化進行了宣傳，但很難從根本上解決非遺舞蹈文化傳承過程中所面臨的困境，不利于非遺舞蹈文化的弘揚與創(chuàng)新。

（二）非遺舞蹈文化進高校傳承的必要性 

在現(xiàn)有時代背景下，將非遺舞蹈文化與高校舞蹈進行融合，是時代發(fā)展的必然要求，也是非遺舞蹈文化傳承的重要途徑。開展非遺舞蹈文化進高校活動，是非遺文化自身發(fā)展的客觀需要，也是高校培養(yǎng)人才的現(xiàn)實需要。非遺舞蹈文化是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，在其進高校傳承過程中需要不斷豐富其藝術形式并調整其表演風格，滿足自身發(fā)展的需要，促進藝術理論不斷完善創(chuàng)新，非遺舞蹈文化進高?；顒幽懿粩酀M足舞蹈發(fā)展的實際需要，同時為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定堅實基礎。從這兩個層面上對非遺舞蹈的發(fā)展進行探討，能更好地將非遺舞蹈文化引入高校傳承。

另外，近年來高校舞蹈發(fā)展面臨困境，將非遺舞蹈文化融入到高校舞蹈中可以拓寬高校舞蹈發(fā)展的路徑，為高校舞蹈發(fā)展注入新的活力。在高校中宣傳非遺舞蹈文化有助于將非遺舞蹈文化推上更高的平臺，為其傳承與發(fā)展提供高素質人才，也有利于促進高校舞蹈的突破與發(fā)展，不斷變革其發(fā)展的途徑。該種形式不僅有利于高校學生學習具體舞蹈動作，更有助于幫助學生了解我國歷史文化，加深對各民族文化的理解，為學生學習舞蹈提供了良好機會，促進各民族之間交流與融合，有利于增強學生民族認同感和對本民族文化的歸屬感。

（三）非遺舞蹈文化進高校傳承的功能意義  

非遺舞蹈文化進高校有利于豐富其原有理論，展現(xiàn)文化本質內涵。對于非遺舞蹈文化的傳承不僅要關注其具體動作元素，更需要體會其中蘊含的民族精神，通過對非遺舞蹈文化精神內涵的探究，可以更好地了解文化創(chuàng)作意圖。開展非遺舞蹈文化傳承活動，極大地促進了非遺舞蹈實踐和理論的完善，為非遺舞蹈傳承提供了扎實的理論基礎和實踐保障，因此非遺舞蹈文化進高校無論是在校園文化發(fā)展過程中還是在舞蹈藝術傳承中都發(fā)揮著至關重要的作用，具有極大地研究價值和研究意義。

非遺舞蹈文化在傳承時將精神與藝術相融合，具有一定的認知價值、文化旅游價值、教育價值，在對其進行延續(xù)、保護與傳承過程中，要注重發(fā)揮已有優(yōu)勢，加強理論研究和實踐探索，并善于將兩者進行結合，更好地促進非遺舞蹈文化在高校中的傳承和發(fā)展。在新時代背景下，傳承好非遺舞蹈文化需要將傳承和創(chuàng)新相結合，不斷將現(xiàn)代藝術形式融入其中，促進非遺舞蹈文化新發(fā)展，增強本民族文化自覺與文化自信，更好地保護好中國傳統(tǒng)文化。非遺舞蹈文化進高校集中展現(xiàn)了社會發(fā)展的精神文明成果，為中國舞蹈文化發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展思路，拓寬了舞蹈藝術發(fā)展的渠道，從整體上促進了中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展與創(chuàng)新。

二、非遺舞蹈文化與進高校傳承的路徑建議 

（一）理論建設，專家講座 

理論建設，專家講座是非遺舞蹈文化進高校的關鍵環(huán)節(jié)。通過開展多種形式的理論學習活動，促進非遺舞蹈文化理論建設，為舞蹈實踐的快速發(fā)展奠定堅實理論基礎。為了提高非遺舞蹈理論建設的質量和水平，需要傳播地域性舞蹈文化知識，增強學生對于地域性非遺舞蹈的認識，幫助學生建立完整的舞蹈理論體系，改變學生原有的舞蹈認知結構，從整體上提高舞蹈理論水平。高校還應教授與非遺文化相關的理論知識，幫助學生理解非遺文化內涵，尋找非遺文化傳承路徑與方法，使學生對于非遺舞蹈有更加全面、深刻的認識，有利于促進非遺舞蹈文化的有效傳播和快速發(fā)展。另外，高校還應開展與非遺舞蹈文化相關的專家講座，邀請非遺舞蹈傳承人走進校園進行文化講座，為學生提供了解非遺舞蹈的機會，幫助學生與非遺舞蹈文化零距離接觸，提高學生舞蹈文化修養(yǎng)。

例如：在非遺舞蹈“盾牌舞”的傳承過程中，江西師范大學極其注重文化理論建設，多次邀請非遺舞蹈傳承人開展盾牌舞校園講座，通過對其表演風格、發(fā)展過程、傳承方式等進行學習，可以更全面、更科學地看待盾牌舞在當今時代的價值和意義。江西師范大學在傳承盾牌舞過程中從理論建設和專家講座兩方面同時入手，既注重對原有盾牌舞文化進行理論補充，傳承好原有理論，又重視將理論付諸于實踐，提高學生的實踐水平。通過這種發(fā)展方式可以促進江西師范大學在傳承盾牌舞時將理論和實踐相結合，幫助學生提高盾牌舞文化修養(yǎng)，并有助于學生對盾牌舞傳承方式和傳承路徑有更加深刻細致的了解。

（二）深入民間，田野采風  

深入民間，田野采風是非遺舞蹈文化進高校的重要發(fā)展途徑，通過學生親自觀察、感受、探索、調查的方式研究非遺舞蹈文化內容，加深學生對于非遺舞蹈文化的理解，使其獲得更直接的文化體驗。為了更好地促進非遺舞蹈文化的發(fā)展，需要學生深入民間，了解當?shù)氐娘L土人情和民俗文化，將理論知識應用到實踐生活中去，不斷積累實踐經驗，促進非遺舞蹈文化的發(fā)展。高校學生在深入民間學習的過程中，可以通過身臨其境地感受舞蹈文化魅力、觀看原汁原味的非遺舞蹈表演、聆聽非遺傳承人講述非遺舞蹈文化的歷史等方式，更好地學習具體非遺舞蹈動作，感受當?shù)仫L土民情，體會非遺舞蹈文化中蘊藏的精神內涵。

例如：在非遺舞蹈“醒獅舞”的傳承過程中，廣東大學積極引導學生深入民間，田野采風，通過深入了解非遺知識和風土人情，感受醒獅舞中蘊含的精神特質和文化內涵。廣東大學還以醒獅舞為題材積極向學生介紹其文化背景、表演風格、發(fā)展過程等，讓學生從理論和實踐兩個層面上對醒獅舞有更深刻的認識。在傳承“醒獅舞”時，廣東大學舉辦了多種弘揚活動，比如：“醒獅舞宣傳節(jié)”“醒獅舞文化展演”等，通過開展這些活動可以向學生普及非遺舞蹈文化知識，幫助學生積累實踐經驗，使學生更好地知家鄉(xiāng)、愛故土、懂非遺、傳文化，從而促進醒獅舞文化在高校中的傳播和發(fā)揚。

（三）凝練教材，強化訓練  

高校教師在進行非遺舞蹈傳承的過程中，需要凝練舞蹈教材，對其中不必要的內容進行刪減，減輕學生學習的壓力，還要注重開展非遺舞蹈的強化訓練，通過開展多樣化的訓練形式，加深學生傳承非遺舞蹈的思想意識，使其可以從多方面理解非遺舞蹈文化內涵。為了更好地使非遺舞蹈文化走進高校，教師需要根據(jù)學生實際情況并結合自己對于非遺舞蹈的認識，對原有舞蹈中的精華進行提煉總結，形成一套適合高校文化傳承的舞蹈發(fā)展體系。通過凝練教材，強化訓練的方式，學生可以更加系統(tǒng)化、完整化的學習非遺舞蹈文化知識，并且可以不斷規(guī)范舞蹈動作，形成多樣化的訓練模式，促進非遺舞蹈文化的繁榮發(fā)展。非遺舞蹈文化進高校需要校方開展活動予以支持，教師不斷凝練教材強化訓練，學生主動參與積極實踐，傳承人不斷弘揚努力宣傳，通過這種多方面的努力才能形成發(fā)展合力，促進非遺舞蹈文化在更廣泛的范圍內傳播。

例如，在非遺舞蹈“朝鮮族舞”的傳承過程中，延邊大學教師通過凝練教材，強化訓練的方式積極引導學生深入了解朝鮮族舞蹈，感受朝鮮族舞蹈中的精神文化。延邊大學還以朝鮮族舞蹈為題材將表演中的小道具加入其中，創(chuàng)造出了獨具特色的《扇子舞組合》和《假面舞組合》，在一定程度上促進了朝鮮族舞蹈的發(fā)展與傳承。另外，朝鮮族舞蹈為延邊大學舞蹈事業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺，比如：“朝鮮族舞文化節(jié)”“朝鮮族舞藝術展演”等，不僅可以提高延邊大學舞蹈的原有水平，發(fā)展延邊大學的舞蹈事業(yè)，還能幫助學生增加朝鮮族舞蹈的相關知識，增強對于本民族非遺文化的認同感和自豪感，傳承好朝鮮族舞文化。

（四）積極創(chuàng)作，提高審美   

在發(fā)展非遺舞蹈文化過程中，高校要不斷探索創(chuàng)新，積極創(chuàng)作優(yōu)秀作品，不斷提高文化審美意識，讓非遺舞蹈文化更好地在高校中傳播開來。為了弘揚非遺舞蹈文化，需要通過提煉、轉化、變形等方式對舞蹈形式進行再加工，形成獨特的形態(tài)風格和成熟的表演技藝，提高其審美價值。另外，高校要重視對舞蹈專業(yè)學生的培養(yǎng)，幫助其樹立文化傳承意識，提高其舞蹈的專業(yè)水平，為非遺舞蹈文化的發(fā)展培養(yǎng)一批高素質人才。高校還應定期帶領學生參加相關非遺舞蹈活動，通過參加這些活動可以使學生更加真切地感受到各地非遺文化之間的差異，體會不同文化的藝術魅力，加深對于非遺舞蹈文化的理解。發(fā)展非遺舞蹈文化需要高校學生和教師形成合力，提高藝術創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)，促進非遺舞蹈文化的創(chuàng)新與弘揚。

例如：北京舞蹈學院在原有舞蹈劇目基礎上不斷創(chuàng)新，將現(xiàn)代文化因素與傳統(tǒng)文化相融合，編創(chuàng)出眾多具有代表性的藝術作品。北京舞蹈學院在創(chuàng)作時汲取了各民族舞蹈文化發(fā)展的精髓，創(chuàng)作出《沉香》系列作品，在該作品中囊括了漢族、彝族、壯族、苗族等 20個民族30余支傳統(tǒng)舞蹈，具有極強地文化審美價值，生動地展現(xiàn)了北京舞蹈學院的藝術創(chuàng)作能力和水平。北京舞蹈學院曾開展非遺舞蹈專場對《沉香》進行宣傳，有利于提高高校學生的藝術審美能力，展現(xiàn)蘊藏在非遺舞蹈文化中的精神特質，使學生對于《沉香》這一舞蹈劇目有更深刻的理解和認識，促進非遺舞蹈文化健康長遠發(fā)展。

三、結束語  

總之，開展非遺舞蹈文化進高?；顒涌梢詭椭鷮W生更好地學習傳統(tǒng)文化，增強其民族精神和文化認同感，保護非遺舞蹈文化多樣性。本文已對非遺舞蹈進高校的發(fā)展現(xiàn)狀和傳承路徑進行了詳細論述，相信在全社會的共同努力下可以傳承和發(fā)展好非遺舞蹈文化，使其充分展現(xiàn)出中國特色和中國魅力，展現(xiàn)出中國的文化自覺與文化自信，進而促進非遺舞蹈文化傳承事業(yè)的健康繁榮發(fā)展，為建設社會主義文化強國貢獻力量。

本文來源：《尚舞》http://k2057.cn/w/wy/26862.html