趣味教學在初中英語教學中的嘗試

“興趣是最好的老師”，尤其是那些英語成績差、不愛學英語以及學習積極性不高的學生，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣尤為重要。本文先從分析學生學英語的現狀入手，強調趣味教學在英語教學中的重要性和必要性，以及趣味教學在初中英語教學中的嘗試和運用，和各位英語教師分享交流。
一、目前中學生學習英語現狀分析
奮斗在教學一線的英語教師，尤其是農村中學的英語教師，都有一個共同感受，那就是學生英語基礎差，學習積極性不高、興趣不濃厚；課堂上大多是教師在唱獨角戲，學生則是你講你的，我玩我的，更有甚者干脆在英語課上睡覺或玩手機。寫作業(yè)更是應付了事，互相抄抄就交差。初中英語教師對學生的學習現狀倍感頭疼，“教師講得再精彩，學生就是不學，有什么辦法？由他去吧！”的怨言不時出現。其實，教師發(fā)牢騷、有怨言也于事無補，反而應該痛定思痛，找出問題所在，積極地解決問題。
二、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，要從教師本身做起。首先要建立和諧的師生關系，使學生形成一種健康向上的學習心態(tài)，其次應該用多種教學方法，積極營造一種輕松、愉快的學習氛圍，使學生樂于學習。
1.建立和諧融洽的師生關系
俗話說“親其師，信其道”。師生之間能不能建立起和諧、融洽的關系，對于教學目標的實現和教學質量的高低都會有直接影響。師生關系和諧了，感情融洽了，才能激發(fā)起學生學習英語的興趣。筆者認為，建立和諧師生關系的關鍵是教師要把學生當作朋友，尊重他們的人格，不偏袒、不歧視，多鼓勵、少批評；多用Welldone、Good等。讓學生嘗到了成功的喜悅，學生就會逐漸地喜歡上英語，愛上英語課，進而愛上學習。
2.創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍
在教學改革全面推進的今天，大多數教師仍放不下“應試教育”的沉重包袱，仍沿襲傳統(tǒng)的英語教學模式：教師說、學生聽，老師怎么講學生就怎么記，一本書、一支粉筆、一塊黑板就是所有教具。而學生仍然處于消極、被動的學習地位，與新課標提出的“愉快學習”和“以學生為主體”的要求相差甚遠。為此，教師應徹底走出應試教育的誤區(qū)，采用新穎的教學方法，創(chuàng)設真實情景，讓學生身心愉悅地投入學習。如，學習牛津英語7Bunit5Reading時，可先用多媒體展示熊熊燃燒的大火，然后和學生一起討論，自家失火或別人家失火該怎么辦？該如何進行自救和他救等。學生對這些話題感興趣，就會全身心地投入到討論中，認真地去品讀課文。