體育教學課改的探索與研究

隨著高中新課程改革的探索與素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進，使廣大一線體育教師逐漸意識到必須從傳統(tǒng)的教學觀念中走出來，大膽地進行嘗試，不斷地進行創(chuàng)新，它要求我們體育教師一定要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和地方實際，積極開拓校本教材，盡可能地把體育游戲活動附加在體育教材內(nèi)容之中，經(jīng)常把情景化教學貫穿于整個教學過程中，積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學生充分感受到體育課的獨特新穎，激發(fā)起學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象能力，極力讓中學體育課堂充滿趣味橫生的效果，變學生的“讓我鍛煉”為“我要鍛煉”、“我想鍛煉”。

    高中新課改實施的是選項教學和模塊教學，根據(jù)項目重新劃分行政班，課的內(nèi)容根據(jù)國家標準和校本計劃進行安排，高中體育課程改革的關(guān)鍵是體育教師，而體育課程改革的最終目的是增進學生的身心健康，在高中新課改的大背景下，高中體育教師該如何進行高中體育教學，就顯得尤為重要了，必須引起體育教師們的關(guān)注。在高中階段青少年身體形態(tài)發(fā)展已不斷完善，但仍保留青春期的一些特點，例如發(fā)展的不平衡性和不穩(wěn)定性，而且高中學生的各種身體器官、系統(tǒng)活動相互關(guān)系更為完善，分析能力與綜合能力明顯提高了。但是在心理方面高中生卻存在著一些不良的心理因素，不利于體育教學管理，新課改實施的是“健康第一”的思想，因此，高中體育教師在教學過程中對于學生的心理教育也是必不可少的課題。

    創(chuàng)建和諧課堂、促進師生交流。作為高中一線體育教師，要能夠準確的了解學生的生理、心理的特點。在平時的體育課堂教學中，體育教師應積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，使學生更多地加入體育鍛煉，增加了鍛煉的學習效果。因此，體育教師在和學生交往中要做嚴師，更要做益友，要讓每一個學生都能感受到教師的關(guān)心和愛護，以喚起學生的尊敬和愛戴，使師生的感情達到和諧統(tǒng)一，師生就能默契配合。在教學中，高中體育教師應力爭做到以下幾點：

    1、高中體育教師要多用激勵的語言。由于高中學生正處于青春期，心理敏感度高、容易產(chǎn)生畏難情緒、害怕別人嘲笑等心態(tài)，因此，在高中體育課堂教學中，學生的動作，運動的技巧有進步時，教師要及時給予肯定；遇到困難時，教師要耐心細致地加以引導、啟發(fā)，并給予積極的鼓勵，使學生增強克服困難的勇氣，提高學生學習的興趣和信心，從而提高體育課堂中師生的教學效率。

    2、高中體育教師要熱愛學生、尊重學生、信任學生。體育教師應該以平等的身份與學生相處，切忌居高臨下，以威壓人，厚此薄彼，這樣會在學生的心理上造成傷害，對教師的課堂教學沒有好處。作為體育教師要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關(guān)心，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴，增強學生自己的信心，使師生感情達到和諧、統(tǒng)一，這樣的話，在體育教學中，師生之間就能配合默契，教師的每個意圖，甚至是每個眼神，每句話學生都能很快的理解與接受。教師與學生的這種高度和諧，在體育課堂教學中就能收到事半功倍的效果。

3、高中體育教師要提高自己的理論知識。

提高理論知識也有利于提高學生的學習興趣。在體育教學與鍛煉中，系統(tǒng)的理論知識可提高學生對體育實踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技巧。進而增強學生對體育運動的欣賞能力，激發(fā)學生的學習興趣。在體育課上注重對于學生理論知識的培養(yǎng)，有助于學生培養(yǎng)對于體育課程的接受能力，使之能夠更好的掌握所學的課程，對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學效率。

    4、高中體育教師要關(guān)注個體差異和不同需求。高中生在身體體型以及性格方面存在著個體上的差異。因此，在心理上對于體育教學的感受會有不同，有的同學由于身體過于肥胖在參加某項體育活動時表現(xiàn)出膽怯的心理，害怕做不好會遭到其他同學的嘲笑，有的同學由于身體方面有所缺陷也會出現(xiàn)上一定的焦慮害怕緊張的心理。此外，有的同學在性格方面比較內(nèi)向，不愿和其他的同學過多的交流，會產(chǎn)生孤獨感及對體育課的恐懼感、厭惡感。因此，高中體育教師一定要多下功夫在學生的心理教育方面。為此，關(guān)注高中學生個體差異和不同需求對體育課堂教學是相當重要重要的。