淺議小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

    子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊畛晒Φ慕虒W(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，任憑你在課上講得繪聲繪色、妙語連珠，他的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)高。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了教師最關(guān)鍵的任務(wù)。

1.優(yōu)化導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

    教師的主要教學(xué)工作在課堂上，課堂就是教師的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，因此，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)感興趣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

    著名特級(jí)教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！眲偵险n時(shí)，學(xué)生可能還沉浸在課間的嬉戲歡笑中、可能還沒進(jìn)入上課的狀態(tài)，他們的注意力并不集中，此時(shí)，需要教師精彩的、適當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)語來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

    課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，比如：謎語導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入……我們應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最適合學(xué)生、最適合自己的導(dǎo)入方式，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.創(chuàng)建民主、有活力的課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

    一個(gè)好的導(dǎo)語還不夠，教師應(yīng)當(dāng)抓好課堂教學(xué)的每一瞬間?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！薄罢Z文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！边@就要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生愿意和教師親近，愿意和教師交流。然后，緊扣教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過各種語文實(shí)踐來獲取知識(shí)。在語文實(shí)踐中，可以有游戲、有笑聲。根據(jù)教學(xué)材料，選擇和使用適合自己學(xué)生和自己的各種教學(xué)實(shí)踐方法，比如：演示法、討論法、合作探究法……但是，在追求課堂民主和活力的同時(shí)，千萬不能單追求課堂氣氛而忽視了教學(xué)目標(biāo)，輕視教師的主導(dǎo)作用。一定要牢記：教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的！

3.適時(shí)引導(dǎo)，提高閱讀興趣

    教師不難發(fā)現(xiàn)：閱讀量大的學(xué)生，對(duì)老師提出的問題往往能夠侃侃而談，并有獨(dú)到的見解?？梢?，閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生，他們的知識(shí)面還不夠?qū)?，只要教師能適時(shí)引導(dǎo)，提高他們的閱讀興趣其實(shí)并不難。例如：開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生交流自己喜歡的故事、自己讀過的好書、自己喜歡的名著中的人物……讓他們一起分享閱讀的成果，感受分享的喜悅。對(duì)于文學(xué)名著，教師要擅于引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀：中國(guó)名著里的“四大吝嗇鬼”是誰？他們吝嗇到什么程度？外國(guó)名著里也有“四大吝嗇鬼”，他們又是誰呢？對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文學(xué)名著，教師更應(yīng)當(dāng)以各種方式來促進(jìn)學(xué)生閱讀：《水滸傳》中，108條好漢你知道哪些？《紅樓夢(mèng)》中，劉姥姥進(jìn)大觀園做了什么、說了什么讓大伙笑疼了肚子？《西游記》中，唐僧取經(jīng)途中遇到了哪些妖怪，他們是怎樣被降服的……通過這些懸念去激發(fā)他們閱讀長(zhǎng)篇文學(xué)名著的興趣，他們也就不會(huì)覺得名著枯燥無味了。

4.重視鼓勵(lì)，提高寫作興趣

    大部分學(xué)生一提起寫作就怕，不知道該如何開頭，不知道寫什么內(nèi)容。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，首先，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。這需要教師有善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”的眼睛。面對(duì)一篇我們眼中并不優(yōu)秀的作文，我們要善于從中找出一些、甚至個(gè)別用得好的句子、或者詞語，當(dāng)著所有學(xué)生，肯定這些詞句的用法，然后再單獨(dú)與這些學(xué)生進(jìn)行交流，委婉地指出作文中哪些地方可以改一改、改成什么會(huì)更好，慢慢讓他們走出“怕作文”的陰影。

    對(duì)于優(yōu)秀作文，教師可以在批改后讀給大家聽，或者張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，或者向?qū)W校廣播站投稿，讓作文得到宣傳，甚至教師可以把這些優(yōu)秀作文收集起來裝訂成冊(cè)，留下美好、永久的記憶……這些鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生感受到寫作的成功和快樂，從而提高寫作興趣。

5.學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)語文的興趣

    開展各種形式的語文活動(dòng)，讓學(xué)生把自己所學(xué)的語文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生真正體會(huì)到語文課程的工具性，體會(huì)到生活中處處有語文、處處要用語文。比如：讓學(xué)生為校園的花草保護(hù)、節(jié)約用水用電、禁止亂涂亂畫、美化校園等設(shè)計(jì)宣傳語，為班會(huì)設(shè)計(jì)討論主題，為“寫作園地”、“我班優(yōu)秀作文”等選稿并作評(píng)……甚至，還可以讓學(xué)生嘗試著編寫小品、相聲、戲劇等并進(jìn)行表演，讓學(xué)生在歡聲笑語中更主動(dòng)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用語文。

    另外，還可以開展各種形式的語文知識(shí)競(jìng)賽。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)“更上一層樓”。比如：舉辦聽寫大賽、成語歸類大賽、朗誦比賽、古詩(shī)背誦比賽、語文常識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生在比賽前要復(fù)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)生字詞語、古詩(shī)，要閱讀書籍等，以做好充分的賽前準(zhǔn)備。比賽的過程又可以是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程，一些同學(xué)在比賽后會(huì)針對(duì)不懂的地方去查閱資料，或者詢問老師。這些活動(dòng)形式，都是學(xué)習(xí)語文的好方式。只要學(xué)生樂意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

    如果學(xué)生愛上課堂，愛上閱讀，愛上寫作，愛上各種形式的語文活動(dòng)，還會(huì)缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣嗎？

本文來源：http://k2057.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》