高校校報深度新聞的報道策劃與編輯創(chuàng)新

高校校報作為校黨委的機(jī)關(guān)報，是校黨委聯(lián)系師生的紐帶，是校黨委及廣大師生員工的喉舌，是為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人服務(wù)的重要輿論陣地。它主要以報道校園新聞為主，與社會報紙相比，采寫范圍有限，因此在有限的新聞資源中挖掘出有價值、有可讀性的新聞報道就必須要對新聞報道進(jìn)行深度策劃，形成獨(dú)具特色的深度新聞報道。只有這樣，才可以使高校校報揚(yáng)長避短，全方位、多側(cè)面地以反映出廣闊的校園生活。

一、高校校報深度報道策劃的作用

一篇完整的深度報道稿件通常包涵：事件，新聞的背景、前景、過程以及新聞事件分析，記者對于新聞事件后續(xù)發(fā)展的預(yù)測，相應(yīng)的新聞圖片及其解釋說明，新聞事件的后續(xù)應(yīng)對策略等等，都需要記者在報道中詳細(xì)闡明，才稱得上是一篇完整的深度新聞報道。

 高校校報深度新聞報道雖然在時效性上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如網(wǎng)站上即時播放的滾動新聞，但它的優(yōu)勢恰恰在于它通過一系列組合式報道，在不同的角度和層面上去反應(yīng)新聞主題，使新聞主題獲得更加立體的表現(xiàn)，脈絡(luò)清晰，形象豐滿。例如近年來，國家鼓勵大學(xué)畢業(yè)生入伍，高校校園里頓時掀起了“投筆從戎”的熱潮。這時候的校報新聞若再僅僅是報道幾個學(xué)生應(yīng)征入伍的時效性新聞，就不足以展示大學(xué)畢業(yè)生們對于參軍的熱情了。這時候就需要校報編輯進(jìn)行深度新聞報道的策劃，從征兵的前期宣傳、過程中的資格選拔，直至到應(yīng)征入伍，都應(yīng)當(dāng)有校報記者跟蹤采訪。而采訪對象也要全方位，既要采訪應(yīng)征入伍的同學(xué)，來校接兵的部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，而且還要采訪入伍學(xué)生的家長。在采訪主題上，要不僅僅限于征兵，而是要從宏觀角度，比如當(dāng)代大學(xué)生的人生理想和職業(yè)規(guī)劃等方面深入挖掘新聞點(diǎn)。只有這樣進(jìn)行精心得深度新聞策劃，才可以寫出一系列讓師生們既喜聞樂見，又能全方位了解“征兵”這一新聞事件。  

高校校報的深度策劃有效地增強(qiáng)了校報的社會影響力。與社會新聞報道一樣，新聞報道的速度體現(xiàn)著高校校報的影響力。而當(dāng)今一些高校校報取得成功的重要原因也是將成分挖掘的策劃深度新聞報道的緣故。如華中科技大學(xué)校報推出的各種專題報道，還有一些高校校報開設(shè)的話題性版面等都在應(yīng)對新型媒體日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)上，進(jìn)行了有益的探索，產(chǎn)生了深刻的影響。再者與社會熱點(diǎn)形成互動性的討論或爭鳴。力爭思想輿論的前沿陣地地位，也是高校校報增強(qiáng)社會影響力的方法之一。比如，當(dāng)下的學(xué)術(shù)創(chuàng)新或?qū)W術(shù)腐敗問題、社會改革問題等等，高校校報應(yīng)當(dāng)適時發(fā)起能夠與社會熱點(diǎn)形成互動的討論話題，以增強(qiáng)校報輿論的高度和厚度，進(jìn)而能夠啟發(fā)和引導(dǎo)師生正確認(rèn)識社會問題。

高校校報在報道上更注意在貼近師生員工的實(shí)際和生活等方面多下功夫，強(qiáng)化受眾意識，及時了解新聞背后的新聞，充分從師生的切實(shí)利益出發(fā)策劃和采寫稿件，能夠?qū)崿F(xiàn)高校校報與廣大師生員工之間的良性互動。

因此，新的時期，高校校報積極開掘強(qiáng)深度報道策劃，既有助于增強(qiáng)高校校報的可讀性，又可與校園網(wǎng)絡(luò)傳媒形成強(qiáng)有力的競爭優(yōu)勢。

  二、校報深度新聞報道的編輯創(chuàng)新

1、把握校報深度報道的特點(diǎn)。報道的深刻性、過程性、解釋性的完美融合是高校校報的深度新聞報道的獨(dú)特優(yōu)勢。校報編輯記者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮紙質(zhì)媒體的優(yōu)勢，通過獨(dú)特的選題策劃以及優(yōu)美生動的文筆來吸引讀者，以期引發(fā)共鳴。以深度報道為主打的高校校報一定能夠以獨(dú)到的選題策劃、豐富的文采賦予深度新聞報道強(qiáng)有力的效果，開辟出一片獨(dú)屬于高校學(xué)府的新聞報道之風(fēng)。

2、建立高水平的校報編輯和編輯策劃，打好編輯策劃牌，是高校校報編輯在新聞宣傳實(shí)踐中需要面臨的嚴(yán)峻課題加強(qiáng)編輯記者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)，對高校內(nèi)部的新聞資源進(jìn)行多角度、多方位、深層次的挖掘，以求獲取最佳的報道效果。要求采編人員大膽突破傳統(tǒng)辦報思想，運(yùn)用全新的理念，站住高度和尖端，運(yùn)用自己獨(dú)特的判斷力，從實(shí)際的新聞事實(shí)出發(fā)，準(zhǔn)確把握新聞事件的新變化和新動向。同時高校校報編輯的策劃和采編要獨(dú)辟蹊徑。

3、高校校報編輯具備獨(dú)特視角。不斷創(chuàng)新是高校校報提高競爭力并不斷發(fā)展的前提。而編輯的創(chuàng)新素質(zhì)往往決定了整個報紙的整體創(chuàng)新水平。新聞媒體關(guān)注的是收視率，注重的收視效果。一個新聞要達(dá)到與眾不同的傳播效果，就必須在編輯的思想上有創(chuàng)新。編輯人員要對事物有獨(dú)辟蹊徑的認(rèn)知點(diǎn)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)意義上的獨(dú)家新聞已經(jīng)不能成為媒體日常新聞競爭取勝的關(guān)鍵因素，而對同一新聞事件報道的深度和廣度的報道則有可能成為高校校報重新角逐的方向。這就要求我們的能從普遍現(xiàn)象中找到潛在的、事物的實(shí)質(zhì)，對新聞素材做獨(dú)到的發(fā)掘、深度的加工和配置。 

    4、校報深度報道配發(fā)后期的編輯和配寫的評論，這是編輯方式的創(chuàng)新。深度新聞報道的點(diǎn)睛之處在于后期的編輯和配寫的評論。我們做高校深度新聞報道首先要在播發(fā)新聞的同時，通過新聞鏈接的方式配發(fā)新聞事件相關(guān)的背景材料，包括相關(guān)的歷史資料和過去曾經(jīng)發(fā)生的類似相關(guān)事件的新聞報道。對于大家認(rèn)識和看法不一致的一些深度報道，編輯也可以配發(fā)當(dāng)事人的言論、現(xiàn)場目擊者的看法、有關(guān)記者的手記、相關(guān)專家的評述等，以引導(dǎo)社會輿論，為讀者受眾引導(dǎo)正確的討論方向。

總之，挖掘具有高校校報特色的深度新聞報道,使校報新聞報道能對新聞事件本身進(jìn)行全方位、多側(cè)面、多層側(cè)的展示，從不同角度滿足高校師生員工的閱讀需求，這是高校校報在其他校園媒介中脫穎而出的關(guān)鍵所在。深度決定力度、深度決定高度、深度決定校報的特色和生命力。

【注釋】

①田繼中，《深度報道貴在策劃》，  《記者搖籃》，2001年，（4），第27—29頁。

②馮青松，《高校校報深度報道議》，《伊犁師范學(xué)院學(xué)報》，2003年（6）第11—13頁。

③ 吳鏑：《觀點(diǎn)：給深度報道以靈魂》，《新聞戰(zhàn)線》，2006（5）