關(guān)于地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生旅游意識的探索

近年來，旅游行業(yè)得到了快速的發(fā)展，目前已經(jīng)成為國際貿(mào)易的支柱產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)值已經(jīng)超過了石油以及汽車行業(yè)。如今，旅游行業(yè)已經(jīng)成為群眾性的活動，作為世界上人口最多的國家，我國不僅僅擁有較為豐富的旅游資源，還擁有最大的旅游客源市場，隨著旅游行業(yè)的發(fā)展，我國的旅游市場將會更加廣闊[1]。目前，隨著我國許多大專院校有開設(shè)了旅游專業(yè)，但中學(xué)旅游教育的內(nèi)容過于分散，且教材中涉及到的旅游內(nèi)容較為淺薄，無法使學(xué)生形成旅游意識。青少年充滿朝氣，學(xué)習(xí)能力強，人生觀以及價值觀正在形成，在此階段內(nèi)做好旅游知識的教育，就能夠使學(xué)生更加深刻的理解旅游的意義。因此在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當做好充分的準備，在課堂中不斷的融入旅游教育，培養(yǎng)學(xué)生的旅游意識。

1.旅游意識的含義與重要性

1.1旅游意識的含義

“意識”通常是指與物質(zhì)相對立的活動的結(jié)果，例如思想以及觀念等，而旅游意識就是指人們對于旅游的認識，具體指人們對于旅游活動的認識以及對旅游意義的認識等，主要包括了形象意識以及開發(fā)意識等[2]。旅游的主體是游客以及參與旅游過程的服務(wù)人員等，旅游主體的意識就是旅游意識的主題，在旅游行業(yè)發(fā)展的過程中，旅游的主體一般還包括了地方政府，這是因為地方政府能夠?qū)δ车貐^(qū)的旅游行業(yè)起到一定的促進作用，地方政府重視旅游行業(yè)的開發(fā)，該地區(qū)的旅游資源就會得到進一步的開發(fā)，從而促進該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，因此旅游意識就是指地方政府、游客以及與旅游相關(guān)的從業(yè)人員對于旅游的認識。

1.2培養(yǎng)旅游意識的重要性

第一、能夠促進旅游與社會的和諧發(fā)展。旅游行業(yè)是各個產(chǎn)業(yè)中發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)，對于人們的生存以及發(fā)展都產(chǎn)生了一定的影響，是社會關(guān)注的焦點。旅游行業(yè)中包含了豐富的社會能量，這些能量的開發(fā)與利用對于社會的和諧來說非常重要。而地理教學(xué)中的旅游意識的培養(yǎng)應(yīng)當與我國的相關(guān)政策相結(jié)合，關(guān)注新時期旅游行業(yè)的發(fā)展，將旅游行業(yè)的發(fā)展與國民的需求相結(jié)合。如今的中學(xué)生或許或稱為未來我國旅游行業(yè)的主力，對于旅游的行業(yè)將會起到非常重要的作用，在地理教學(xué)中融入旅游教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的旅游意識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第二、能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中學(xué)生思維活躍，接受新事物的能力較強，但人生觀與價值觀還處于形成階段，為了促使學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，就應(yīng)當了解學(xué)生的特點，了解學(xué)生的需求。假如在日常教學(xué)中，只教給學(xué)生課本知識，沒有對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，此種教育就是不合格的。而旅游正是人們追求身心全面發(fā)展的群體活動，在地理教學(xué)中，融入旅游教育，就能夠幫助學(xué)生正確的認識現(xiàn)實世界中人類與自然的關(guān)系，理解不同地理環(huán)境下的人文景觀，促使學(xué)生能夠正確的看待不同的人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生認識生活以及享受生活的能力。

2.在培養(yǎng)學(xué)生旅游意識的過程中存在的問題

2.1缺乏一定的實踐性

旅游教育最主要的特點就是實踐性較強，在開展旅游教育的過程中，應(yīng)當將理論與實踐相結(jié)合，如此便可使學(xué)生了解旅游的基礎(chǔ)知識，并通過實踐深刻的認識到旅游的內(nèi)涵，了解旅游的發(fā)展存在的問題，并在此基礎(chǔ)上形成正確的旅游意識[3]。實踐教學(xué)對于學(xué)生來說非常重要，單純的理論知識無法彌補實踐的缺口，因此在培養(yǎng)學(xué)生旅游意識的過程中，應(yīng)當多組織實踐。但目前多數(shù)中學(xué)的條件不足，加上課程結(jié)構(gòu)不合理以及組織管理較為困難等原因，并沒有實施旅游實踐活動，這在一定程度上便阻礙了學(xué)生旅游意識的形成。

2.2地理課程中旅游教育地位較低

一般情況下，多數(shù)人都認為旅游意識是旅游專業(yè)學(xué)生才應(yīng)當具備的素質(zhì)，旅游專業(yè)的學(xué)生接受旅游教育是理所當然，而非旅游專業(yè)的學(xué)生不用接受旅游教育，此種思想直接導(dǎo)致了在中學(xué)教育中，旅游教育無法開展的局面。在實際生活中，開展全民旅游教育，提升國民的旅游意識，是旅游行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，但在義務(wù)教育中，地理課程中的旅游教育內(nèi)容較少，導(dǎo)致一些地理教師忽視了旅游教育，在日常教學(xué)中僅讓學(xué)生記憶一些旅游勝地，卻沒有利用這些知識來提高學(xué)生的旅游意識。

2.3地理教材中旅游知識的介紹不夠深入

在中學(xué)地理中，包含了人文地理、區(qū)域地理以及自然地理，有一些內(nèi)容都介紹了旅游知識，例如《中國疆域和行政區(qū)域》中，就闡述了我國地理位置以及行政區(qū)域規(guī)劃的旅游知識，而在《中國的人口和民族》這一內(nèi)容中，也詳細介紹了風(fēng)俗習(xí)慣以及文化藝術(shù)等。但在實際的教學(xué)中，由于考試制度等原因，多數(shù)地理教師仍然以教授地理知識為主，忽略了旅游教育的內(nèi)容，例如《中國的人口與民族》這一章節(jié)，新課標僅讓學(xué)生了解少數(shù)民族分布的特點以及人口政策等，并沒有其他的要求，導(dǎo)致教師在講課的過程中只介紹簡單的知識，沒有深入挖掘旅游教育的內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生旅游意識的方法

3.1加強實踐教學(xué)

旅游教育需要與實踐相結(jié)合，學(xué)生才能夠?qū)W會探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，最后運用知識來解決問題。經(jīng)過實踐，將學(xué)生帶領(lǐng)導(dǎo)各項活動中，通過設(shè)計、考察以及思考等來發(fā)展問題。在實踐前，就應(yīng)當對學(xué)生進行分組，并為學(xué)生指定一些活動的內(nèi)容，例如調(diào)查本地區(qū)旅游者的行為，調(diào)查本地區(qū)旅游資源的開發(fā)條件，調(diào)查景區(qū)的環(huán)境容量以及旅游資源開發(fā)帶來的影響等，在調(diào)查的過程中，教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，設(shè)計調(diào)查問題，并最終形成交流成果。在實踐中，要求學(xué)生對于參與的活動內(nèi)容有整體的理解，對于研究的問題要提出完整的解決方案，通過實踐教學(xué)，就能夠促進學(xué)生的動手能力以及解決問題的問題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的旅游意識。

3.2挖掘教材中的旅游知識

地理與旅游有非常密切的聯(lián)系，地理學(xué)的研究對象就是人文景觀以及自然景觀等，這些都是旅游行業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)。從中學(xué)地理教學(xué)的內(nèi)容來看，只有選修三屬于旅游教育的內(nèi)容，事實上，在中學(xué)地理教材中，幾乎每一個章節(jié)都涉及到了旅游知識，但由于知識層面較為淺薄，經(jīng)常被教師忽略。在今后的教學(xué)中，地理教師可充分的聯(lián)系地理內(nèi)容，對于一些潛在的知識進行挖掘，將地理的知識與旅游知識相結(jié)合，不僅要介紹旅游資源開發(fā)的益處，還應(yīng)當介紹旅游資源開發(fā)造成的影響，使學(xué)生能夠全面的認識旅游知識，以此培養(yǎng)學(xué)生的旅游意識。另外，教師在教學(xué)的過程中，還可以旅游經(jīng)歷為切入點，組織學(xué)生討論自己外出旅游的經(jīng)歷，同時融入旅游教育，如此便可使學(xué)生對于旅游知識有感性的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3重視旅游教育

在日常教學(xué)中，地理教師應(yīng)當樹立正確的旅游教育觀念，充分的認識旅游教育的地位，且還需意識到旅游教育是新形勢下的新任務(wù)，關(guān)系到中學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及技能是否能夠滿足社會的需求以及旅游行業(yè)的發(fā)展需求。只有充分的認識到旅游教育的重要性，地理教師才能夠正視旅游教育的作用，在日常教學(xué)中融入旅游教育，不斷的完善旅游教學(xué)體系，如此便可完善旅游教學(xué)體系，學(xué)生才能夠正確的認識旅游教育，形成正確的旅游意識。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當以新課標為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為需求，逐漸融入旅游教育的內(nèi)容，不斷的提高學(xué)生的旅游意識。

3.4培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的精神

中學(xué)地理課堂中教師還應(yīng)該適當?shù)膶W(xué)生進行鄉(xiāng)土地理教學(xué)。其是中學(xué)地理教學(xué)中重要的構(gòu)成部分之一。對鄉(xiāng)土地理進行研究是中學(xué)地理教學(xué)理論與實踐相關(guān)聯(lián)的最好的方式之一。其不單單能夠幫助學(xué)生進一步的熟練掌握地理基礎(chǔ)知識，還能夠使得學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)。能夠幫助學(xué)生深入分析家鄉(xiāng)的地理特征與一系列的地理現(xiàn)象，從而產(chǎn)生旅游意識。鄉(xiāng)土地理教學(xué)主要是通過具有特色的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到當?shù)氐淖匀慌c人文地理特點，獲知家鄉(xiāng)的同胞是如何改造自然、善用自然的，從而進一步讓學(xué)生擁有熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的偉大情感，并且可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的旅游意識。圍繞上述教學(xué)目的來開展中學(xué)地理課外時間活動的內(nèi)容繁多，例如可以進行野外考察，環(huán)境監(jiān)測等，社會調(diào)查與參觀旅游也是不錯的選擇。復(fù)雜多變的自然環(huán)境與地理環(huán)境能夠促使學(xué)生多動腦、多動手，不斷去接觸、去分析、去探討，進而強化學(xué)生的地理探索能力。更為重要的是可以幫助學(xué)生提高運用地圖分析、運用地理圖表的能力，大大激發(fā)了學(xué)生歸納、綜合、理解的思維邏輯能力。

4.結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的旅游意識非常重要，但目前在地理教學(xué)中仍舊存在缺乏一定的實踐性、地理課程中旅游教育地位較低以及地理教材中旅游知識的介紹不夠深入的問題，針對上述問題，學(xué)校應(yīng)當加強實踐教學(xué)、挖掘教材中的旅游知識以及重視旅游教育，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展，正確的樹立旅游意識。

【參考文獻】

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