民辦高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才是民辦高校辦學的目的。文章結(jié)合民辦高校的特點，研究探索高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科學方案，通過對部分高校5萬多名學生創(chuàng)新能力的統(tǒng)計分析，建立起一套符合民辦高校本科學生培養(yǎng)模式。通過對新方案實施前后3年進行對比分析，證明新模式收到了良好的效果，也更有利于民辦高校的發(fā)展和各專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，值得推廣。

一、研究背景與意義

創(chuàng)新是第一動力，也是一個民族長盛不衰的重要力量。我國近年來各行各業(yè)的發(fā)展情況已經(jīng)表明：人才是第一資源，創(chuàng)新是國家發(fā)展下去的重要動力、強大引擎，而創(chuàng)新人才則會成為我國未來社會最需要的人才類型。對于我國的創(chuàng)新人才來說，不僅僅是其智力情商層面發(fā)展的最高形式，還是體現(xiàn)我國民辦高校大學生性格特點和其首創(chuàng)精神的一種重要方式。民辦高校作為一個新的教育主體，要想長遠發(fā)展，注重民辦高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。我國高等教育的重要目標就是培養(yǎng)具有實踐、創(chuàng)新能力的人才，最終可以讓學生為推進中華文化蓬勃向前發(fā)揮才智。

實現(xiàn)中華民族的偉大復興，人才是第一資源，特別是具有創(chuàng)新能力的人才。十九大已經(jīng)明確指出教育是發(fā)展科學技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎，在現(xiàn)代化建設中具有先導性和全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，創(chuàng)新能力成為決定世界各國在相互競爭中能否領先的一個重要的因素，所以必須要強調(diào)“堅持教育創(chuàng)新”的方針。高校在創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)優(yōu)勢將會成為各學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要競爭力。作為定位為應用型人才培養(yǎng)的民辦高校，更應該在辦學上全方位加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索出具有學校特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。

二、民辦高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題分析

（一）教師隊伍創(chuàng)新教育意識比較淡薄

在國家要求雙創(chuàng)教育的大環(huán)境下，民辦高校培訓一支素質(zhì)過硬、實力強大的師資隊伍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的根本前提。“雙創(chuàng)”課程基本上是“兼職”課程，往往由其他專業(yè)學科的教師擔任。在專業(yè)學科的教師本人的工作量上加“雙創(chuàng)”課，工作量增加了，用在專門創(chuàng)新的教學時間就少，效果就會出現(xiàn)偏差。除此之外，大多民辦高校的經(jīng)費基本自主解決，不能很好地保證在創(chuàng)新實踐教育中提供或建立相關的創(chuàng)新實踐基地，甚至部分高校在大學生的專業(yè)實習上采取讓學生“自行實習”的辦法。

（二）學生自信心不足

對部分民辦高校大學生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，很多大學生雖有創(chuàng)新沖動，但對自身的能力缺乏信心，內(nèi)心充滿疑慮和矛盾，原因是缺乏相應的訓練。此外，有部分學生認為，大學生的主要任務就是學習文化知識，提高專業(yè)技能，因而對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏重視，認識不夠深刻。

（三）學校與企業(yè)之間的合作不夠深入，投入較少

從民辦高校的辦學歷史發(fā)展來看，與企業(yè)合作的模式、合作的方式、深度和廣度上都還不夠完善。在回報難以預計的情況下，企業(yè)認為自身利益得不到有效保障，進而缺乏合作的熱情，不太愿意投入更多的資金和精力到學校教育上，也無暇關心學校的課程設置、教學計劃的制訂，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需要有些脫節(jié)。

（四)部分民辦高校的教育特色不足

部分民辦高校在教、學、管三方面均沒有構(gòu)建一個圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機制和體制，在教學的各環(huán)節(jié)設計中沒有把創(chuàng)新意識和思維納入專業(yè)教育內(nèi)容中，導致學生對創(chuàng)新能力沒有正確認識。

三、調(diào)研及數(shù)據(jù)分析

根據(jù)2017年國家有關大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關政策的推廣，以及各高校進行的人才培養(yǎng)模式改革，針對民辦高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展，筆者對廣東部分民辦高校近6年學生科創(chuàng)活動、專業(yè)學科競賽、發(fā)明創(chuàng)造以及科學研究等方面進行了調(diào)研與數(shù)據(jù)分析。

（一）湛江科技學院

調(diào)查范圍為湛江科技學院全體學生，2014—2019年（6年）的各類獲獎情況。其中，學科競賽（國+省+市）526個，專業(yè)比賽（國+省+市）476個，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）25個，科學研究（國+省+市）42個，其他類117個，合計1186個。其他類主要包含實踐活動和自主學習取得成果。

數(shù)據(jù)對比成果：在2017年國家相關大學生創(chuàng)新政策的支持下，各民辦高校迎來了一股創(chuàng)新之風，學校也設立了創(chuàng)新學院。以下為湛江科技學院學生各類獲獎情況，6年內(nèi)前3年與后3年的數(shù)據(jù)分析對比：

2014—2016年的各類獲獎情況，學科競賽（國+省+市）60個，專業(yè)比賽（國+省+市）67個，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）5個，科學研究（國+省+市）10個，其他類16個，合計158個。

2017—2019年的各類獲獎情況，學科競賽（國+省+市）466個，專業(yè)比賽（國+省+市）409個，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）20個，科學研究（國+省+市）32個，其他類101個，合計1028個。

（二）廣東培正學院

以下為同期廣東培正學院學生各類獲獎情況，6年內(nèi)前3年與后3年的數(shù)據(jù)分析對比：

2014—2016年的各類獲獎情況，學科競賽（國+省+市）35個，專業(yè)比賽（國+省+市）60個，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）1個，科學研究（國+省+市）15個，其他類20個，合計131個。

2017—2019年的各類獲獎情況，學科競賽（國+省+市）80個，專業(yè)比賽（國+省+市）67個，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）4個，科學研究（國+省+市）8個，其他類11個，合計170個。

（三）廣州商學院

以下為同期廣州商學院學生各類獲獎情況，6年內(nèi)前3年與后3年的數(shù)據(jù)分析對比：

2014—2016年的各類獲獎情況，學科競賽（國+省+市）12個，專業(yè)比賽（國+省+市）83個，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）6個，科學研究（國+省+市）14個，其他類0個，合計115個。

2017—2019年的各類獲獎情況，學科競賽（國+省+市）132個，專業(yè)比賽（國+省+市）166個，發(fā)明創(chuàng)造（國+省+市）26個，科學研究（國+省+市）5個，其他類6個，合計335個。

（四）數(shù)據(jù)分析成果

在2017年國家相關大學生創(chuàng)新政策的支持下，民辦高校迎來了一股創(chuàng)新之風，設立了創(chuàng)新學院，積極努力為開展大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作提供基礎保障。

上述研究表明，在當前社會發(fā)展中，全面進行創(chuàng)新教育已經(jīng)成為大學生課程教育一個必不可少的項目，大學生無論是樹立創(chuàng)新意識還是掌握專業(yè)基本知識和實用技能對其工作能力、人生發(fā)展都至關重要，湛江科技學院、廣東培正學院、廣州商學院緊抓機遇，積極響應國家政策，適應社會發(fā)展培養(yǎng)應用型技術(shù)人才，構(gòu)建創(chuàng)新支撐體系。

針對目前大學教學改革情況，應用型本科高校制定出相關政策鼓勵學生和教師開拓創(chuàng)新興趣、提高創(chuàng)新質(zhì)量、提升創(chuàng)新水平，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展需求的人才，緩解社會人才緊缺，促進社會蓬勃發(fā)展。

樣本分析還證明，民辦高校學生創(chuàng)新能力顯著提升的重要因素得益于國家出臺相關大學生創(chuàng)新政策，尤其是制訂了民辦高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案。各大高校積極響應國家政策，提高教師創(chuàng)新教學能力水平，引進大批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新動力的教學人才，重視開展創(chuàng)新教育工作，發(fā)展自身創(chuàng)新特色，提供組織基礎保障。通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學生的學科知識基礎更加扎實，能夠更好發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢。創(chuàng)新教育政策落地，高校高度重視，為學生提供基礎教育平臺，激發(fā)學生參與熱情，開啟創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

四、民辦高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策與建議

（一）在制度上提出創(chuàng)新，將創(chuàng)新學分加入學分制度

民辦高校制定鼓勵大學生創(chuàng)新的規(guī)章制度，加入學分制度，不僅可以營造崇尚創(chuàng)新的良好風氣，還可以深入推進創(chuàng)新教育改革，加強學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。設立大學生創(chuàng)新學分，創(chuàng)新學分是指學生在修業(yè)年限內(nèi)，參加規(guī)定的各級各類創(chuàng)新實踐活動，并經(jīng)成績認定所取得的相應學分。創(chuàng)新學分的認定范圍包括：學科競賽、專業(yè)競賽、科學研究、發(fā)明創(chuàng)造、專業(yè)資格考試等。

（二）完善班導制

創(chuàng)立創(chuàng)新學院，開設創(chuàng)新班級，加強班級管理機制，完善“班導制”。班導制指的是選聘優(yōu)秀教師做班級導師的制度，而這些優(yōu)秀的老師具備很強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，尤其是有創(chuàng)新項目經(jīng)驗的人才，做一個全過程的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，按照方案，在學生的整個大學階段進行系統(tǒng)培養(yǎng)。班級導師積極激發(fā)學生的愛好、志向和特長，做好學生的性格特點和個人特長調(diào)研，數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析，制訂培養(yǎng)創(chuàng)新能力的計劃、方法，包含具體的培訓課程和實踐課程。

（三）民辦高校對學生的培養(yǎng)要因材施教

不同學生的創(chuàng)新能力實際情況有所不同，所以針對不同性格特點、不同潛能的學生，民辦高校需要因材施教地教導學生，有針對性地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。要注重提升學生創(chuàng)新意識，讓學生認識到創(chuàng)新能力在當今社會的重要性。還要對學生個人的不同愛好、不同個性等具體情況具體分析，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新動力，提高創(chuàng)新質(zhì)量。

（四）強化與企業(yè)的合作——培養(yǎng)有能力的師資，引入行業(yè)精英

提升師資能力。學生創(chuàng)新能力的提升，教師的作用不容忽視，而且教師有直接的影響作用。教師可以深入企業(yè)，利用企業(yè)的先進管理模式，參與到企業(yè)的發(fā)展中去，同時把企業(yè)的經(jīng)驗傳授于教師，特別是重要的前沿科技企業(yè)和國有企業(yè)。

引進英才。企業(yè)中也不乏優(yōu)秀的人才，積極引進企業(yè)的優(yōu)秀人才到學校進行講學，開辦講座、論壇、講壇。企業(yè)有更多創(chuàng)新的案例，創(chuàng)新的啟發(fā)點值得學生去學習與借鑒。

學生進平臺。學生直接走進企業(yè)，走進平臺。企業(yè)就是一個最直接的創(chuàng)新平臺，學生可以借助這個平臺，應用所學知識進行創(chuàng)新練習，提出更多的想法，而這些想法可以直接在企業(yè)中進行驗證與練習，促進學生不斷地對想法進行完善與改變。同時，老師和企業(yè)的人員對學生進行積極引導，可以促進學生的更快成長，提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生在企業(yè)中能夠多參加“實戰(zhàn)化”的練習。

（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)需更多實踐

引導學生參加科研項目。科研是民辦高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段，科研項目是實戰(zhàn)化的培養(yǎng)。從科研項目的申報、實施到結(jié)項，整個過程，讓學生參與其中，讓學生了解到最前沿的科研。在科研各個環(huán)節(jié)對學生進行指導，培養(yǎng)學生解決問題的能力，在此過程中，往往更容易培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

強化實踐教學。教學是最直接的培養(yǎng)方式。實踐教學可以從參觀、試驗、模擬、宣傳、討論、完善等方面逐步升級，讓學生獨立完成任務，遇到問題先自行解決，再通過同學間的討論，團隊合作，最后到老師的指導，循序漸進培養(yǎng)。

高質(zhì)量開展社團活動與第二課堂。社團活動是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。社團活動的科學開展，更有利于學生團隊意識、管理意識和組織能力的提升。第二課堂是重要的創(chuàng)新實踐平臺，學生把第一課堂的理論學習應用到第二課堂，能夠真正學會實踐，提升創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是民辦高校教學的目的。學校利用“孵化基地”、創(chuàng)客空間、大學生創(chuàng)新設計大賽、互聯(lián)網(wǎng)+比賽、大學生挑戰(zhàn)杯等平臺，不斷錘煉、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實踐證明值得進一步推廣。民辦高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面著實走出了一條符合新時代的道路，為社會培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。