激發(fā)學生創(chuàng)造力,讓學生“慧”寫
在新課程改革的深入推行下,核心素養(yǎng)成為了一個重點。其涵蓋分享、溝通、創(chuàng)新、以及欣賞等很多元素,而閱讀便非常有助于提高學生們的核心素養(yǎng)。學生們閱讀的多,越能激發(fā)興趣、拓展自己的知識、以及陶冶良好的情操等。下面,我們就來具體的了解一下。
一、讓學生成為“悅”讀
(一)建立相應的書目庫
讓學生平時多讀一些經(jīng)典的書籍,讓他們?nèi)ヅc文學巨人進行精神上的交流,提高學生的精神境界。在每學期開始的時候,教師組商量好要必讀與選讀的書目,開展好閱讀活動。確定好閱讀的內(nèi)容,讓學生找準方向,逐漸的讓學生愛上閱讀,使他們的閱讀體驗更加的豐富。
(二)傳授正確的閱讀方式
對于閱讀讀本而言,其通過優(yōu)美的語言和生動的內(nèi)容去吸引著廣大學生。同時,新課程標準也對其提出了相應的要求。對于低年級來說,要重點去培養(yǎng)他們的閱讀興趣,中年級階段的學生注重培養(yǎng)良好的閱讀習慣,高年級階段的學生則注重指導他們的閱讀方法。學生們按照自己的興趣在課外閱讀活動中選擇自己想要閱讀的書目,并進行深入思考,也可以師生之間互相交流,提高自己的閱讀能力。
(三)組織多樣的閱讀活動
對于學校而言,在平時應該多組織一些閱讀活動,比如晨練或晚練等,也可以組織一些閱讀比賽、每月一本書等活動,學生們之間也要互相推薦好的書目。這樣一來,學生們不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,同時也提高了自身的閱讀能力,使自己的審美及情趣越來越高。
二、激發(fā)學生創(chuàng)造力,讓學生“慧”寫
(一)組織班本課程
對于不同年齡階段的學生而言,其閱讀的書目和方式也是有所不同的。考慮到學生的年齡特點,我們在相應年級組織科“讀寫演”的班本課程。
對于低年級學生而言,實行“讀寫繪”結合的方式,以此來培養(yǎng)他們豐富的想象能力及創(chuàng)造力。而在高年級,實行“讀寫演”結合的方式,去選擇一些閱讀率高的、生動形象的、以及有趣的能夠適合學生閱讀及理解的文本,讓他們仔細研讀,去思考故事的發(fā)展情節(jié),理解好人物形象特點,之后再將其轉(zhuǎn)化為劇本,去進行個性化的表演。
因為將文本故事轉(zhuǎn)化為舞臺劇表演難度并不輕,所以,學生們一定要深入研究文本的內(nèi)容,理清故事的情節(jié),在把握好文本的前提下去創(chuàng)作劇本,在通過表演將劇本展現(xiàn)出來。
(二)表演劇本的制作
要想表演,就得有劇本。在文本中尋找劇本的題材,但是也不是對其的一種翻版,而是對內(nèi)容的一種更深入的創(chuàng)造。將文本轉(zhuǎn)化成劇本實際上就是一個再創(chuàng)造、想象的一個過程。
一開始,要讓學生先去讀劇本,有一個清楚的了解。在認真閱讀的前提下去積累相應的編演知識,在基于文本原有的主題思想上去進行大膽的想象與創(chuàng)作,讓文本中的人物形象更加的照明,引人入勝??梢酝ㄟ^小組的方式,進行不同的創(chuàng)編,之后在一起討論,取長補短。
同時,要想更加吸引觀眾、藝術效果更高,就需要劇本更加的精彩與新穎。所以說,學生們應該以實際情況為基礎,以自身真實的心理、眼光、及思維去自由的通過各種藝術手法去進行創(chuàng)新與表演。
學生們創(chuàng)編完劇情以后,可以互相展示自己的成果,然后再在班級中通過投票選出最好的劇本。這個時候,教師們要多多指導學生,告訴他們怎樣更好的吸引人、怎樣更加生動等。
三、通過“和”演來彰顯素養(yǎng)
(一)親身體驗舞臺表演
演出才是劇本創(chuàng)作的最終目的。舞臺表演是由舞臺藝術與劇本兩個重要因素組成的。只有融入多種不同的表現(xiàn)手法,綜合運用音樂、舞蹈、以及音樂等各方面的表現(xiàn)手段,同學之間合作好,各自展現(xiàn)出自己擅長的一面。
(二)進行多元化評價
在每學期,可以進行“讀寫演”的匯報演出,都演出結束后,教師再做評價,師生間一塊互相評價。這樣,就可以明顯的找出創(chuàng)新與成功之處,同時也認識到了不足,向著正確的方向發(fā)展。
四、總結
總而言之,對于學生們而言,他們的世界是多姿多彩的,所以,他們應該擁有一個平臺去展示,而“讀寫演”班本課程就是一個很好的選擇。其既有利于豐富學生的課余時間,同時也鍛煉了他們表達自我的能力,非常有助于提高核心素養(yǎng)。
本文來源:《魅力中國》:http://k2057.cn/w/wy/25805.html
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