應(yīng)用型本科院校思政課教學(xué)與科研融合發(fā)展存在問題分析

新時(shí)代，科技發(fā)展推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷增加。為滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需求，高校作為社會(huì)人才主要輸送地，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，轉(zhuǎn)化教育目標(biāo)，為社會(huì)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。而如何在實(shí)踐中解決應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)問題是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校發(fā)展亟須解決的問題。文章介紹高校思政課教學(xué)與科研融合發(fā)展的重要性，基于此，具體分析融合發(fā)展存在的問題及其對(duì)策。

一、應(yīng)用型本科院校思政課教學(xué)與科研融合發(fā)展的重要性概述

（一）促進(jìn)思政育人功能的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)與科研相結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)人才以及推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。教學(xué)與科研的關(guān)系十分密切。其中，教學(xué)是開展科研工作的重要基礎(chǔ)；而科研是教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化并取得良好效果的重要支撐。高校思政課教學(xué)價(jià)值與其他學(xué)科教學(xué)價(jià)值存在一定區(qū)別，主要作用在大學(xué)生思想、價(jià)值觀等方面，旨在幫助大學(xué)生抵制不良思想觀念和價(jià)值觀行為的負(fù)面影響，逐步成為能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有用人才。高校思政教師要想真正發(fā)揮思政課育人功能，必須認(rèn)識(shí)科研和教學(xué)的關(guān)系，主動(dòng)強(qiáng)化科研意識(shí)，通過有效科研實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的全面優(yōu)化和創(chuàng)新，使思政方法滿足當(dāng)前思政課教學(xué)規(guī)律和需求，大幅提升思政課教育成效。

（二）有利于培養(yǎng)社會(huì)人才

相比其他類型院校，應(yīng)用型本科院校的核心特色在于側(cè)重實(shí)踐型人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)具體過程中，應(yīng)用型本科院校傾向于理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力發(fā)展。因此，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)與市場需求、崗位用工要求保持一致，并且與學(xué)生能力和發(fā)展需求高度一致。由此可知，應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案是動(dòng)態(tài)變化的，需要緊跟市場發(fā)展不斷調(diào)整人才培養(yǎng)體系，確保輸出的人才是高素質(zhì)且實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型技能人才。正因如此，應(yīng)用型本科院校的教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，應(yīng)具備與之相符的水平和能力，如豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高的科研能力和問題解決能力。只有這樣才能促進(jìn)應(yīng)用型本科院校教育作用的發(fā)揮，培養(yǎng)大量社會(huì)人才，為社會(huì)發(fā)展提供人才保障。

（三）提高思政課吸引力

思政課教學(xué)本身是一門藝術(shù)。針對(duì)應(yīng)用型本科院校思政課教學(xué)中的面對(duì)面理論說教、不平等的身份對(duì)話等諸多現(xiàn)實(shí)問題，不僅需要加快推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段等的創(chuàng)新，而且需要思政教師不斷提升科研水平。具體來說，思政教師需具備較高的科研水平和能力，掌握實(shí)時(shí)資料，可針對(duì)當(dāng)前區(qū)域發(fā)展問題或者國際時(shí)政提出客觀看法，并為問題的解決提供高價(jià)值建議。這不僅可以改觀學(xué)生對(duì)思政教師的刻板印象，而且可以改善部分學(xué)生認(rèn)為理論說教的思政理論課更加貼近于現(xiàn)實(shí)生活的片面看法，增強(qiáng)思政理論課程生動(dòng)性、趣味性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，進(jìn)而使其積極主動(dòng)參與到馬克思主義理論研究學(xué)習(xí)中，提升思政課吸引力。

二、應(yīng)用型本科院校思政課教學(xué)與科研融合發(fā)展存在問題分析

（一）思政教師對(duì)科研工作的認(rèn)知過于片面化

由于思政課的育人功能及其性質(zhì)使然，部分高校思政教師對(duì)思政課定位產(chǎn)生偏差，教學(xué)實(shí)踐側(cè)重于理論說教和傳遞國家政策、方針，輕視科研工作。部分思政教師認(rèn)為科研工作難度大，自身應(yīng)用科學(xué)理論水平不高，缺乏科研能力。部分思政教師認(rèn)為思政課教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，片面認(rèn)為科研工作與自身工作缺乏聯(lián)系。

（二）思政教師科研能力有待提高

應(yīng)用型本科院校思政教師多畢業(yè)于師范類和綜合性大學(xué)，在學(xué)校期間接觸的知識(shí)多以歷史、哲學(xué)等內(nèi)容為主；在校學(xué)習(xí)期間和入崗工作后，尚未接受相關(guān)科研培訓(xùn)，導(dǎo)致高校思政教師往往擁有豐富的人文知識(shí)，但缺乏實(shí)踐能力，尤其是科研能力，進(jìn)而在教學(xué)、管理、交往等方面往往會(huì)產(chǎn)生一些困惑，面對(duì)困惑僅僅說一說、議一議，并未深入研究困惑的根源問題，缺乏問題意識(shí)和研究品質(zhì)。由此可見，當(dāng)前應(yīng)用型本科院校思政教師缺乏科研知識(shí)和科研能力，思政課教學(xué)和科研融合發(fā)展仍然面臨挑戰(zhàn)。

（三）缺乏完善的科研管理體制

部分高?？蒲泄芾砣藛T由于長期習(xí)慣指示作業(yè)模式，對(duì)各項(xiàng)管理和服務(wù)工作產(chǎn)生消極、敷衍等態(tài)度，無法為思政教師從事科研工作提供有效幫助。同時(shí)，科研管理工作重點(diǎn)以科研項(xiàng)目申報(bào)為主，科研管理和教師學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)以硬性指標(biāo)為主，如課題立項(xiàng)數(shù)、資助經(jīng)費(fèi)數(shù)量等，忽視對(duì)已立項(xiàng)課題的管理和監(jiān)督。

三、應(yīng)用型本科院校思政課教學(xué)和科研融合發(fā)展對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)科研工作的價(jià)值認(rèn)知

應(yīng)用型本科院校思政教師需轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)科研工作的價(jià)值認(rèn)知，意識(shí)到科研工作的重要性和必要性，并將科研工作與個(gè)人持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，提高科研工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。應(yīng)用型本科院校在開展教學(xué)和科研時(shí)，應(yīng)持有以教學(xué)科研的先進(jìn)理念、理論和方法指導(dǎo)廣大教師教學(xué)實(shí)踐，禁止搞形式主義。在具體操作中，應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)科研方向的選擇及科研領(lǐng)域的確定，充分考慮辦學(xué)性質(zhì)與思政教師需求，在此基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件制訂科研方案，以提升思政教師的問題分析能力和解決能力。

（二）加強(qiáng)綜合培訓(xùn)，提升思政教師的科研能力

為提升思政教師的科研能力，主管部門、應(yīng)用型本科院校、教師等應(yīng)群策群力，讓思政教師在日常工作中做到育人和科研兩不誤。首先，制定政策。各地教育主管部門應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，選擇適合思政教師研究的課題。同時(shí)，在財(cái)政預(yù)算支出項(xiàng)目中增加思政教師科研經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目，并結(jié)合具體項(xiàng)目確定科研經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以避免經(jīng)費(fèi)不足而影響科研活動(dòng)的持續(xù)性。其次，拓寬途徑。為落實(shí)思政教師科研工作，應(yīng)用型本科院校需要采取“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的方法，不斷開闊思政教師眼界，定期組織優(yōu)秀思政教師“走出去”，與其他先進(jìn)科研單位進(jìn)行有效交流，將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)“引進(jìn)來”，通過以點(diǎn)帶面的方式全面提升思政教師科研水平和理論水平，為思政教師有效開展科研工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）完善管理機(jī)制

應(yīng)用型本科院校科研活動(dòng)要想順利開展并取得實(shí)質(zhì)性效果，需要多方面的支持，如思政教師科研能力、管理機(jī)制等。其中，管理機(jī)制的作用十分突出。因此，應(yīng)用型本科院校需注重完善管理機(jī)制。首先，完善科研管理體制，完善學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)，全過程跟蹤思政教師科研活動(dòng)。針對(duì)思政教師在科研活動(dòng)中出現(xiàn)的各類問題，及時(shí)進(jìn)行分類討論，并制定出有針對(duì)性的支撐措施，確保思政教師可以專注于科研工作而不被其煩瑣事打擾。其次，完善科研管理考核機(jī)制?？己耸强隙ㄋ颊處熆蒲谐晒闹匾e措，也是對(duì)思政教師科研表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲的有效依據(jù)。因此，完善科研管理考核機(jī)制具有一定現(xiàn)實(shí)意義。但是在具體操作中，必須考慮考核對(duì)象、科研方向的不同性，據(jù)此制定出可行且針對(duì)性的考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容。一方面，加強(qiáng)科研管理人員的工作成效考核，旨在強(qiáng)化思政教師科研和責(zé)任意識(shí)；另一方面，加強(qiáng)對(duì)思政教師科研考核，參照其他科研領(lǐng)域考核標(biāo)準(zhǔn)，制定適應(yīng)思政教學(xué)科研情況的量化標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此評(píng)估思政教師科研成果的質(zhì)量、科研成果轉(zhuǎn)化等，調(diào)動(dòng)其積極性，為提升科研水平提供支持。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下，應(yīng)用型本科院校思政課教學(xué)和科研融合發(fā)展具有一定現(xiàn)實(shí)意義。因此，應(yīng)用型本科院校需立足思政課教學(xué)和科研融合現(xiàn)狀，完善管理機(jī)制，加強(qiáng)思政教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思政教師觀念，促進(jìn)思政教師科研水平以及思政課教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會(huì)培養(yǎng)大批高質(zhì)量應(yīng)用型技能人才。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://k2057.cn/w/xf/26540.html