立德樹人對高校的價值意蘊

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，是中國特色社會主義高校的立身之本。高校應(yīng)全面深入了解立德樹人的理論淵源和基本內(nèi)涵，把握立德樹人對于思想政治工作、學(xué)校教育工作的重大意義。在此基礎(chǔ)上，高校要通過以德育人、實踐育人的育人理念，培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，通過優(yōu)化思想政治理論課等舉措貫徹落實立德樹人。

一、立德樹人的科學(xué)內(nèi)涵

立德樹人是我國教育改革發(fā)展的靈魂和根本遵循，是中國共產(chǎn)黨長期以來始終堅持的教育方針。黨的十八大首次把“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)。

（一）立德樹人的理論淵源

“立德樹人”起源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育文化，這一概念的提出最早可以追溯到先秦時期。最初的“立德”和“樹人”是對道德、精神追求和做人3者之間的探討，它們既是一個整體，又有各自的內(nèi)涵。“立德”最早記載于《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”叔孫豹提出，“立德”是人生三不朽之首，是“做人”的最高目標(biāo)，德行的修養(yǎng)是人生價值的最高追求，從個人角度強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)德的重要性?！皹淙恕眲t從社會和國家層面強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的重要性?！皹淙恕弊钤缫娪凇豆茏印?quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！边@是管仲教化百姓、道德培養(yǎng)的思想體現(xiàn)。由此可見，樹人即培養(yǎng)人才，是國家發(fā)展的長遠(yuǎn)之計和重要使命。

（二）高校立德樹人的科學(xué)內(nèi)涵

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，立德樹人也被賦予鮮活的時代內(nèi)涵。習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列關(guān)于立德樹人的重要講話，如立德樹人是高校“立身之本”，是“高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)”。他還強(qiáng)調(diào)：“人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法?！苯庾x高校立德樹人的科學(xué)內(nèi)涵，可從培養(yǎng)核心“立德”和培養(yǎng)目的“樹人”兩條路徑展開。

其一，“立何德”。教育的主要目的在于涵育人的德性，正所謂“才者，德之資也；德者，才之帥也”?！暗隆笨筛爬?德：明大德、守公德、嚴(yán)私德。所謂明大德，即要明國家發(fā)展之前景、民族復(fù)興之大任。青年要懷有崇高的精神追求、遠(yuǎn)大的理想信念和深厚的愛國情懷，做到志存高遠(yuǎn)與腳踏實地。守公德，即守社會文明公德、個人良好品德、家庭和諧美德和愛崗敬業(yè)道德。公德，作為一種社會風(fēng)尚，是一個人社會性的表現(xiàn)。嚴(yán)私德，即青年學(xué)子要注重個人品性修養(yǎng)，做到慎思篤行、嚴(yán)于律己、求真務(wù)實。在紛繁復(fù)雜的社會中，青年學(xué)子要更加注重私德的完善，培養(yǎng)與當(dāng)下物質(zhì)文明相匹配的精神文明，塑造身體力行的人格魅力。

其二，“樹何人”。首先，樹擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。德行的修養(yǎng)是立德樹人的核心，青年學(xué)子既要內(nèi)修德行，培養(yǎng)愛國情懷；又要外育血性，造就浩然正氣。其次，樹有才學(xué)、有格局的社會文明人。才學(xué)，指一個人所掌握的實際本領(lǐng)和學(xué)問；格局，指一個人的胸襟和眼界。青年學(xué)子既要掌握專業(yè)知識和科學(xué)技能，還要具有全球視野和寬博胸襟，要學(xué)會用開闊的眼界著眼于整個人類社會的發(fā)展。最后，樹德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。樹人要達(dá)到玉汝于成的目的，必定要造就全面發(fā)展、勇于擔(dān)當(dāng)、吃苦耐勞的奮斗之人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。為此，要增強(qiáng)青年學(xué)子的綜合素質(zhì)，把全面發(fā)展作為教學(xué)育人的主要目標(biāo)。

二、立德樹人對高校的價值意蘊

立德樹人是高校立身之本，是高校服務(wù)于國家教育的戰(zhàn)略需要，更是中國共產(chǎn)黨高等教育思想的核心理念，其源遠(yuǎn)流長的育人理念始終與時俱進(jìn)、千古不朽。因此，要把立德樹人作為指導(dǎo)高校教育工作開展的科學(xué)指南，作為檢視高校工作成果的根本標(biāo)準(zhǔn)，作為高效服務(wù)于國家教育的戰(zhàn)略需要。

（一）立德樹人是指引高校思想政治工作開展的科學(xué)指南

高校肩負(fù)著人才強(qiáng)國的使命，立德樹人豐富的科學(xué)內(nèi)涵為高校人才培養(yǎng)指明了方向。立德樹人要求高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且有正確政治方向、有共產(chǎn)主義信念、有家國情懷的時代新人。立德樹人還要求高校思想政治工作者做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，遵循科學(xué)的工作規(guī)律。陶行知先生曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！边@也正是立德樹人所強(qiáng)調(diào)的，要成才更要成人。因此，高校思想政治工作者要言傳身教，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想價值觀，幫助學(xué)生成為一個德才兼?zhèn)渲恕?/p>

（二）立德樹人是檢視高校工作好壞的根本標(biāo)準(zhǔn)

高校最基本最本質(zhì)的功能是培養(yǎng)人才，如果高校丟失了這一功能，那它就失去了存在的價值。習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！绷⒌聵淙俗鳛楦咝Ａ⑸碇?，體現(xiàn)在以下方面。首先，立德樹人是高校堅持社會主義辦學(xué)方向的指標(biāo)?！按髮W(xué)之為大，就是在授業(yè)解惑中引人以大道，啟人以大智，使人努力成為棟梁之材。”堅持正確的辦學(xué)方向是高校教育取得成功的前提，如果“高校在辦學(xué)方向上走錯了，在培養(yǎng)人的問題上走偏了，那就像一棵歪脖子樹，無論如何都長不成參天大樹”。所以，高校在辦學(xué)方向問題上一定要站穩(wěn)立場，堅持社會主義辦學(xué)方向，明確為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人。其次，立德樹人是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)。思想政治工作的核心元素就是育人，學(xué)校的各領(lǐng)域、各工程、各環(huán)節(jié)都要圍繞樹人展開。只有把立德樹人作為一切教育活動的行動指南，才能把高校的思想政治工作與社會、家庭聯(lián)系起來，形成全方位綜合發(fā)力的協(xié)調(diào)育人局面。最后，立德樹人是檢視高校成果的根本標(biāo)準(zhǔn)。高校各項工作開展的好壞與否，需要一把標(biāo)尺來檢驗，而立德樹人就是這把最好的標(biāo)尺。對高校教育工作進(jìn)行成果驗收，主要看高校是否將立德樹人的具體要求落到了實處，是否為國家培養(yǎng)了一批德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】?、積極向善的新青年。

三、高校立德樹人的踐行路徑

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向?！倍嗄陜r值觀的形成很大一部分取決于高校教育，所以，高校要把立德樹人貫穿到教育教學(xué)各方面，貫穿到學(xué)生成長成才全過程。

（一）堅持以德育人、實踐育人的育人理念

育人之本，德育為先。以德育人包含以下兩方面內(nèi)容。其一，強(qiáng)化理想信念教育。理想信念是精神之鈣，高校要始終把學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)理論作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)工作，組織學(xué)生開展豐富多樣的理想信念教育活動，把理論灌輸與實踐教學(xué)結(jié)合起來。其二，弘揚社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀本質(zhì)上也是一種德，既是個人小德，也是社會和國家之大德。高校要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，并牢記于心。高校還要推動社會主義核心價值觀走進(jìn)思政教材、走進(jìn)思政課堂、走進(jìn)校園、走進(jìn)實踐活動，使其成為學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則和價值取向。

（二）培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍

“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！迸囵B(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，一方面，需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師要堅持“四個統(tǒng)一”，即傳播知識與塑造靈魂相統(tǒng)一、知與行相統(tǒng)一、提高學(xué)識與關(guān)心社會相統(tǒng)一、自由發(fā)展與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有好老師”。另一方面，教師要不斷提高自身的知識能力水平和教學(xué)技能。思想政治教育是一個塑造意識形態(tài)的過程，意識形態(tài)的塑造不能一蹴而就，更不是簡單的理論灌輸。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、更新教學(xué)理念，了解大學(xué)生的心理動態(tài)，做到因材施教、靈活施教。

（三）推進(jìn)思想政治理論課在堅持中改革

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，是開展思想政治教育的主渠道。首先，思想政治理論課的理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生對其感到枯燥乏味，以致在思政課上出現(xiàn)了“低頭族”“逃課”等不良現(xiàn)象。為此，高校思想政治工作者要適時更新理論教材、改變課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)，思政課教師要將理論知識與生活實踐結(jié)合起來，增強(qiáng)思政課的親和力和趣味性，做到理論與實踐相統(tǒng)一、統(tǒng)一和多樣相結(jié)合。其次，思政課是傳授理論知識的主課堂，思政課教師要把理論知識講徹底，用理論“說服學(xué)生”“掌握學(xué)生”，做到傳播價值與知識相同、建設(shè)與批判相統(tǒng)一、政治與學(xué)理相統(tǒng)一，引導(dǎo)大學(xué)生正確思考各種社會現(xiàn)象和思想思潮。再次，思政課教師要學(xué)會運用新媒體技術(shù)使教學(xué)工作活起來，使用校園云媒體互動空間、校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺等媒介深入了解大學(xué)生的喜好和動態(tài)，掌握學(xué)生心理狀態(tài)。最后，思政課教師在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生主體性和積極性，還要挖掘其他課程中的積極因素為思政課服務(wù)，做到顯性教育與隱性教育、主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://k2057.cn/w/xf/26540.html