高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革必要性

基于現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展背景，各領(lǐng)域人才需求量不斷增加，并對(duì)人才專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)提出更高要求。基于新課標(biāo)實(shí)施條件，部分高校在特長(zhǎng)生思想政治教育課程開展過程中，受到相關(guān)因素的影響，導(dǎo)致實(shí)際實(shí)施效果與預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距。這需高校及教師加大思想政治教育力度，開展特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革，樹立“多元化”教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)主體，為特長(zhǎng)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，提升特長(zhǎng)生的綜合素養(yǎng)與能力。

一、高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革核心內(nèi)容

高校開展思想政治教育教學(xué)活動(dòng)，目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃性、組織性、針對(duì)性地教學(xué)，使學(xué)生具備良好的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。高校供給側(cè)改革工作的開展與實(shí)施，是對(duì)學(xué)生與學(xué)校共同發(fā)展的綜合分析，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)，還能提升高校思想政治教育質(zhì)量，促進(jìn)高校發(fā)展。通過開展供給側(cè)改革活動(dòng)，創(chuàng)新教育方法，調(diào)整、完善高校教育組織結(jié)構(gòu)，為現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)化、高素質(zhì)人才，提升我國綜合實(shí)力，促進(jìn)各領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育開展的必要性、重要性，需高校明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生及教育內(nèi)容綜合分析、注重教育方法選擇與應(yīng)用、結(jié)合教育過程中相關(guān)問題進(jìn)行探究，掌握具體影響因素，有針對(duì)性地制定出相應(yīng)解決措施，避免影響學(xué)生發(fā)展以及高校思想素質(zhì)教育質(zhì)量提升。

二、高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革必要性

（一）全新視野下創(chuàng)新教育模式

思想政治教育在各階段教學(xué)均是主要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)有直接影響。各階段教育都需考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。全新視野下，高校思想政治教育供給側(cè)改革，應(yīng)多角度、全方位分析特長(zhǎng)生思想政治教育的重要性，創(chuàng)新教育模式，全面落實(shí)思想政治教育供給側(cè)改革教學(xué)體制，突出及明確高校育人目的與教學(xué)目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)高校綜合實(shí)力

高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革，逐漸成為提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力、綜合實(shí)力的主要方式之一。通過高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革，促使高校教育理念、教學(xué)方向發(fā)生變化，強(qiáng)化教學(xué)管理力度，既確保所選擇的教育內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展要求，又注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)，凸顯每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，深度改革教學(xué)體制，整合教學(xué)資源，增強(qiáng)高校綜合實(shí)力，提高教學(xué)質(zhì)量、水平，穩(wěn)定高校發(fā)展地位。

（三）提升學(xué)生綜合能力

高校思想政治教育供給側(cè)改革，核心目的就是提升學(xué)生的綜合能力，有目的性、針對(duì)性地選擇與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生的思想、培養(yǎng)學(xué)生的能力、提升學(xué)生的素養(yǎng)。思想政治教學(xué)內(nèi)容的合理性、科學(xué)性，與學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展存在密切關(guān)系。從學(xué)生角度分析，高校思想政治教育供給側(cè)改革無論是教學(xué)模式、教學(xué)理念，還是課程設(shè)置、內(nèi)容選擇等，都能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的覺悟性、自我能力等，為學(xué)生未來發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

三、高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革現(xiàn)狀

（一）統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合目前高校特長(zhǎng)生思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，依然有部分高校忽視對(duì)特長(zhǎng)生思想政治教育，教師忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新等，不僅使特長(zhǎng)生思想及情緒波動(dòng)較大，而且還會(huì)影響特長(zhǎng)生個(gè)人素養(yǎng)與能力提升。特長(zhǎng)生與其他學(xué)生思想政治教育內(nèi)容統(tǒng)一，會(huì)失去高校特長(zhǎng)生思想政治教育的目的與意義。“生搬硬套”教學(xué)方法，無法合理利用思想政治教育理論知識(shí)，學(xué)生教學(xué)主體、教學(xué)地位等被忽視，都會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期差距較大。

（二）缺乏主體教學(xué)理念

高校忽視對(duì)特長(zhǎng)生思想政治教育，選擇與普通學(xué)生一樣的教學(xué)方式與內(nèi)容；教師的教學(xué)理念未得到全面優(yōu)化，在實(shí)踐教學(xué)過程中只對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)講授，未考慮特長(zhǎng)生個(gè)性、特征等，失去了高校特長(zhǎng)生思想政治教育主體教學(xué)本質(zhì)。部分教師對(duì)供給側(cè)內(nèi)容不了解或了解不全面，盲目開展思想政治教育工作，為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，忽視對(duì)特長(zhǎng)生個(gè)性、特征的突出培養(yǎng)，整體教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期要求。

（三）教學(xué)目標(biāo)待明確

高校特長(zhǎng)生思想政治教育教學(xué)目標(biāo)待明確。高校及教師忽視對(duì)供給側(cè)改革的分析，使教育需求失衡，過于偏向社會(huì)發(fā)展需求，忽視對(duì)特長(zhǎng)生個(gè)性、特征的培養(yǎng)，失衡現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。此外，還有部分高校在特長(zhǎng)生思想政治教育工作開展的過程中，過于重視高校特長(zhǎng)生思想政治教育質(zhì)量，忽視對(duì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的構(gòu)建，甚至為了滿足學(xué)生需求，過度強(qiáng)調(diào)特長(zhǎng)生思想政治教學(xué)方法，教師自身無法隨著時(shí)代發(fā)展而提升自我，成為高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革的影響因素之一。

四、高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革策略

(一)借助層次化教學(xué)模式細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，明確供給側(cè)改革方式

借助層次化教學(xué)模式細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際開展思想政治教育課程，對(duì)特長(zhǎng)生、普通生思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化處理，有針對(duì)性地開展特長(zhǎng)生思想政治教育活動(dòng)，遵循“因材施教”教學(xué)原則，創(chuàng)新多樣化教學(xué)模式、教學(xué)路徑。教師在發(fā)揮自身指導(dǎo)、引導(dǎo)教學(xué)作用，滿足特長(zhǎng)生學(xué)生需求的同時(shí)，提升高校特長(zhǎng)生思想政治教育質(zhì)量、效率、水平。此外，受層次化教學(xué)模式的影響，要明確供給側(cè)改革方式，注重教育主體精準(zhǔn)性、合理性。隨著時(shí)代發(fā)展，優(yōu)化特長(zhǎng)生思想政治教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變供給側(cè)改革方式，豐富特長(zhǎng)生思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)特長(zhǎng)生思想政治教育內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生自主參與思想政治教育，提升特長(zhǎng)生綜合能力與素養(yǎng)，達(dá)到高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革的目的。

（二）以“多元化主體”教學(xué)理念為主，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力

以“多元化主體”教學(xué)理念為主，引起高校對(duì)思想政治教育供給側(cè)改革的重視，并依據(jù)特長(zhǎng)生思想政治教育現(xiàn)狀，構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)高校師資力量、綜合實(shí)力。高校應(yīng)重視對(duì)教師教學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)解決特長(zhǎng)生思想政治教育理念不明確問題。應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能綜合教學(xué)，強(qiáng)化特長(zhǎng)生實(shí)踐能力。思想政治教育供給側(cè)改革會(huì)影響學(xué)生思想、行為，要引導(dǎo)其對(duì)自身重新定位，意識(shí)到思想政治學(xué)習(xí)的重要性。要逐漸降低教師教學(xué)難度，使高校綜合教學(xué)能力得到顯著提升。

（三）以“以人為本”為教學(xué)宗旨，提升高校思想政治教學(xué)質(zhì)量

以“以人為本”為教學(xué)宗旨，推進(jìn)思想政治教育供給側(cè)改革，對(duì)高校及教師提出更高要求。高校及教師考慮思想政治教育內(nèi)容是否與學(xué)生密切相關(guān)、探究學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容不感興趣的原因等，都能為教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容完善、教學(xué)方案調(diào)整等提供有利條件。要充分利用課堂教學(xué)條件，將基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐巧妙結(jié)合，促進(jìn)高校特長(zhǎng)生思想道德水平的提升，提升學(xué)生綜合能力與高校思想政治教學(xué)質(zhì)量，確保高校特長(zhǎng)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

基于社會(huì)發(fā)展背景，高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革極其重要，不僅要考慮社會(huì)各領(lǐng)域的人才需求量及用人標(biāo)準(zhǔn)，而且還要注重高校綜合能力、教學(xué)質(zhì)量的提升。高校特長(zhǎng)生思想政治教育供給側(cè)改革受到相關(guān)因素的影響，導(dǎo)致實(shí)施效果不佳。針對(duì)此情況，高校及教師應(yīng)予以重視，借助層次化教學(xué)模式細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，明確供給側(cè)改革方式，以“多元化主體”教學(xué)理念為主，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力，以“以人為本”為教學(xué)宗旨，提升高校思想政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)特長(zhǎng)生全面發(fā)展。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://k2057.cn/w/xf/26540.html