新時(shí)代下幼兒園家園合作實(shí)施路徑探究

當(dāng)幼兒在成長(zhǎng)之中，最能對(duì)他們產(chǎn)生影響的兩個(gè)地方就是家庭和幼兒園，這兩個(gè)地方也是幼兒接受教育和日常生活的主要環(huán)境。所以家庭和幼兒園之間的家園合作非常重要，能夠幫助幼兒進(jìn)行更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。如果家長(zhǎng)和幼兒園不能夠在教育幼兒這件事情上達(dá)成一致，那么許多問題就會(huì)接踵而至，不利于幼兒的成長(zhǎng)，無(wú)法營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。所以對(duì)于幼兒園和家庭雙方來(lái)說(shuō)，家園合作應(yīng)當(dāng)成為一種共識(shí)，成為雙方都需要為之努力的一項(xiàng)長(zhǎng)期事業(yè)。所以，本文就來(lái)對(duì)新時(shí)代下幼兒園家園合作的實(shí)施路徑進(jìn)行一番探究。

新時(shí)代幼兒園家園合作開展的必要性

傳統(tǒng)教育模式存在明顯的弊端

在傳統(tǒng)模式中，當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題就是教師和幼兒家長(zhǎng)之間的溝通和交流存在一定的障礙，比如說(shuō)教師和家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)行比較及時(shí)的溝通，而且即便進(jìn)行了溝通，也并沒有預(yù)想中的那么順利與和諧，這嚴(yán)重影響了家園合作的進(jìn)一步發(fā)展。出現(xiàn)這個(gè)問題的情況主要是傳統(tǒng)教育模式中存在的明顯弊端，一方面，很多幼兒都是由爺爺奶奶來(lái)進(jìn)行隔代教育，即便是教師想要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，中間也會(huì)出現(xiàn)一定程度的阻隔，導(dǎo)致信息無(wú)法及時(shí)的傳達(dá)到幼兒家長(zhǎng)。另一方面，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，幼兒家長(zhǎng)的工作也較為繁忙，且工作時(shí)間與教師工作時(shí)間形成了重合，導(dǎo)致雙方溝通有一定程度的阻礙，即便是一些需要家長(zhǎng)參與到幼兒園活動(dòng)，他們也可能會(huì)因?yàn)楣ぷ鲉栴}而無(wú)法參加。這會(huì)使幼兒家長(zhǎng)和教師之間的溝通渠道減少，而且溝通效率也比較低。

新時(shí)代對(duì)幼兒園教育提出新要求

目前我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都在進(jìn)入快速發(fā)展的狀態(tài)，而其中關(guān)于基礎(chǔ)教育的發(fā)展自然受到重視，因?yàn)榻逃且粋€(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，如果根基不牢，大廈再高也會(huì)坍塌。因此，基礎(chǔ)教育的改革一直都在進(jìn)行之中，現(xiàn)在幾乎所有人都在思考如何才能讓基礎(chǔ)教育變得更好。而現(xiàn)在有一個(gè)理念已經(jīng)得到了政府相關(guān)部門、幼兒園教師以及幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)可，那就是如果想將幼兒教育做好，不僅僅是學(xué)校需要盡到自己的責(zé)任，社會(huì)層面以及家庭層面也要各盡其職，保障幼兒的全面發(fā)展。所以在這樣的新時(shí)代背景中，家園合作將成為幼兒園教育必不可缺的環(huán)節(jié)。  

新時(shí)代家園合作形式上的實(shí)施路徑探索

目前幼兒園開展家園合作，存在一些的問題，例如僅僅只是強(qiáng)調(diào)了幼兒教師需要在家園合作中占有重要地位，忽略了幼兒家長(zhǎng)也需要對(duì)家園合作進(jìn)行重視。而且有些家園合作只是流于形式，并不能夠產(chǎn)生溝通與交流的作用，無(wú)法達(dá)到家園合作應(yīng)有的要求。所以，新的家園合作需要在形式上進(jìn)行探索，可以使用以下兩種形式來(lái)開展家園合作。

建立制度化家園合作形式

如果想要讓家園合作的實(shí)效性有所增強(qiáng)，那么建立制度化的家園合作則是非常重要的。作為教師來(lái)說(shuō)，一定要成為幼兒園與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，但如果想對(duì)家園合作進(jìn)行保障，則必須要建立起一些制度化的方案。一方面，幼兒園可以制定比較硬性的要求，讓幼兒家長(zhǎng)每周至少保證會(huì)有數(shù)次接送孩子上學(xué)或放學(xué)的時(shí)間，這樣教師就可以利用這些時(shí)間來(lái)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在這些溝通中，教師可以將幼兒出現(xiàn)的一些基本問題告訴給家長(zhǎng)，雙方爭(zhēng)取能夠找到相應(yīng)的解決方案。另一方面，可以開展制度化的家庭訪問活動(dòng)。教師可以將幼兒的日常情況進(jìn)行記錄，然后與家長(zhǎng)溝通時(shí)間來(lái)進(jìn)行家訪。通過(guò)家訪，雙方能夠更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，有利于幼兒園家園合作的開展。在家訪過(guò)程中，教師能夠更深入地了解幼兒以及家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也能夠獲知幼兒在幼兒園的日常表現(xiàn)。如果能夠進(jìn)行長(zhǎng)期而有效的家訪活動(dòng)，那么家園合作將會(huì)取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

建立多渠道家園合作形式

為了更好地解決幼兒教育方面的問題，保障幼兒的全面發(fā)展，幼兒園需要盡量采取多種渠道來(lái)讓教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的溝通。目前，有以下幾種形式可供幼兒園來(lái)進(jìn)行參考選擇。

第一，幼兒園可以組織家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)的成員應(yīng)該由家長(zhǎng)以及幼兒園共同投票選出，且選出的人員需要對(duì)幼兒園、幼兒和家長(zhǎng)保持著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。家長(zhǎng)委員會(huì)的責(zé)任就是能夠?qū)⒂變簣@的活動(dòng)情況更好地向其他的家長(zhǎng)進(jìn)行反映，成為家園合作中一個(gè)重要的組織。

第二，幼兒園可以適當(dāng)?shù)亻_展家長(zhǎng)會(huì)議。幼兒園應(yīng)該選出一些比較合適的時(shí)間來(lái)開展家長(zhǎng)會(huì)，保證讓所有家長(zhǎng)都能夠來(lái)進(jìn)行參加。作為家園合作中一個(gè)非常重要的合作形式，家長(zhǎng)會(huì)承擔(dān)起幼兒園教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)能夠更好地了解幼兒在幼兒園的具體情況，也能夠向幼兒園提出自己的相關(guān)意見，在與老師的進(jìn)一步溝通之中，商量出關(guān)于幼兒教育的最好的方案。

第三，幼兒園教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與幼兒家長(zhǎng)溝通。由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸被取代，隨之而來(lái)的是網(wǎng)絡(luò)化的教育。而目前的幼兒園家長(zhǎng)基本上都能使用QQ、微信等社交軟件，教師應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)交流作為一個(gè)重點(diǎn)的溝通載體。通過(guò)建立QQ群或微信群的方式，幼兒園可以搭建起教師與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，且這種交流模式跨越了時(shí)間和空間的限制，無(wú)需家長(zhǎng)到幼兒園就進(jìn)行了及時(shí)而有效的溝通。通過(guò)這些群組，教師可以上傳孩子們的一些日常照片或是向家長(zhǎng)反映一些基本的教育問題，能夠讓家長(zhǎng)們更多地了解幼兒們的在園情況。

新時(shí)代家園合作內(nèi)容上的實(shí)施路徑探索

幼兒園應(yīng)適當(dāng)開展親子活動(dòng)

為了能夠更好地讓家園合作進(jìn)行下去，幼兒園可以適當(dāng)?shù)亻_展一些親子活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多幼兒非常喜歡類似親子活動(dòng)這樣的教育方式。通過(guò)親子活動(dòng)，一方面可以讓教師與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，另一方面也能夠維持幼兒與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系。當(dāng)家長(zhǎng)參加幼兒園組織的親子活動(dòng)時(shí)，也能夠更好地了解幼兒在學(xué)校的具體情況，領(lǐng)悟到現(xiàn)代教育中幼兒園較為科學(xué)的教學(xué)管理方式，從中探索出自己新的育兒方法。教師要注意在親子活動(dòng)中調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，活動(dòng)后也需要注意總結(jié)與分享，只有這樣才能讓親子活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

設(shè)立家園聯(lián)系欄

幼兒園可以通過(guò)設(shè)立家園聯(lián)系欄的方式來(lái)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，家園聯(lián)系欄一般可以使用小黑板或者是比較大的顯示欄。家園聯(lián)系欄的內(nèi)容一般可以介紹幼兒園日常的教學(xué)活動(dòng)還有一些幼兒平時(shí)的照片展示。另外，還可以展示一些育兒方法或者健康知識(shí)來(lái)供家長(zhǎng)參考學(xué)習(xí)。尤其需要注意的是，家園聯(lián)系欄要把重點(diǎn)放在聯(lián)系上，所以需要留出一些空間來(lái)讓家長(zhǎng)進(jìn)行反饋與互動(dòng)，針對(duì)一些問題來(lái)提出意見。家園聯(lián)系欄是家園合作中一種很好的內(nèi)容探索，它能夠幫助幼兒園與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生一種比較緊密的聯(lián)系，使家長(zhǎng)可以與教師進(jìn)行一種間接但有效的溝通。因?yàn)楹芏嗲闆r下，針對(duì)幼兒教育問題，如果直接溝通會(huì)比較尷尬，而如果使用家園聯(lián)系欄這樣的聯(lián)系方式，相信很多家長(zhǎng)愿意將自己的想法記錄在上面供幼兒園來(lái)思考和改進(jìn)。

實(shí)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

幼兒園可以適當(dāng)?shù)亟M織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)來(lái)促進(jìn)家園合作的有效開展。幼兒園需要定期地邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行參觀，要讓家長(zhǎng)們看到幼兒園真實(shí)的日常生活以及教育內(nèi)容。如果家長(zhǎng)可以看到幼兒教師是如何對(duì)幼兒來(lái)進(jìn)行教育的話，相信他們也能夠消除內(nèi)心的一些固有偏見，這能讓家長(zhǎng)和幼兒園產(chǎn)生教育上的共識(shí)，有利于教師與家長(zhǎng)之間的交流溝通。

家長(zhǎng)開放日一定要注意真實(shí)地展示日常的幼兒教育，不能夠弄虛作假，只有把最真實(shí)的情況展示給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才能提出自己真實(shí)的意見和建議。幼兒園要積極地面對(duì)家長(zhǎng)指出的問題，即使有些家長(zhǎng)的問題比較尖銳和刻薄，也必須真誠(chéng)地接受和改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代下，家園合作能夠讓幼兒得到全面發(fā)展，也能夠幫助幼兒教育事業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。但是家園合作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)十分困難和復(fù)雜，它需要讓幼兒園和家庭一起來(lái)努力，只有這樣，幼兒才能獲得一個(gè)比較優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。而檢驗(yàn)家園合作有效性的方式自然是觀察幼兒的表現(xiàn)，如果幼兒能夠健康成長(zhǎng)，開心快樂，并學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，那么幼兒園家園合作就是行之有效的。但路途遙遠(yuǎn)，家園合作仍然需要探索出更加科學(xué)的方式，只有這樣，家園合作才能更好地為幼兒的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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