當代民間傳統(tǒng)美術(shù)的美育價值研究

2019年，教育部印發(fā)的《關(guān)于切實加強新時代高等學院美育工作的意見》中，指出：“要圍繞普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育等領(lǐng)域，以藝術(shù)教育的改革發(fā)展為重點?！痹诋敶佬g(shù)教育中，美育是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中的重要組成部分，直接關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。而民間傳統(tǒng)美術(shù)作為美育資源不但可以拓展美育時間、空間以及教育對象的上線，還能有助于構(gòu)建當代美育的完整語境。本文主要對當代民間傳統(tǒng)美術(shù)的美育價值進行了研究。

一、民間傳統(tǒng)美術(shù)的內(nèi)涵

民間傳統(tǒng)美術(shù)源于民眾生活的基本需求，是一種獨特的文化存在，是為了滿足自身生活需求，生活在社會最基層的勞動人民所創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式。其不但蘊含著豐富的審美內(nèi)涵、價值與意蘊，是集實用與審美功能于一體的審美創(chuàng)造活動，還獨具一格，具有鮮明的地域特征、特殊的承襲方式，是廣大勞動人民歷經(jīng)幾千年創(chuàng)造的、豐富多彩的民間文化形式，蘊藏著中華民族歷史的“文明密碼”。民間傳統(tǒng)美術(shù)誕生于傳統(tǒng)農(nóng)耕社會中，在漢民族傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的影響下，民間傳統(tǒng)美術(shù)以民眾易接受的方式滲透在生產(chǎn)、教育、道德知識中，并以恒常的主題暗示普通百姓的生活美學，成了傳統(tǒng)社會普通百姓的審美教育依據(jù)。

在物質(zhì)和文化上，民間傳統(tǒng)美術(shù)代表著民眾做積極健康的生存態(tài)度，是底層民眾最真實的審美表達。如：陜北地區(qū)清明節(jié)用面粉做的“燕燕”花饃，端午節(jié)北方地區(qū)的香包等，都是先民在時間制度中對生產(chǎn)知識、生活經(jīng)驗進行總結(jié)的物化呈現(xiàn)。由此可見，民間傳統(tǒng)美術(shù)生于民間、長于民間、流傳于民間，并以一種質(zhì)樸、清新、自然得 美術(shù)形式，詮釋著生生不息、博大精深的民俗文化，滲透于人們的精神生活和物質(zhì)生活之中，見證和記錄著民族文藝發(fā)展歷程，是華夏文明的源頭和母體。

二、民間傳統(tǒng)美術(shù)中的美育價值

美育旨在培養(yǎng)和提升學生觀察美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，被稱為美感教育或?qū)徝澜逃?。而作為中華民族美育本土資源，民間傳統(tǒng)美術(shù)是人們在對傳統(tǒng)美的感悟中體悟中華傳統(tǒng)文化精神，蘊含著豐富多彩的美育資源。一方面，民間傳統(tǒng)美術(shù)可以使人們發(fā)現(xiàn)和感受中華民族多元的民族文化，如：北方的剪紙通常表現(xiàn)的是耕作的題材，南方一帶的剪紙則表現(xiàn)是捕魚的題材；小校場年畫描繪的是上海市井生活，山東年畫描繪的是儒家孝悌忠信等道德觀念。并且在主題、風格上，民間傳統(tǒng)美術(shù)具有引導(dǎo)道德、禮制教育以及傳統(tǒng)審美精神的感化作用。傳統(tǒng)社會中，借助民間傳統(tǒng)美術(shù)這種形式，民眾自覺地展開教育，不但傳遞著生活生產(chǎn)的基本技能，還傳遞著自上而下的道德和規(guī)則。如：憑借著通俗易懂、可觀可感的特性，剪紙藝術(shù)中的仁義、孝悌等題材，都會潛移默化地對廣大民眾的思想、行為產(chǎn)生影響。

另一方面，民間傳統(tǒng)美術(shù)是一種古老的智慧結(jié)構(gòu)，表征著獨特的美學意蘊與美育價值。從造型觀念來說，民間傳統(tǒng)美術(shù)深刻體現(xiàn)了“天人合一”的古典哲學思想，高度肯定和張揚了人魚自然的內(nèi)在統(tǒng)一性。并且民間傳統(tǒng)美術(shù)通過對物相的分析與解構(gòu)，暗合了中國傳統(tǒng)文化觀念中的太極陰陽學說，在完整和完美觀念的影響下，民間傳統(tǒng)美術(shù)體現(xiàn)了人們對美好生活的不懈追求。同時，民間傳統(tǒng)美術(shù)追求感情的宣泄、生命的跳動和直觀上的歡快、喜慶，“圖必有意，意必吉祥”，不以灰暗晦澀為特征，隨心所欲，形式不拘一格，色彩大多艷麗、繽紛，構(gòu)圖意識、作畫規(guī)律獨特；在藝術(shù)形象創(chuàng)造上，民間傳統(tǒng)額秘書寄托著中華民族鮮明的褒貶和深刻的愛憎，或雕以正貌、詼諧滑稽，或刻以丑型、嘲諷辛辣，體現(xiàn)著勞動人民取之不盡、用之不竭的創(chuàng)造才能，寄托著廣大群眾生活中的酸甜苦辣和理想信念。

三、深挖民間傳統(tǒng)美術(shù)美育價值的路徑

民間傳統(tǒng)美術(shù)中美育資源可以啟迪智慧、陶冶情操、凈化心靈，是立德樹人的重要一環(huán)。深挖民間傳統(tǒng)美術(shù)的美育價值能夠“以美動人、以美育人、以美養(yǎng)德”，提升學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（一）深挖民間傳統(tǒng)美術(shù)資源，開發(fā)校園美育資源

民間傳統(tǒng)美術(shù)是老百姓生活習俗、審美觀念的藝術(shù)再現(xiàn)，是在地方文化、傳統(tǒng)、習俗、資源共同作用下應(yīng)運而生的民間藝術(shù)形式。因此，通過深挖民間傳統(tǒng)美術(shù)中廣大群眾的生活習俗、審美觀念等資源，將其融入到校園美育資源中，通過開發(fā)校園美育資源，提升其美育價值。如：充分挖掘本地區(qū)木版年畫、刺繡、剪紙等具有本土特征的民間傳統(tǒng)美術(shù)內(nèi)涵、元素，將其融入到校園美育資源建設(shè)中，讓學生真切地親身感受、了解民間傳統(tǒng)美術(shù)的藝術(shù)美、形式美、內(nèi)涵美、情感美，真實、直觀、深刻地感受到民間傳統(tǒng)美術(shù)與本土文化的關(guān)系，從而提升學生自身形象美、語言美、行為美和心靈美。同時，應(yīng)積極挖掘利用民間傳統(tǒng)美術(shù)，豐富美育資源內(nèi)容、教育手段和途徑。如：通過深挖傳統(tǒng)漆藝美育資源，豐富美育教育內(nèi)涵和內(nèi)容，促使學生充分了解漆文化的色彩美、材料美、技藝美、藝術(shù)美等，進而促進美育與民間傳統(tǒng)美術(shù)傳承發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，達到美育、傳承與發(fā)展的多贏局面。

（二）立足美育課程建設(shè)，弘揚民間傳統(tǒng)美術(shù)

從藝術(shù)學、歷史學、社會學等角度來看，民間傳統(tǒng)美術(shù)具有豐富的審美內(nèi)涵、價值和意蘊，藝術(shù)形態(tài)優(yōu)美、色彩樸實奪目，承載著人民群眾的審美觀念、導(dǎo)向和理想。如：民族服裝、面人、繡花鞋、泥塑、農(nóng)民畫、門神年畫等給人以強烈的震撼，其圖案豐富、造型有趣、色彩艷麗。而美育課程建設(shè)是弘揚民間傳統(tǒng)美術(shù)、充分發(fā)揮民間傳統(tǒng)美術(shù)美育價值的途徑之一。因此，為了弘揚民間傳統(tǒng)美術(shù)，應(yīng)立足美育課程建設(shè)，充分發(fā)揮民間傳統(tǒng)美育價值，進而提高學生發(fā)現(xiàn)、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力。一方面，民間傳統(tǒng)美術(shù)與民眾的日常生活息息相關(guān)，其以“物質(zhì)態(tài)”“行為態(tài)”“情感態(tài)”為載體的審美形態(tài)、色彩、圖案能夠給人強烈的視覺美感，形態(tài)程式性強，包含著地方社會的審美風尚、追求以及理想等深層內(nèi)涵。如：年畫、風箏、雕刻、泥塑等的。這些民間傳統(tǒng)美術(shù)元素能夠擴展學生的審美知識，應(yīng)將其融入到專業(yè)課程教學中，可以擴展學生的審美視野，增強學生的審美能力；另一方面，在形態(tài)、內(nèi)涵、風格等方面，民間傳統(tǒng)美術(shù)與經(jīng)典藝術(shù)等都有一定差異，審美內(nèi)容獨特，如：具有巨大、作凝視狀眼睛，被涂成黑、紅兩色的巫儺面具等。將這些民間傳統(tǒng)美術(shù)融入到設(shè)計專業(yè)課程教學中，可以引起學生審美興趣、好奇心，激發(fā)學生的創(chuàng)意與靈感，提升他們對民間傳統(tǒng)美術(shù)的審美感知能力。另外，民間傳統(tǒng)美術(shù)與民眾的社會生產(chǎn)、日常風俗息息相關(guān)，將民間傳統(tǒng)美術(shù)的美育價值與課程教學融合在一起，是一種審美實踐和生活實踐相融合的過程，可以培育學生的審美認同，強化學生對本土審美生活的深層次認同，促進學生親近、認知、理解和尊重傳統(tǒng)美術(shù)中的審美觀念、趣味。

（三）統(tǒng)籌整合各類資源，豐富美育課程資源內(nèi)容

民間傳統(tǒng)美術(shù)蘊含的美育價值對于人的身心健康發(fā)展具有重要作用，除了利用學校課程發(fā)揚民間傳統(tǒng)美術(shù)中的美學教育外，應(yīng)協(xié)調(diào)各類美育資源，通過建立網(wǎng)絡(luò)的共享平臺，增強學生的審美教育。如：以智慧課程信息化教學平臺為契機，借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段，加強對美育網(wǎng)絡(luò)資源的共享，擴大民間傳統(tǒng)美術(shù)中的美育教育資源覆蓋面，使全國都能收到美育網(wǎng)絡(luò)資源的共享。教師和專業(yè)人士可以借助多媒體技術(shù)手段，將民間傳統(tǒng)美術(shù)所孕育的美育價值傳輸?shù)饺魏蔚胤?。同時，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，充分調(diào)動社會各界人士的力量，聯(lián)合建立起美育資源共享網(wǎng)絡(luò)，通過互聯(lián)網(wǎng)這一形式，讓各級學校享受到民間傳統(tǒng)美術(shù)資源共享的便利，創(chuàng)新美育教育教學模式。另一方面，教育行政部門要充分調(diào)動支持并關(guān)心學校美育教育的社會力量，增加在學校里文化建設(shè)項目，充分挖掘和利用校外關(guān)于民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的藝術(shù)資源，并根據(jù)當?shù)氐奶厣统浞掷萌罕娦?，實現(xiàn)資源共享。另外，為了豐富美育課程資源內(nèi)容，應(yīng)建立學校民間傳統(tǒng)美術(shù)興趣小組，通過民間傳統(tǒng)美術(shù)，讓學生都能融入到一種群體性活動中，將民間傳統(tǒng)美術(shù)中剪紙、書法、工藝等藝術(shù)作為校園合唱、歌舞劇表演等活動內(nèi)容，提高學生美育素養(yǎng)，豐富美育課程資源內(nèi)容。

本文來源：《魅力中國》：http://k2057.cn/w/wy/25805.html