高職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性與途徑

環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，并為人類的社會活動提供了必要的條件和資源，促進人類社會活動有效的開展。但是在人類文明發(fā)展過程中，出現(xiàn)無節(jié)制肆意開利用自然資源的現(xiàn)象，導(dǎo)致人類賴以生存的自然環(huán)境遭受到嚴重的破壞，威脅到人類的健康生存與發(fā)展。因此，保護環(huán)境成為新世紀發(fā)展主題，當務(wù)之急必須要培養(yǎng)和普及人們的環(huán)保意識，從學(xué)生抓起，從學(xué)校教育抓起，以教育的方式提高人們的環(huán)保意識?；瘜W(xué)與自然環(huán)境有著密切的聯(lián)系，且環(huán)保知識與化學(xué)學(xué)科有著緊密的關(guān)聯(lián)，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，是化學(xué)教師義不容辭的責任，對提升全民環(huán)保意識和環(huán)境保護工作具有重要作用[1]。

一、在高職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性

從目前的自然環(huán)境來看，由于人類盲目的開采自然資源、改造自然環(huán)境、增加人口，從而產(chǎn)生一系列問題，比如生態(tài)危機、環(huán)境惡化、資源枯竭等等，這些問題的存在嚴重影響到人類的生產(chǎn)與發(fā)展。于是，人類意識到自然環(huán)境的重要性，開始采取有效的措施保護自然環(huán)境?；瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)組成、機構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)性自然科學(xué)，研究內(nèi)容主要與自然環(huán)境相關(guān)，其教材中的知識點蘊含著大量的環(huán)保知識，故在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識由學(xué)科特殊性決定[2]。

對于高職生而言，已經(jīng)擁有一定的化學(xué)知識和環(huán)保知識。而高職化學(xué)則是對基礎(chǔ)化學(xué)進行深度教學(xué)和探究，提高學(xué)生的化學(xué)能力。同時在相對寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更愿意汲取更多的知識，尤其是與實際生活相互聯(lián)系的化學(xué)知識，比如環(huán)保知識。所以，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，充分挖掘化學(xué)教材中的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，是高職化學(xué)教學(xué)主要目標之一。另外，在未來就業(yè)崗位上，對環(huán)保知識要求較高，尤其是一些廢物回收、預(yù)防污染擴散的崗位，因此，在高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，既是為了完成教學(xué)目標，也是為了讓學(xué)生真切體會到環(huán)境保護的重要性，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)更多的環(huán)保知識，養(yǎng)成練好的環(huán)境保護習(xí)慣，在就業(yè)崗位上發(fā)揮著重要作用，并為企業(yè)帶來相應(yīng)的經(jīng)濟效益。同時將環(huán)保意識滲透到相關(guān)實訓(xùn)和教學(xué)內(nèi)容中，還能幫助學(xué)生掌握對應(yīng)的化學(xué)污染物規(guī)律，提升自身的環(huán)境預(yù)防技能，促使學(xué)生積極主動參與到環(huán)境保護活動中，提高學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)心和保護意識，樹立環(huán)保意識。

二、高職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的途徑

（一）結(jié)合教材實施環(huán)保教育

化學(xué)與醫(yī)藥、食品、印刷、化工等行業(yè)有著密切的聯(lián)系，而這些行業(yè)的專業(yè)都有一門公共選修基礎(chǔ)課——化學(xué)。高職化學(xué)教材中蘊含著大量的環(huán)保知識，并為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識提供了豐厚的材料。因此，在高職化學(xué)教學(xué)中，教師要遵循教學(xué)大綱，挖掘教材中的環(huán)保意識，找到環(huán)保教育的切入點，然后有效把環(huán)保知識與化學(xué)知識有效融合，或者以化學(xué)知識為基礎(chǔ)延伸出環(huán)保知識，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，向?qū)W生傳授環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成對應(yīng)的環(huán)保意識[3]。

例如，在講解氮族元素、氧族元素相關(guān)知識時，首先在課堂上引出初高中的化學(xué)知識，詢問學(xué)生大氣中的主要充分，然后重點寫出氮氧化物、二氧化硫，要求學(xué)生回答這兩種成分的主要來源，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識儲備，很快回答來源于汽車尾氣、工業(yè)廢氣等，最后引出溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧，讓學(xué)生意識到各種有害物質(zhì)的隨意排放會影響到自然環(huán)境，只有加強有害物質(zhì)的管控才能實現(xiàn)保護環(huán)境的目的。接著引入我們?nèi)粘Ｖ羞€有哪些物質(zhì)會影響到自然環(huán)境，比如塑料袋、清潔劑、空凋、化肥等等，并介紹這些物質(zhì)的主要成分，以及成分對環(huán)境的影響。這種以生活案例為切入點的教學(xué)方式，既實現(xiàn)滲透環(huán)保教育的目的，還能幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。

（二）在化學(xué)實驗教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保教育

化學(xué)實驗是高職化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的有效載體，以實驗的方式提升學(xué)生的感官體驗，增強學(xué)生對化學(xué)知識的認識，且還能培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[4]。故，在化學(xué)實驗教學(xué)中開展環(huán)保教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并完成實驗教學(xué)目標。

化學(xué)實驗所使用的試劑具有一定的污染性，因此在實驗過程中，可通過減少某種試劑的使用，實現(xiàn)環(huán)保教育的目的。具體通過介紹化學(xué)試劑的性質(zhì)、正確使用方法，以及如何進行有效的預(yù)防。比如濃鹽酸中含有氯化氫氣體，該氣體對大氣有一定的污染，因此要采取密封的方式進行貯存；濃硝酸與光分解會產(chǎn)生污染空氣的氣體，因此為了有效保護濃硝酸不被分解，采取棕色瓶裝置并避光保存。然后在化學(xué)試劑使用過程中要注重用量，可以采取微型化實驗方式開展實驗教學(xué)，微型化實驗具有危險性小、污染少、成本低、現(xiàn)象明顯、反應(yīng)迅速和操作簡便等優(yōu)勢，得到廣大化學(xué)實驗教師的認可和使用。故在高職化學(xué)教學(xué)中，以微型化實驗讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性，從而提升學(xué)生的環(huán)保意識。同時降低實驗成本，增強實驗效果，確保實驗教學(xué)的有效性。

（三）將環(huán)保教育與考試相結(jié)合

考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑之一。且受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生比較重視自己的考試成績，通過學(xué)生的這種意識可將環(huán)保教育與考試相結(jié)合。因此在高職化學(xué)實驗教學(xué)過程中，把環(huán)保知識納入到考試卷上，并以試題的方式考核學(xué)生對環(huán)保知識的掌握情況，并激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活中一些環(huán)保問題興趣，促使學(xué)生主動了解相關(guān)環(huán)保知識，潛意思里讓學(xué)生掌握更多的環(huán)保知識，促使學(xué)生的環(huán)保意義得到有效提升[5]。這種培養(yǎng)策略需要得到學(xué)院的大力支撐，既要為學(xué)生營造綠色的校園環(huán)境，又要積極配合化學(xué)教師的教學(xué)工作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，提升自身的環(huán)保意識。

（四）通過社團課程實施環(huán)保教育

在高職教育體系中，化學(xué)課程開設(shè)具有針對性，而一些沒有開設(shè)化學(xué)課程的專業(yè)學(xué)生就很難學(xué)習(xí)到環(huán)保知識，并不能有效提升環(huán)保意識。于是高職可通過社團課程的方式，向?qū)W生傳授一些化學(xué)知識，并滲透環(huán)保知識。比如，開展“生活中的化學(xué)”社團課程，以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，以化學(xué)為線索，使用化學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，并積極宣傳一些環(huán)保知識和思想，讓學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，促使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的保護環(huán)境習(xí)慣。

（五）提升化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

化學(xué)教師是高職化學(xué)課堂教學(xué)活動的組織者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。因此，化學(xué)教師必須要擁有較強的環(huán)保意識，為化學(xué)課堂環(huán)保教育奠定專業(yè)基礎(chǔ)，并擁有良好的保護環(huán)境素養(yǎng)，并學(xué)生樹立榜樣，故化學(xué)教師要擁有較強的歷史使命感和責任感[6]。在化學(xué)課堂教學(xué)中能夠有目的、有意識地向?qū)W生開展環(huán)保知識教學(xué)，對教材中所蘊含的環(huán)保知識有著全面的掌握和了解，能夠聯(lián)系學(xué)生實際生活、自然滲透環(huán)保知識，增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗，意識到環(huán)保的重要性。除了教材中蘊含的保護知識外，教師還應(yīng)該注重日常中的收集和積累，擁有一套完整的環(huán)保知識體系，然后在課堂教學(xué)中，采取有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)環(huán)保知識的有效滲透，并活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)環(huán)保知識和化學(xué)知識，提升化學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，化學(xué)學(xué)科承擔培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識重任。因此，在高職化學(xué)教學(xué)中，教師必須要意識到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性，并結(jié)合學(xué)科特征、學(xué)生的實際情況，采取靈活多變的教學(xué)方式和教學(xué)途徑向?qū)W生進行環(huán)保知識滲透和教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，為今后的發(fā)展奠定務(wù)實的素質(zhì)基礎(chǔ)。

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