藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育探究——基于校園活動(dòng)視角

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前，我們比歷史上的任何時(shí)期都更加接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比任何時(shí)期都更有能力、更有信心實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。青年團(tuán)體作為時(shí)代的晴雨表，必須主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)造榮光。由此，應(yīng)針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使其形成民族感、大局觀與發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)其出色的行動(dòng)意識(shí)與無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，這樣才能為民族的偉大復(fù)興提供源源不竭的動(dòng)力。

一、針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義

（一）完善高等教育的基本內(nèi)容，提高育人質(zhì)量

教育先驅(qū)陶行知先生認(rèn)為，教育的最終目的不僅僅在于幫助學(xué)生“掌握知識(shí)”，更要使其掌握“成長(zhǎng)之方法，做人之基準(zhǔn)”，使其形成與社會(huì)主流思想相契合的良好意識(shí)，不斷取得行動(dòng)進(jìn)步。對(duì)于當(dāng)前的高等教育來(lái)說(shuō)，這一理論同樣適用：在做好專業(yè)教育的同時(shí)加強(qiáng)思想教育，借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀完善藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想意識(shí)，幫助其掌握新的發(fā)展方向，在根源上約束其行為?？v觀當(dāng)前的教學(xué)工作，思想教育、素質(zhì)教育等工作在藝術(shù)類(lèi)院校中并不受重視。藝術(shù)類(lèi)院校的教育活動(dòng)以“專業(yè)技能教育”為第一行動(dòng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等專業(yè)技能的傳授。由于該類(lèi)理論較為復(fù)雜，占比較大，所需要的課時(shí)往往隨著教學(xué)活動(dòng)同步增長(zhǎng)。在這種情況下，思想教育的時(shí)間被嚴(yán)重縮減，藝術(shù)類(lèi)院校缺乏開(kāi)展思想教育的必要環(huán)境。借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展教育工作，能夠進(jìn)一步完善高等教育活動(dòng)的內(nèi)涵。在社會(huì)活動(dòng)中，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念、定義已經(jīng)有了初步的了解，具備了早期的認(rèn)知；在隨后的教學(xué)活動(dòng)中，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展的校園教學(xué)活動(dòng)又對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行了重申，使學(xué)生獲得了“情景再現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠發(fā)揮出其在思想、行為等方面的教育作用，填補(bǔ)院校在思想教育層面存在的空白問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步

習(xí)近平總書(shū)記指出，青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。對(duì)于當(dāng)代青年來(lái)說(shuō)，他們正處于形成和確定價(jià)值觀的重要時(shí)期，只有抓好價(jià)值觀養(yǎng)成工作，才能為民族的未來(lái)建設(shè)、大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供必要的支持。但從藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生當(dāng)前的綜合表現(xiàn)來(lái)看，其自身的發(fā)展、能力與思想依舊存在著較為明顯的短板問(wèn)題。部分大學(xué)生的浮躁思想、攀比心理較為嚴(yán)重，一些大學(xué)生沒(méi)有糾正自身對(duì)于藝術(shù)類(lèi)教育的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為藝術(shù)教育低人一等，否定自我、否定環(huán)境。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但在缺乏外界要素引導(dǎo)的情況下，部分大學(xué)生的價(jià)值觀正在逐漸扭曲。

開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)，能夠借助校園活動(dòng)糾正藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，使其形成良好的基本遵循，在原則上、行為上控制自己。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行地將其推廣到全社會(huì)去?！苯栌缮鐣?huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生得以將自身行為與個(gè)人發(fā)展、民族建設(shè)、國(guó)家興旺等“渺遠(yuǎn)”的話題結(jié)合起來(lái)，使其確定未來(lái)的方向，進(jìn)一步培養(yǎng)個(gè)人能力。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)的引導(dǎo)下，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想意識(shí)與社會(huì)同步接軌，個(gè)人能力將得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

二、基于校園活動(dòng)的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育策略

（一）校園活動(dòng)與藝術(shù)接軌，做好宣傳教育

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生所接受的專業(yè)教育以藝術(shù)為基石。在長(zhǎng)期的教育指導(dǎo)工作中，其已經(jīng)形成了基本的藝術(shù)情操，具備了良好的情感意識(shí)。在借助校園活動(dòng)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的過(guò)程中，教師與院校應(yīng)遵循“從學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀入手”的基本原則，借助藝術(shù)活動(dòng)縮短學(xué)生與校園活動(dòng)之間的距離，使學(xué)生在情感層次接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育、引導(dǎo)。

以音樂(lè)活動(dòng)為例，高?？蓭ьI(lǐng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生開(kāi)展“民族音樂(lè)文化節(jié)”，要求學(xué)生搜集本土的音樂(lè)材料與演奏素材，使學(xué)生在了解民族藝術(shù)的同時(shí)形成良好的愛(ài)國(guó)思想與文化意識(shí)。在校園活動(dòng)的推動(dòng)下，文化、民族借由藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)入校園，學(xué)生參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育活動(dòng)的積極性將大幅提升。

（二）校園活動(dòng)與載體接軌，做好實(shí)踐教育

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者?！眹@藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作，必須建立完善的教育指導(dǎo)體系，借由校園活動(dòng)引申教育價(jià)值，在實(shí)踐中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將活動(dòng)、教育結(jié)合起來(lái)，完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵。

藝術(shù)類(lèi)院?？蓢@藝術(shù)教育工作開(kāi)展校園活動(dòng)，借由活動(dòng)落實(shí)實(shí)踐教育，為學(xué)生創(chuàng)造參與活動(dòng)、參與教育的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高?？砷_(kāi)展長(zhǎng)期活動(dòng)，以“我的學(xué)習(xí)見(jiàn)聞”為主題，為全體學(xué)生提供表現(xiàn)藝術(shù)靈感、展示藝術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中，院?？山柚搲?、公眾號(hào)等為學(xué)生提供創(chuàng)作平臺(tái)，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)所學(xué)知識(shí)，將本土的藝術(shù)材料、新時(shí)期的藝術(shù)形式導(dǎo)入相關(guān)平臺(tái)，借助學(xué)生所喜愛(ài)、擅長(zhǎng)的漫畫(huà)、短視頻、文本材料等載體貫徹藝術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)分享活動(dòng)中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生成為表現(xiàn)民族藝術(shù)的載體時(shí)，其會(huì)嘗試?yán)眯虏牧?、新技術(shù)完成表達(dá)任務(wù)，進(jìn)一步踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高?？蓢L試借助藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作，在藝術(shù)活動(dòng)中宣傳民族文化，使學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成接受文化、接受教育的良好意識(shí)，加快學(xué)生接納社會(huì)主義核心價(jià)值觀的速度。

（三）校園活動(dòng)與學(xué)生接軌，做好行為教育

要讓藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高校必須引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好意識(shí)，在行為上、能力上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其在形成主人翁意識(shí)的同時(shí)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)、管理，借由校園活動(dòng)培育高等人才。

藝術(shù)類(lèi)院?？蔀閷W(xué)生提供相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，借由地理空間、線上環(huán)境的互相搭配完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育工作，引導(dǎo)學(xué)生逐步成長(zhǎng)、進(jìn)步。高?？梢髮W(xué)生結(jié)合藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，如舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)等布置校園環(huán)境，構(gòu)建舞蹈區(qū)、美術(shù)區(qū)、音樂(lè)區(qū)等獨(dú)具特色的校園活動(dòng)區(qū)域，借由社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，為學(xué)生確定創(chuàng)作主題。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為例，可圍繞有關(guān)內(nèi)容編排歌舞，借由民族音樂(lè)、民族舞蹈相互搭配，歌頌新時(shí)代，展現(xiàn)民族的自信心與自豪感；對(duì)于“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等主題，可借助繪畫(huà)展現(xiàn)各個(gè)崗位的勞動(dòng)者形象，升華奉獻(xiàn)、勞動(dòng)、建設(shè)等主題，使學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下完成宣傳任務(wù)，自覺(jué)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者。重視學(xué)生的自主參與，教師與院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠使學(xué)生主動(dòng)探究社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該成為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的行為準(zhǔn)繩，藝術(shù)類(lèi)院校要促進(jìn)教育與活動(dòng)相互接軌，積極探究將教育活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合起來(lái)的有效手段。利用校園活動(dòng)落實(shí)教育工作，在展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”教育目標(biāo)的同時(shí)，使學(xué)生主動(dòng)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，主動(dòng)成長(zhǎng)、主動(dòng)收獲。

本文來(lái)源：《黃河.黃土.黃種人》：http://k2057.cn/w/xf/26540.html