信息化教學(xué)法在高校思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用

1.信息化教學(xué)法的基本情況概述

1.1概念

信息化教學(xué)法的本質(zhì)利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，開(kāi)發(fā)出更多的教學(xué)資源，但是，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代教育思想和教育理論始終是起著指導(dǎo)作用的，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的數(shù)字信息化，是一種新時(shí)代下的教學(xué)模式，有利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

1.2理論基礎(chǔ)

教師始終是知識(shí)的傳授者，對(duì)于學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，教師仍是起著主導(dǎo)作用，信息化技術(shù)只是作為教師教學(xué)的一種手段和工具，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工和包裝，從而方便學(xué)生接受知識(shí)，建構(gòu)主義理論是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

2.信息化教學(xué)法在高校思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1教學(xué)改革初見(jiàn)成效

早在20世紀(jì)80年代，我國(guó)教育部門(mén)便發(fā)出了倡導(dǎo)，將信息技術(shù)引入高校思想政治理論課教學(xué)中，近些年來(lái)，國(guó)家教育委員會(huì)更是不斷出臺(tái)了一系列的課程改革意見(jiàn)，鼓勵(lì)信息化的教學(xué)方法。教育部社科司在這些年不斷地建設(shè)出一批又一批的高校思政理論課程網(wǎng)站以及一些數(shù)據(jù)資料網(wǎng)站以方便學(xué)生和老師的查詢與學(xué)習(xí)，在我國(guó)的高校教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。雖然做出的努力取得了一些成效，但是課堂的互動(dòng)性仍然較差，學(xué)生對(duì)于資料庫(kù)的應(yīng)用也比較少，仍然有一些需要進(jìn)步的地方。

  2.2教學(xué)模式改革不夠深入

2.2.1信息化教學(xué)法沒(méi)能真正融入到高校思政理論課教學(xué)之中

一方面是教師本身對(duì)于信息的把握問(wèn)題，信息技術(shù)是一項(xiàng)高科技，教師本身未能做到為我所用，沒(méi)有將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)全面的發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于信息化數(shù)據(jù)資料的處理水平有待提升；另一方面是信息化教學(xué)的本意是將思政理論課這種缺乏活力的課程生動(dòng)化，提升其趣味性，更好的幫助學(xué)生掌握知識(shí)，然而在實(shí)際的應(yīng)用中課堂氛圍有待提升，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造。

2.2.2缺乏有效共享機(jī)制

現(xiàn)階段，高校思政理論課教學(xué)課程運(yùn)行的市場(chǎng)機(jī)制還沒(méi)有建立完善，信息化教學(xué)目前還沒(méi)有完全推動(dòng)課程的機(jī)制改革朝著公益化的方向發(fā)展，政府以及教育主管部門(mén)在這方面仍需采取一定的措施。

2.2.3缺乏頂層設(shè)計(jì)

頂層設(shè)計(jì)的缺乏主要是由于教育主管部門(mén)和高校沒(méi)有真正的將課程改革做到實(shí)處，對(duì)于思政課教學(xué)模式變革的宏觀規(guī)劃改革多屬自發(fā)行為，資源零碎，可借鑒經(jīng)驗(yàn)又不多，并且政策要求和高校的硬件設(shè)施還不夠配套，現(xiàn)有的改革頂層設(shè)計(jì)和范本都比較缺乏。

3.信息化教學(xué)法在高校思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1提升教師在思政理論課教學(xué)中信息化教學(xué)的水平

3.1.1 處理信息的能力

教師對(duì)于信息的處理能力主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是在進(jìn)行思政理論教學(xué)之前，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的篩選，針對(duì)有用的資源進(jìn)行加工后使用；另一方面是要求教師能夠熟練的掌握信息技術(shù)工具，能夠靈活的將信息技術(shù)應(yīng)用于思政理論課教學(xué)多媒體課件的制作當(dāng)中，提高課堂效率以及學(xué)生聽(tīng)課的積極性。

    3.1.2信息意識(shí)的提升

高校思政理論課的時(shí)效性與理論性都比較強(qiáng)，作為一名稱職的教師應(yīng)當(dāng)要善于捕捉有效信息，及時(shí)掌握一手信息資料，關(guān)注實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，敏銳感知信息，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，在思政理論課教學(xué)中融入新鮮的信息，提高課堂教學(xué)的趣味性。

3.2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)空間

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有效改善課堂教學(xué)的缺陷與不足，使思政理論課的教學(xué)內(nèi)容朝著立體化的方向發(fā)展，雖然網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，并且真假難辨，但只要取其精華、去其糟粕，做到為我所用，在思政理論課程的教學(xué)中，學(xué)生的滿意程度將會(huì)大大提高，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在高校思政理論課教學(xué)中加入圖片、文字、聲音等資源能夠有效提升課堂的趣味性，信息化教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源提供到了課程的學(xué)習(xí)之中，數(shù)量龐大‘類型多樣化的教學(xué)資源能夠不斷提升課程的教學(xué)質(zhì)量，使課程教學(xué)既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含豐富的知識(shí)信息，不斷開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源仍是目前為止提升高校思政理論課教學(xué)的有效措施。

4.結(jié)束語(yǔ)

科技造福于人，信息化教學(xué)法融入高校的思政理論課程的教學(xué)之中，有效提升了高校學(xué)生對(duì)于思政理論課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，做合格的社會(huì)主義接班人。

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