基于中職英語(yǔ)教學(xué)情商教育的探索與實(shí)踐

一、前言

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不但使學(xué)生握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。自丹尼爾.戈?duì)柭肚楦兄巧獭穯?wèn)世以來(lái)，情感智商，即“情商”的研究引起了教育界和心理學(xué)界的極大興趣。情商英文為Emotional（Intelligence ）Quotient（縮寫為EQ），是指一種為人的涵養(yǎng)，一種做人處事的態(tài)度，一種人格特征，它包括除智力與能力之外同智力活動(dòng)發(fā)生交互作用的一種心理因素，如：與智力因素有關(guān)的情感因素，意志因素、興趣因素、性格因素等多種非智力因素。情商是心理素質(zhì)教育的核心部分，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生存、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的重要能力。據(jù)心理學(xué)家調(diào)查研究，導(dǎo)致人成功的因素，智商只占20%,而情商則占80％。人的情商能力可在漫長(zhǎng)的生活中培養(yǎng)和造就，可以通過(guò)后天的努力不斷提高，正確的教育和引導(dǎo)起著十分關(guān)鍵的作用，因此，“情商教育”已倍受社會(huì)廣泛關(guān)注，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育提高其智力水平的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的情商，也就成了學(xué)校教育的重要內(nèi)容和全新課題。

二、情商教育在中職英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐。

（一）構(gòu)建情感課堂教學(xué)模式

中職情感課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力為目標(biāo)，在教師的行為引導(dǎo)下，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，使學(xué)生主動(dòng)地使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略體系。

首先，良好的師生關(guān)系是情感課堂教育的前提。心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)中，教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做到嚴(yán)中有愛(ài)，靠智慧贏得學(xué)生喝彩，用真誠(chéng)幫助每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用期待的目光鞭策學(xué)生的積極進(jìn)取，用高度熱情和微笑去感染每一個(gè)學(xué)生，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，用高度平等的信任去引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，建立起他們堅(jiān)定的自信。古人云：“親其師而信其道?！苯處焺?dòng)之以情，曉之以理的真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和尊重，師生密切配合，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

其次，輕松、風(fēng)趣的氛圍是情感課堂教育的保障。中職生英語(yǔ)底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教學(xué)中，教師更應(yīng)循循循善誘、多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)少一點(diǎn)批評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)克服困難和挫折的意志。如，常用“Good!” That ’s great !  Wonderful!”來(lái)肯定學(xué)生，增加學(xué)生的信心和勇氣，讓他們感受到老師的愛(ài)，在課堂上沒(méi)有壓力，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，吸納知識(shí)。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)輕松、風(fēng)趣的課堂氛圍離不開幽默，教學(xué)幽默可以“催發(fā)”學(xué)習(xí)興趣，“催活”課堂氛圍，“催生”良好性格。教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感, 彰顯個(gè)性魅力和智慧的光彩，恰當(dāng)運(yùn)用幽默, 把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容, 以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)生的愉悅情感, 強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力, 降低教學(xué)難度, 進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）挖掘英語(yǔ)學(xué)科情商因素

英語(yǔ)是一門人文學(xué)科，具有很強(qiáng)的思想性，教師應(yīng)充分挖掘和利用教材中情感因素增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生情商。從教學(xué)活動(dòng)和教材本身來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)中均可以產(chǎn)生道德，社會(huì)情感和審美情感，中職英語(yǔ)教材中有許多好的范文，下面就教學(xué)中的實(shí)踐舉些例子：

1、培養(yǎng)感恩情懷

感恩情懷是中華民族傳統(tǒng)美德，教學(xué)中，筆者挖掘教材蘊(yùn)含的情商因素，結(jié)合感恩父母，感恩教師、感恩他人，感恩國(guó)家、感恩自然五個(gè)層次培養(yǎng)學(xué)生感恩情懷。如：教授外研社版《英語(yǔ)》基礎(chǔ)?？靧nit3 Sunny Days, Rainy Days，延伸了令人堪憂的全球變暖問(wèn)題，通過(guò)視頻資料讓學(xué)生直觀了解近年來(lái)發(fā)生的地震、海嘯等全球性自然災(zāi)害，增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境。結(jié)合外研社版職專《英語(yǔ)》拓展模塊unit2 Famous People,通過(guò)巴菲特，比爾蓋茨，陳光標(biāo)等慈善家的感人事跡和愛(ài)心之舉，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合外研社版職?！队⒄Z(yǔ)》拓展模塊unit9“Double Ninth Festival”教育學(xué)生敬老、尊老、愛(ài)老，懂得知恩圖報(bào)。

2、激發(fā)生活熱情

許多中職生因中考失利而懷疑自己能力，失落感、自卑感強(qiáng)，消極學(xué)習(xí)，缺乏拼博進(jìn)取精神。有句話說(shuō)得好:“態(tài)度決定命運(yùn)!” 心態(tài)的好壞決定著人生的命運(yùn)，擁有健康的心態(tài)，才能更好地面對(duì)生活，才能收到意想不到的生活的饋贈(zèng)。教授外研社版《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模快unit4School Becomes Interesting，筆者引導(dǎo)學(xué)生感受與職業(yè)密切相關(guān)的精彩職校生活，通過(guò)典型事例讓他們懂得現(xiàn)在的中職生不但"術(shù)業(yè)有專攻",而且多才多藝，明白“適合自己的才是最好的”，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折，樂(lè)觀面對(duì)未來(lái)，勤奮努力，追逐美好人生。情商教育的目的之一就是讓學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還在生活中都充滿希望，希望心理是人最重要的一種心理品質(zhì)，英語(yǔ)教學(xué)巧借主題，點(diǎn)燃學(xué)生生活希望，有了前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，收到良好的課堂教學(xué)效果。

3、提升職業(yè)修養(yǎng)

提升中職生職業(yè)修養(yǎng)關(guān)鍵在于情商教育，教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，使他們成為業(yè)精、敬業(yè)、樂(lè)群、創(chuàng)新，具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的新一代職場(chǎng)人。外研社《英語(yǔ)》職業(yè)模塊為提升中職生的職業(yè)修養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)。結(jié)合職業(yè)模塊服務(wù)類Unit3A Good Tour Guide 話題，引導(dǎo)學(xué)生明確一名導(dǎo)游人員必備的職業(yè)道德和職業(yè)觀念，如：“愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)游客、奉獻(xiàn)社會(huì)”的旅游職業(yè)道德。學(xué)習(xí)職業(yè)模塊服務(wù)類Unit4I ’m New.話題時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職場(chǎng)中的秘書應(yīng)具有外向型和內(nèi)向型性格之長(zhǎng)而棄其短，既要敏捷，又要沉著；既要活潑，又要嚴(yán)肅；既要善于交際，又要保守秘密。英語(yǔ)課堂結(jié)合職業(yè)修養(yǎng)進(jìn)行情商教育，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，吻合社會(huì)需求。

（三）培養(yǎng)合作探究精神

中國(guó)有句諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”，強(qiáng)調(diào)了合作精神的重要性。教學(xué)中，筆者充分利用教材中聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)就是形成一種伙伴關(guān)系，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，在具有和諧、民主的氛圍中進(jìn)行交流和討論，借助集體智慧提高自身科學(xué)素質(zhì)。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了人的合作精神、批判精神、求證精神和樂(lè)于探索、追根究底的好奇心，提高學(xué)生情商，讓他們有更多獲得成功的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代教育中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感因素對(duì)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的重要作用。教師應(yīng)充分利用學(xué)科教學(xué)的主渠道，大力加強(qiáng)情商教育和訓(xùn)練。情商教育不僅能夠幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會(huì)技能不足，更能使學(xué)生勇敢地面對(duì)現(xiàn)代壓力，教他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，敢于挑戰(zhàn)，勇于開拓，提高綜合素質(zhì)，成為新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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