初中政治教學(xué)改革探討

隨著新課改的深入，國(guó)家基礎(chǔ)教育改革全面展開(kāi)，這次改革的側(cè)重點(diǎn)在于變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，注重提升學(xué)生的主體性，促進(jìn)課程管理的民主化，對(duì)傳統(tǒng)教育有著根本性的突破。而常規(guī)初中政治教學(xué)多采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味，極大的影響了教學(xué)效果，很難實(shí)現(xiàn)政治課的智育與德育功能，這與新課改的要求不相符。因此，如何革新政治課教學(xué)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

一、 初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)存在的突出問(wèn)題是教學(xué)理念陳舊，即課堂教學(xué)中注重知識(shí)傳授，而忽視了過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，新課改提出既要讓學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師還沒(méi)有走出“應(yīng)試教育”觀念的影響，忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，片面強(qiáng)調(diào)政治書(shū)本的重要性，把書(shū)本作為傳授學(xué)科知識(shí)的工具，要求學(xué)生死記硬背。課堂教學(xué)中怕自己講不明白，怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，就面面俱到，結(jié)果學(xué)生沒(méi)有了自主學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)考試需要，考什么就教什么，禁錮了學(xué)生的思想與思維，忽視了政治課的德育作用。

2. 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

目前，初中政治教學(xué)比較注重學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完整性，是以學(xué)科知識(shí)為中心的，不是以學(xué)生為中心的，致使政治教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感受不到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的生活實(shí)際及未來(lái)發(fā)展的作用，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。初中生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，心理發(fā)展還不成熟，對(duì)很多現(xiàn)象還沒(méi)有正確的辨別能力，但當(dāng)前對(duì)學(xué)生有較大影響的事件并沒(méi)有出現(xiàn)在課堂上，而是反復(fù)的學(xué)習(xí)老一輩革命家的經(jīng)典語(yǔ)錄。這些經(jīng)典語(yǔ)錄的產(chǎn)生有其特定的背景，與學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)，不結(jié)合生活實(shí)際加以深入理解，就不能對(duì)身心發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

3. 教學(xué)方法與手段滯后

新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)方式，但由于政治學(xué)科有著較強(qiáng)的理論性，教師多采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的講授式教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀也不樂(lè)觀，甚至在現(xiàn)代教學(xué)手段的掩蓋下，課堂教學(xué)又簡(jiǎn)單的重復(fù)著滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。有的教師充分發(fā)揮多媒體容量大的優(yōu)勢(shì)，將大量的信息展示給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)踐中我們常常能見(jiàn)到教師唯恐課件單調(diào)，將每一張幻燈片都設(shè)置成不同的播放模式，有的還加上了音效，課堂上顯得比較熱鬧，但一堂課下來(lái)學(xué)生會(huì)覺(jué)得眼光繚亂。這樣的課堂教學(xué)很容易分散學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣點(diǎn)放在了課件本身，而忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這與新課改的初衷不相符。

二、 初中政治教學(xué)改革的策略

初中政治教學(xué)在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等方面存在一定的問(wèn)題，課堂教學(xué)中可以采用案例分析、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革，使課堂教學(xué)從枯燥的理論中解脫出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到政治課的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)效果。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，政治課教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生喜歡的事情都可以作為政治教學(xué)的材料，從中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。新課改背景下，政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，營(yíng)造以人為本、自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索。既要關(guān)注學(xué)生道德、國(guó)情、法律教育基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又要關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，更要關(guān)注學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這就需要教師更新教學(xué)理念，確立以學(xué)生為本的思想，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

2. 更新教學(xué)內(nèi)容

政治課理論性強(qiáng)，單純的理論知識(shí)講授會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)中教師可以結(jié)合實(shí)際大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，不全部對(duì)課本內(nèi)容做詳盡的講解，一些知識(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)，留出時(shí)間多采用案例、實(shí)例，特別是與學(xué)生生活比較貼近的新聞、個(gè)案等補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。這樣既能突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能加強(qiáng)政治課與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。如教學(xué)“珍愛(ài)生命”時(shí)，可以結(jié)合“5·12”汶川大地震講授：“5·12”汶川大地震發(fā)生后，政府在第一時(shí)間內(nèi)派出緊急救援隊(duì)伍；各地紛紛提供大量的救災(zāi)物資等。汶川大地震給學(xué)生的心靈帶來(lái)了極大的震撼，學(xué)生感受到生命的可貴，從身陷險(xiǎn)境而仍堅(jiān)持生存的希望的求救者身上懂得了堅(jiān)強(qiáng)；從爭(zhēng)分奪秒的救援者身上懂得了責(zé)任；從全國(guó)高漲的抗震救災(zāi)中懂得了團(tuán)結(jié)等。政治課通過(guò)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

3. 改革教學(xué)方式

    新課程背景下，教師的主要任務(wù)不是傳授知識(shí)，而是應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激發(fā)者。

總之，初中政治教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

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