小班幼兒分享教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

分享行為是幼兒與他人共同享用某種資源的行為，是幼兒親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》的社會(huì)領(lǐng)域提出如下目標(biāo)：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。小班幼兒由于從家庭的氛圍轉(zhuǎn)入新的集體，接觸到更多的人，他們的活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，有了更為復(fù)雜的人際關(guān)系，社會(huì)交往活動(dòng)更加廣泛深入，所以他們更需要這種分享意識(shí)和能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

一、幼兒分享教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

筆者擔(dān)任了小班幼兒日常教育教學(xué)工作，根據(jù)自己所了解的情況來(lái)看，大多新入園的小班幼兒都不愿意與別人一起分享同一物品，歸其原因，大致有以下三方面： 

（一）沒(méi)有形成分享的觀念。

現(xiàn)在的幼兒，每個(gè)都是家庭的寶貝。在一個(gè)家庭中常常是四個(gè)老人圍著一個(gè)小孩在轉(zhuǎn)，還要加上父母的疼愛(ài)，因此一旦有好吃、好玩的東西，第一個(gè)享用到的一定是幼兒。由于沒(méi)有同齡的幼兒需要分享，所以在他們的意識(shí)中、在他們的記憶中是沒(méi)有分享這個(gè)概念的，更沒(méi)有分享這樣的理念了。

（二）沒(méi)有適當(dāng)?shù)募彝ソ逃?/p>

由于幼兒普遍的都是獨(dú)生子女，所以每個(gè)家庭的結(jié)構(gòu)都十分的脆弱，經(jīng)不起半點(diǎn)風(fēng)浪。幼兒的祖父輩和父輩唯恐幼兒在今后的生活中吃虧或者學(xué)壞，常常會(huì)給幼兒灌輸一種不適當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。要求幼兒在遇到以前沒(méi)碰到的事物時(shí)，一概加以拒絕，在遇到不公的對(duì)待時(shí)，要求幼兒用強(qiáng)力乃至用暴力的手段來(lái)加以回應(yīng)。這種不適應(yīng)的家庭教育，阻礙了幼兒分享意識(shí)與能力的形成。

（三）缺乏分享的技能訓(xùn)練。

在幼兒園中，雖然現(xiàn)在對(duì)分享教育提上了議事日程，越來(lái)越得到重視，但大都只停留在口頭的教育上，缺乏日常的訓(xùn)練。在與小朋友共同活動(dòng)的過(guò)程中，有的幼兒不知道怎樣與他人分享，如“我只有一個(gè)新玩具，他們都想玩，我不知道給誰(shuí)玩??？”，這種技能訓(xùn)練的缺乏造成了分享能力的下降。

二、提升小班幼兒分享意識(shí)和能力的對(duì)策

（一）營(yíng)造分享環(huán)境，滲透幼兒分享意識(shí)

活動(dòng)環(huán)境是幼兒進(jìn)行交往的橋梁，在幼兒相互交往過(guò)程中，隨著活動(dòng)內(nèi)容的不同，幼兒一起嘗試一起玩耍，分享的意識(shí)和能力就會(huì)得到培養(yǎng)。我們可以根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際情況，結(jié)合分享意識(shí)和能力的培養(yǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)環(huán)境，如：在小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子與同伴共同分享的自帶玩具角，讓孩子們開(kāi)展分享玩具游戲，并及時(shí)更換材料為幼兒提供更多的交往合作分享機(jī)會(huì)。

（二）滲透分享內(nèi)容，體驗(yàn)分享快樂(lè)

根據(jù)小班孩子的實(shí)際情況，制定出符合小班幼兒身心特點(diǎn)的目標(biāo)，將分享目標(biāo)滲透在日常的活動(dòng)之中。在平時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)中，教師做一個(gè)有心人有目的地整合，更好地發(fā)揮活動(dòng)中分享的教育價(jià)值。

1.教學(xué)活動(dòng)。教師把分享目標(biāo)劃分成物質(zhì)分享和精神分享，又把精神分享細(xì)化為分享快樂(lè)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如：綜合活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》、《好吃的糖果》，社會(huì)活動(dòng)《孔融讓梨》等，著重注重物質(zhì)分享方面的培養(yǎng)，意在讓孩子們懂得“我把好東西分給你，你快樂(lè)，我也很快樂(lè)”的道理。又如故事《下雨的時(shí)候》、《親子旅游活動(dòng)》，注重精神分享方面的培養(yǎng)，意在讓孩子們知道有了快樂(lè)告訴大家，將自己的東西與他人分享。

2.游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，教師每天為幼兒提供一些時(shí)間，專門開(kāi)展分享游戲活動(dòng)。讓幼兒在游戲的交流、分享、合作中產(chǎn)生快樂(lè)和滿足感，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。老師在游戲活動(dòng)中還可以通過(guò)念兒歌、猜謎語(yǔ)、講故事、欣賞美術(shù)作品、示范手工制作等形式讓孩子展示自己的才華，與同伴分享自己的本領(lǐng)，從而達(dá)到在游戲活動(dòng)中給幼兒滲透分享意識(shí)的的目的。

3.隨機(jī)活動(dòng)。每當(dāng)幼兒在日?；顒?dòng)中自覺(jué)產(chǎn)生分享行為，教師都給予了肯定和情景再現(xiàn)，讓更多的孩子了解到分享的內(nèi)容是豐富多彩的。每當(dāng)班級(jí)里有小朋友過(guò)生日，教師都組織幼兒向過(guò)生日的小朋友送祝福，讓小朋友之間互相分享集體祝福的快樂(lè)心情。

（三）創(chuàng)設(shè)分享情景，教會(huì)幼兒分享方法

在幼兒園里，小班幼兒一般不會(huì)自發(fā)地表現(xiàn)出分享的行為，也可能不知如何去分享，這就需要我們引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分享的方法。比如：搭木積、玩玩具時(shí)小朋友出現(xiàn)了搶玩具的情形，老師就利用這個(gè)機(jī)會(huì)組織幼兒們討論：“玩具不多，大家都想玩，那該怎么辦？”“當(dāng)這個(gè)玩具是其他小朋友從家?guī)?lái)的，我想玩應(yīng)該怎么辦？”在老師的引導(dǎo)下，幼兒經(jīng)過(guò)討論會(huì)認(rèn)識(shí)到：在玩玩具時(shí)要相互謙讓、輪流或共同使用，遇到矛盾時(shí)要協(xié)商解決，當(dāng)同伴有困難時(shí)要學(xué)會(huì)互相幫助。當(dāng)想玩別人的玩具時(shí)應(yīng)該有禮貌地去借，要說(shuō)禮貌用語(yǔ)，玩時(shí)要愛(ài)惜玩具，玩完了要及時(shí)歸還。

（四）樹立分享榜樣，引導(dǎo)幼兒積極分享

模仿是幼兒學(xué)習(xí)分享行為的一條重要途徑。因此，家長(zhǎng)、教師首先要規(guī)范自己的思想、行為，使自己的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。當(dāng)幼兒有合作分享行為，能較好的與同伴一同分享合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，老師要及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)。老師贊賞的目光、肯定的言語(yǔ)、微笑的面容以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切的點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步提高幼兒分享行為的積極性。

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